2016-2017学年九年级语文下册 第六单元 23《愚公移山》课件 （新版）新人教版.ppt

听 起 来 是 奇 闻 讲 起 来 是 笑 谈 任 凭 那 扁 担 把 脊 背 压 弯 任 凭 那 脚 板 把 木 屐 磨 穿 面 对 着 王 屋 与 太 行 凭 着 是 一 身 肝 胆 想 起 来 不 是 奇 闻 谈 起 来 不 是 笑 谈 望 望 头 上 天 外 天 走 走 脚 下 一 马 平 川 面 对 着 满 堂 儿 孙 喔 了 却 了 心 中 祈 愿 无 路 难 啊 开 路 更 难 所 以 后 来 人 为 你 感 叹 歌曲欣赏 使用提示 点击方框有短片 列 子 第一课时 浅层阅读 疏通文意 1.列子和 列子 列子，名寇，又名 御寇，郑国人，战 国前期道家代表人 物之一。 浅层阅读 疏通文意 列子 是列子、列子弟子、 列子后学著作的汇编。 列子 是中国古代思想文化史上著名 的典籍，是一部智慧之书，它 能开启人们的心智，给人以启 示，给人以智慧。全书八篇， 一百四十章，由哲理散文、寓 言故事、神话故事、历史故事 组成。 2.文体链接 寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法 来说明某种道理或教训的文学作品，达到 劝诫、教育或讽刺的目的。大量的寓言在 历代文人的著作中保存下来，成为我国文 学遗产的宝贵财富。 3.朗读指导 下列句子的朗读停顿怎样划分？ （ 1）惩 山 北 之 塞 （ 2）曾 不 能 损 魁 父 之 丘 （ 3）遂 率 子 孙 荷 担 者 三 夫 （ 4）邻 人 京 城 氏 之 孀 妻 有 遗 男 （ 5）命 夸 娥 氏 二 子 负 二 山 / / / / / / / 4.朗读课文，圈点课文中的生字词。 万仞（ ） 惩（ ） 塞（ ） 迂（ ） 荷（ ）担 箕（ ）畚（ ） 孀（ ）妻 5.解释课文的重点词语。 （ 1）重点实词 方七百里 方： 惩山北之塞 惩： 迂： 毕力平险 毕： 杂然相许 许： 损： 始龀： 寒暑易节 易： 固不可彻 彻： 何苦而不平 苦： 面积。 戒，这里是“苦于”的意思。 曲折，绕远。 全 削减 刚刚换牙，指七八岁。龀，换牙。 交换 通 愁 赞同 （ 2）通假字 始一 反 焉 甚矣，汝之不 惠 河曲智叟 亡 以应 一 厝 朔东 指 通豫南，达于汉阴 无 陇 断焉 通“返”，返回。 通“慧”，聪明。 通“无”，没有。 通“措”，放置。 通“直”，一直。 通“垄”，高地。 （ 3）一词多义 年 且 九十（ ） 且 焉置土石（ ） 且 焉 置土石（ ） 始一反 焉 （ ） 出入 之 迂也（ ） 冀州 之 南，河阳 之 北（ ） 汝 之 不惠（ ） 曾不能损魁父 之 丘（ ） 告 之 于帝（ ） 跳往助 之 （ ） 河曲智叟笑而止 之 曰（ ） 且 焉 之 将近 况且 哪里 语气词 用在主谓之间，取消句子独立性 结构助词，“的” 用在主谓之间，取消句子独立性 指示代词，“这” 这件事 人称代词，他们 人称代词，他 （ 3）一词多义 其 妻献疑曰（ ） 感 其 诚（ ） 其 如土石何（ ） 面山 而 居（ ） 笑 而 止之（ ） 聚室 而 谋（ ） 而 山不加增（ ） 达 于 汉阴（ ） 告之 于 帝（ ） 其 而 于 代词，他的 代词，他 副词，加强反问语气 连词，表修饰 连词，表修饰 表顺承 表转折 介词，到 向 （ 4）古今异义 河 阳 之北（古义： 今义： ） 达于汉 阴 （古义： 今义： ） 指 通豫南（古义： 今义： ） 曾 不能损魁父之丘（古义： 今义： ） 投 诸 渤海之尾（古义： 今义： ） 山之南，水之北 太阳 山之北，水之南 阴天 通“直”，一直 手指 连 都 曾经 之于 各个、许多 （ 4）古今异义 荷 担者三夫（古义： 今义： ） 山之一 毛 （古义： 今义： ） 北山愚公长 息 曰（古义： 今义： ） 虽 我之死（古义： 今义： ） 惧其不 已 也（古义： 今义： 扛 莲 草木 毛发 叹气 休息 即使 虽然 止 已经 （ 5）词类活用 面 山而居 帝 感 其诚 毕力平 险 箕畚 运于渤海之尾 面：名词用作动词，面朝。 感：被 感动，被动用法。 险：形容词活用为名词，险峻的大山。 箕畚：名词用作状语，用箕畚装。 .翻译下列句子。 （ 1）甚矣，汝之不惠！ （ 2）遂率子孙荷担者三夫。 （ 3）投诸渤海之尾。 （ 4）冀之南，汉之阴，无陇断焉。 你太不聪明了！ 于是带着子孙辈中能够挑得动担子的三个人。 把它扔到渤海的边上。 冀州的南部，汉水的南边，再也没有大山阻隔了。 深层阅读 整体感知 .全文一共四段，勾画了几幅图画？是哪几幅 图画？ 第一幅：二山雄立图（第一段）； 第二幅：战前动员图（第二段）； 第三幅：毕力平险图（第二段）； 第四幅：愚公智叟辩难图（第三段）； 第五幅：神灵移山图（第四段）。 .移山非移物，在挖山过程中有哪些困难？ 山高大无比 ：“方七百里，高万仞”； .移山非移物，在挖山过程中有哪些困难？ 路途遥远 ：“寒暑易节，始一反焉”； .移山非移物，在挖山过程中有哪些困难？ 移山的人少且年龄太大或太小 ：“年且九 十”“遂率子孙荷担者三夫”“始龀，跳往助 之”； .移山非移物，在挖山过程中有哪些困难？ 工具简陋 ：“箕畚运于渤海之尾”。愚公移 山，困难重重。 愚公 痛感迂塞之苦 二山雄立 确知移山之利 战前动员 深明可移之理 二老辩难 移山 第二课时 浅层阅读 整体感知 .第一段介绍太行、王屋二山的面积、高度、 位置，有什么作用 为下面写“移山”作铺垫。 .愚公移山的原因是什么？愚公移山的目标是 什么？愚公移山的方法是什么？（用原文回答） 愚公移山的原因是 “惩山北之塞，出入之迂也”； .愚公移山的原因是什么？愚公移山的目标是 什么？愚公移山的方法是什么？（用原文回答） 愚公移山的目标是 “指通豫南、达于汉阴”； .愚公移山的原因是什么？愚公移山的目标是 什么？愚公移山的方法是什么？（用原文回答） 愚公移山的方法是 “叩石垦壤，箕畚运于渤海之 尾”。 .愚公这一壮举是否得到家人或邻里的赞同？ 从哪些语句可以看出来？其妻对此事的态度怎样？ 移山得到了家人和邻里的赞同 -“杂然相许” “以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王 屋何？且焉置土石？” 一句语气委婉，充满关 切、担心。 这里提出移山的困难，目的不是为了阻止愚公 移山，而是提醒愚公及其全家人正视移山的困 难，并且设法克服困难，从而从另一个侧面反 衬出愚公意志的坚决。 深层阅读 文本探究 （一）人物赏析 .愚公和智叟的观点各是什么？提出观点的 根据是什么？ “汝心之固， 固不可彻，曾 不若孀妻弱 子”； 子子孙孙无穷 匮也，而山不 加增，何苦而 不平”。 以残年余力， 曾不能毁山之 一毛，其如土 石何”。 .愚公和智叟的看法最大的不同在什么地方？ 智叟立足于现在，愚公放眼于长远的未来； 智叟是用静止的眼光看问题，愚公是用发展 的眼光看世界。 .智叟的笑和质疑与愚公妻子的献疑有什么 不同？在文中各有什么作用？ 这两个人物所说的话，表面上有相似之处，但目的 全然不同。这两个人物对故事情节的发展有一定的 促进作用。前者的“献疑”，引起全家人讨论运土 的问题，导致移山行动的开始；后者的“笑而止 之”，引出愚公的反驳，从而自然过渡到神话结尾。 （二）主旨探究 .愚公移山的成功说明了什么？ 愚公移山的成功反映了我国古代劳动人民 改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明 了要克服困难就必须下定决心，坚持不懈 奋斗的道理。 .愚公移山精神是什么呢？ 就是克服困难的精神。 具有“挖山”的信心和勇气； 具有坚持不懈、长期艰苦奋斗的精神； 具有远大的目标和发展变化的眼光。 .就这则寓言本身而言，有人说，移山不合算， 移屋合算些，怎样正确看待这个问题？ .你觉得愚公是个什么样的人？ 愚公是一个有远大理想， 不惧怕任何困难，有坚强 的意志和顽强的毅力，不 怕吃苦，敢于斗争，有远 见卓识的令人尊敬的智者。 .从课文中可以看出，“愚公”不“愚”， “智叟”不“智”，作者这样给他们命名， 用意何在？ 愚公 移山 不 愚 不 智 笑而止之 有发展的眼光 大智 大勇 与困难作斗争 （三）写法探究 .写一个孀妻遗男参与移山有什么作用 这是一个细节描写，有两个作用：一是表 明愚公此举之得人心，开山劳作之艰辛， 愚公一行之坚毅。二是以孀妻弱子“助之” 与后面河曲智叟“笑止”作鲜明对比，寓 托作者褒贬之意。 .故事用神话结尾，是不是封建迷信？ 古代生产力水平低下，人们只能 通过幻想，借助有超人力量的神 来实现征服自然的愿望，本文就 是借助神力来实现愚公的宏伟抱 负，这也是解决人与自然矛盾的 方式，表达了古代劳动人民的美 好愿望。更能突出愚公的精神惊 天地、泣鬼神。 愚公移山 移山之因：塞、迂 移山过程 困难（自然） 山高 路遥 方法原始 冲突（人为） 妻子献疑 智叟讥笑责难 移山结局：无陇断焉 坚忍 不拔 决心 之大