平行线的性质

1、北师大版七年级下册数学第6章概率初步全章教案+平行线的性质教学设计第六章概率初步教材简析本章的主要内容有事件的分类及判断随机事件可能性的大小；随机事件发生频率的稳定性；等可能事件的概率及计算简单事件发生的概率在认识可能性的基础上，进一步理解事件的分类和随机事件可能性的大小，然后通过试验感受在实验次数很大时，随机事件发生频率的稳定性，进而认识等可能事件的概率，体会概率是描述随机现象的数学模型本章内容是中考重要考点之一，主要以考查随机事件、必然事件与不可能事件等概念的区分以及简单的概率计算为主，题型以。

2、浙教版七年级数学下册平行线 教学设计与平行线的性质第一课时教学设计浙教版七年级数学下册平行线 教学设计1、 平行线定义梳理师：同学们，在小学里我们已经学习了两条直线两种不同的位置关系，你们知道是哪两种吗？生：平行与相交师：上学期我们已经对相交线进行了研究，今天我们就来研究平行线。哪位同学来介绍一下什么叫平行线？根据学生所言进行板书，突出“在同一平面内”。并进行实际讲明这一重要性，然后让学生在教室里找给我们以平行线形象的物体，指出：生活中的平行线段与平行射线是指它们所在的直线平行。2、 平行线的表示：/3。

3、七年级数学下册平行线的性质相交线与平行线教学设计七年级数学下册平行线的性质教学设计知识目标1使学生掌握平行线的三个性质，并能运用它们作简单的推理2使学生了解平行线的性质和判定的区别能力目标: 经历观察、操作、推理、交流等活动，发展推理能力。情感目标: 通过“做一做”激发学生的学习兴趣。教学重难疑点1平行的三个性质，是本节的重点，也是本章的重点之一2怎样区分性质和判定，是教学中的一个难点教学方法:指导探索、研究、发现法学法:自主探索、研究、发现法教具学具准备投影片、三角板、量角器教学过程:一:巧设情景导入新课。

4、七年级数学下册平移与平行线的性质教学设计七年级数学下册平移教学设计知识与技能：1、会在方格纸上画出一个简单的图形沿着水平方向、竖直方向平移后的图形。2、提高学生的观察能力和动手操作能力。过程与方法：通过观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历平移的过程，初步体验平移的思想方法。情感、态度与价值观：在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：经历平移的过程，培养学生的观察和动手操作能力。教学难点：感知平移，能在方格纸上画出平移后的图形。教学过程：一、导入：三年级的时候。

5、B, 1 =_____（已知） ABCE, 1 +_____=180o（已知） CDBF, 1 +5 =180o（已知） __________,AB,CE,2, 4 +_____=180o（已知） CEAB,3,3,D,（内错角相等,两直线平行）,（同旁内角互补,两直线平行）,（同旁内角互补,两直线平行）,（同旁内角互补,两直线平行）,复习回顾,平行线的判定方法是什么？,反过来,如果两条直线平行,同位角、内错角、同旁内角各有什么关系呢?,猜一猜1和2相等吗？,交流合作,探索发现,65,65,c,a,b,1,2,合作交流一,量一量,a,c,1,拼一拼,1=2,简单地说：两直线平行，同位角相等,几何语言表述: ab(已知) 2（两直线平行，同位角。

6、5.3.1 平行线的性质（1）,A,B,一、学前准备： 1、已知直线AB 及其外一点P，画出过点 P的AB 的平行线。,2、回答：如图 (1)3=B，则EFAB，依据是 (2)2+A=180,则DCAB,依据是 (3)1=4，则GCEF，依据是 (4) GC EF,AB EF,则GCAB，依据是,同位角相等，两直线平行,同旁内角互补，两直线平行,内错角相等，两直线平行,如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行.,平行线的判定方法有哪三种？它 们是先知道什么、 后知道什么？,同位角相等 内错角相等 同旁内角互补,两直线平行,3.问题,方法4：如果两条直线都与第三条直线平行， 那么这。

7、5.3.1 平行线的性质（2）,一、平行线的性质：,两直线平行,同旁内角互补,内错角相等,同位角相等,二、平行线的性质与判定的区别：,已知角之间的关系（相等或互补），得到两 直线平行的结论，是平行线的判定。 已知两直线平行，得到角之间的关系（相等 或互补）的结论，是平行线的性质。,复习,（1）A= （ ） ( ) (2) 2= ( ) ( ) (3) A+ =180( ) ( ) (4) ( ) AED+ 2 = 180 ( ) (5) ( ) C= 1 ( ),BED,已知,同位角相等,两直线平行。

8、2019-2020年七年级数学下册 2.3 平行线的性质 平行线课后作业 （新版）北师大版 一、填空题 1经过直线外一点,有且只有_______条直线与这条直线平行如果两条直线都与第三条 直线平行,那么这两条直线也__________。

9、2019-2020年七年级数学下册 10.3平行线的性质教案 沪科版 【教学目标】 1、经历平行线的性质：“两直线平行，同位角相等”的发现过程。 2、掌握平行线的性质：“两直线平行，同位角相等”。 3、会用“两直线平行。

10、2019版七年级数学下册 5.3 平行线的性质 5.3.2 命题 、定理、证明教案 （新版）新人教版 课题 5.3.2命题、定理、证明 授课类型 新授 课标依据 通过具体实例，了解命题、定理的意义。结合具体实例，会区分命题的条件。

11、2.3.2 平行线的性质 一、预习与质疑（课前学习区） （一）预习内容：P52-P53 （二）预习时间：10分钟 （三）预习目标： 1.会利用平行线的特征解决一些简单的问题； 2.学会几何简单推理过程的书写。 （四）学习建议。

12、5.3 平行线的性质 5.3.1 平行线的性质 【教学目标】 知识技能目标 1.使学生掌握平行线的三个性质，并能应用它们进行简单的推理论证. 2.使学生经过对比后，理解平行线的性质和判定的区别和联系. 3.通过推理论证教学。

13、命题、定理、证明 【学习目标】： 1.了解命题的概念，并能区分命题的题设和结论。 2.经历判断命题真假的过程，对命题的真假有一个初步的了解。 3.情感态度与价值观：初步培养学生不同几何语言相互转化的能力。. 【学。

14、第1课时 平行线的性质 教学任务分析 教 学 目 标 知识技能 （1）掌握平行线的三个性质，能够进行简单的推理； （2）初步理解命题的含义，能够辨别简单命题的题设和结论； 数学思考 在探索图形的过程中，通过观察、操。

15、2019版七年级数学下册 5.3 平行线的性质 5.3.1 平行 线的性质教案 （新版）新人教版 课题 5.3.1平行线的性质 授课类型 新授 课标依据 掌握平行线的性质定理：两条平行直线被第三条直线所截，同位角相等。 *了解平行。

16、5.3.2 命题、定理、证明 知能演练提升 能力提升 1.下列说法正确的是( ) A.命题一定是正确的 B.不正确的判断就不是命题 C.命题可以没有题设 D.定理一定是经过证明了的真命题 2.“如果A和B的两边分别平行,那么A。