2016-2017学年九年级语文下册

1、7.变色龙,-（俄）契诃夫,第一课时,浅层阅读整体感知,.阅读课文，圈点课文中的生字词。 魁梧（）奥楚蔑（）洛夫 筛（）子醋栗（） 咳嗽（）下贱胚（）子, ,.理解课文的重点词语。,魁梧： 洋溢： 伶俐： 恐吓： 径自： 无缘无故： 异想天开： 荒谬：,（身体）强壮高大。,（情绪、气氛等）充分流露。,聪明、灵活。,以要挟的话或手段威胁人；吓唬。,自顾自地，任意地。,没有原因。,指。

2、20.庄子故事两则,惠子相梁,浅层阅读疏通文意,1.庄子和庄子 庄子（约前369前286），名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家（哲学家）、文学家，道家学派的代表人物之一。庄子身处乱世，博学多才，家境贫寒而又有志节。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是庄子一书。,庄子具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。庄子的想象力极为丰富。

3、生于忧患,死于安乐,第2课时,九年级语文下 新课标人,激趣导入,上节课我们学习了孟子的得道多助,失道寡助,大家还记得孟子的相关知识吗?(生:记得。)好,下面请同学们说说你记忆中的孟子。,文题解读,本文题目叫“生于忧患,死于安乐”, 同学们说说是什么意思。 生在忧患中,死在安乐中。,整体感知,1.读准字音。 舜( )傅说( ) 胶鬲( ) 百里奚( ) 行拂乱( )法家拂士( ),sh。

4、谈 生 命,冰 心,第1课时,九年级语文下 新课标人,激趣导入,生命是什么?,生命是贝多芬用生命弹出的命运交响曲;生命是梵高笔下那朵璀璨的向日葵;生命是奥运冠军刘翔冲刺时的那声呐喊那么,在世纪老人冰心的眼里,生命是什么呢?,预习诊断,1.(1)积累字词 挟卷( )巉岩( )休憩( ) 枭鸟( ) 荫庇( )芳馨( ) 云翳( ) 璀璨( )( ),xi chn q xio yn xn。

5、第2课时,九年级语文下 新课标人,激趣导入,上节课我们了解了文章的内容,了解了作者的创作意图,这节课我们要通过赏析作品的语言来深入地分析文章的内容,体会作者的情感。,语言赏析,1.找到有关描写夏洛克的句子,分析句子写出了他的什么性格。 (1)“这是不是一个回答?要是我的屋子里有了耗子,我高 兴出一万块钱叫人把它们赶掉,谁管得了我?这不是回答了您 吗?” 连用三个反问写出了夏洛克拒绝了巴萨尼奥。

6、走进小说天地,-第2单元综合性学习,九年级语文下 新课标人,课前导入,水浒传,课前导入,播放三国演义主题歌滚滚长江东逝水,课前导入,播放西游记主题歌敢问路在何方,课前导入,播放红楼梦主题歌枉凝眉,活动实录,(一)难忘的小说世界 【活动一:故事荟萃】 从小学到现在,我们每个人读过的小说都不少, 大家一定有自己最难忘的小说故事和最喜欢的小 说人物,而且这些故事和人物也一定会有让你难忘。

7、第1课时,九年级语文下 新课标人,激趣导入,今天我们要认识一个人,他叫曹刿。他不是军事家,却有着主动请缨亲临沙场的风范,指挥了军事史上以少胜多的著名战役长勺之战。,作者简介,左丘明,春秋时史学家。鲁国人,双目失明。春秋时有盲史官,记诵、讲述有关古代历史和传说,口耳相传,以补充和丰富文字的记载,左丘明即为之一。相传曾著左氏春秋(又称左传)和国语。两书有很高的历史价值。,文题背景,【创作背景。

8、舒 婷 浅层阅读 整体感知 .朗诵全诗，圈画诗中的生字词。 干 瘪 （ ） 驳 （ ）船 蜗 （ ）行 胚 （ ）芽 迷 惘 （ ） 隧 （ ）洞 绯 （ ）红 淤 （ ）滩 纤 （ ）绳 2.理解诗歌中的重点词语 疲惫： 簇新： 迷惘： 喷薄： 绯红： 非常疲乏。 极新（多指服装）。 由于分辨不清而感到不知怎么办。

9、我用残损的手掌 戴望舒 第 1课时 九年级语文 下 新课标 人 激趣导入 1941年 12月 15日 ,日军占领香港后 ,大肆搜捕 抗日分子 ,1942年春 ,戴望舒因为在报纸上编发宣传 抗戓的诗歌 ,被日本宪兵逮捕。在狱中 ,他受尽折磨 , 但始终没有屈服 , 我用残损的手掌 就作于那个时 候。 作者简介 戴望舒 (1905-1950),曾留学法国 ,受法国象征派的 影响 ,1928年因。

10、那 树 王鼎钧 第 1课时 九年级语文 下 新课标 人 激情导入 树是大自然的强者 ,茂 盛繁密。树是人类的朊友 ,给 人们帞来浓浓的绿荫 ,还有心 灵的安慰。但在急速奔驰的 人类文明车轮的碾压下 ,它面 临的是怎样的命运呢 ? 预习诊断 1.识记字音、字形 佝偻 ( ) 倒坍 ( ) 碾迚 ( ) 引颈受戮 ( ) 踝骨 ( ) 虬须 ( ) 紊乱 ( ) 周道如砥 ( ) lu。

11、孔乙己 鲁 迅 第 2课旪 九年级语文 下 新课标 人 激趣导入 上节课我们了解了 孔乙己 一文创作的 旪代背景 ,明确了人物活动的社会环境 ,也熟悉了 故事情节。今天我们着重分析人物形象 ,并试着 分析造成人物悲剧的原因 ,理解本文的创作意图。 找关键句 寻找有关描写孔乙己的关键句子 ,看看作者是从 哪些方面刻画人物形象的。 1.孔乙己是站着喝酒而穹长衫的唯一的人。 (身份、地位 ) 2。

12、18. 孟子 两章 得道多助，失道寡助 浅层阅读 疏通文意 1.孟子和 孟子 孟子（前 372 前 289），战国时期的思想家、教育家、 散文家，名轲，字子舆，战国时期邹国人。是继孔子之 后的儒家学派最有影响的大师，后人将他和孔子并称 “孔孟”，有“亚圣”之称。他在政治上主张“法先 王”，在孔子“仁”学的基础上，提出了系统的“仁政” 学说，并借此游说齐、梁等国，曾一度为齐国客卿。当 时天下。

13、第 2课时 九年级语文 下 新课标 人 回顾导入 上节课 ,我们对课文内容进行了疏通 ,对文章 的主要内容有了了解。同学们回忆一下课文的主 要内容。 (生 :课文主要讲了墨子劝说公输盘和楚 王停止攻打宋国的经过 )墨子是怎样说服蛮横的楚 王和狡诈的公输盘 ,使他们放弃攻打宋国的计划的 呢 ?这节课我们来学习公输盘的劝说艺术。 温 敀 背诵课文 ,回忆文章主要内容。 知 新 设疑一 :在第。

14、听 起 来 是 奇 闻 讲 起 来 是 笑 谈 任 凭 那 扁 担 把 脊 背 压 弯 任 凭 那 脚 板 把 木 屐 磨 穿 面 对 着 王 屋 与 太 行 凭 着 是 一 身 肝 胆 想 起 来 不 是 奇 闻 谈 起 来 不 是 笑 谈 望 望 头 上 天 外 天 走 走 脚 下 一 马 平 川 面 对 着 满 堂 儿 孙 喔 了 却 了 心 中 祈 愿 无 路 难 啊 开 路 更 难 所。

15、诗经两首 九年级语文 下 新课标 人 激趣导入 诗经 是我国第一部诗歌总集。是西周初年 至春秋中叶约五百年间癿作品。 诗经 通称为 诗 戒 诗三百 ,宋代儒家把它奉为经典 ,才称 诗经 。 诗经 共 305篇。分为“风”“雅” “颂”三部分。 诗经 是我国现实主义优良传统癿源头 ,其思 想内容和艺术成就 ,对我国文学 ,尤其是诗歌癿发展有 着深广癿影响。诗歌癿形式 ,多数为隔句用韵。

16、变 脸 (节选 ) 第 2课时 九年级语文 下 新课标 人 激趣导入 上节课我们了解了剧本的内容 ,明确了本文的 创作主旨 ,今天这节课我们要通过赏析文章的语言 , 分析人物的性格。 赏析语言 1.找到有关描写水上漂的句子 ,分析他的性格特点。 (1)“ 看 ,青一块 ,紫一块 ,对畜牲也丌能这样下死手打呀 ! 小苦瓜啊 ,你被那些黑心萝卜整得好惨啊 !” 运用比喻的修 辞手法 ,把狗娃比作。

17、鲁 迅 第一课时 浅层阅读 整体感知 .听老师范读课文，圈画课文的生字词。 颓 唐（ ） 附 和 （ ） 分 辩 （ ） 不 屑 置辩（ ） 咸 亨 酒店（ ） 砚 （ ） 荤 菜（ ） 羼 水（ ） 拭 （ ） 蘸 （ ） 惋 惜（ ） 阔 绰 （ ） 2.理解文中的重点词语。 不屑置辩： 缠夹不清： 之乎者也： 大抵： 附和。

18、2我用残损的手掌 戴望舒 浅层阅读 整体感知 .朗读全诗，圈画诗歌的生字词。 灰 烬 锦 幛 荇藻 蓬蒿 憔悴 蝼蚁 .理解诗歌的重点词语 憔悴： 蝼蚁： 形容人瘦弱，面色不好看。 蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生 物，比喻力量薄弱或地位低微的。

19、谈 生 命 冰心 第 2课时 九年级语文 下 新课标 人 直接导入 上节课我们了解了文章的内容 ,了解了作 者的创作意图 ,这节课我们要通过赏析作品的 语言来深入分析文章内容 ,体会作者的情感。 赏析语言 1.象征意义和比喻意义 : 1巉岩。

20、墨 子 第一课时 浅层阅读 疏通文意 1.墨子及 墨子 墨子约前 476前 390，名翟，相传为宋国人，后 长期住在鲁国，是战国初期思想家政治家教育 家，先秦诸子散文代表作家。曾为宋国大夫，早年 接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的。