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第1课时,九年级语文下 新课标人,激趣导入,今天我们要认识一个人,他叫曹刿。他不是军事家,却有着主动请缨亲临沙场的风范,指挥了军事史上以少胜多的著名战役长勺之战。,作者简介,左丘明,春秋时史学家。鲁国人,双目失明。春秋时有盲史官,记诵、讲述有关古代历史和传说,口耳相传,以补充和丰富文字的记载,左丘明即为之一。相传曾著左氏春秋(又称左传)和国语。两书有很高的历史价值。,文题背景,【创作背景】,“曹刿论战”意思是曹刿论述作战的道理,文 章的重点不在记叙战斗情况,而在记叙曹刿“论” 战略、战术。“战”指齐鲁之间的“长勺之战”。 题目概括了文章的主要内容。,文题背景,【文题解说】,这一战事发生在鲁庄公十年,是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。此前两年,齐桓公与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。当时篡君夺位的公孙无知已被杀,齐国一时无君,因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国,亲自率军护送公子纠返齐,并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功,公子小白已出乎意料地抢先归齐,取得了君位。齐桓公即位后当即反击鲁军,两军交战于齐地,齐胜鲁败。乘兵胜之威,齐桓公杀掉了公子纠。齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权威,但对鲁国却一直怨恨难平,因此转年春天再次发兵攻鲁,进行军事报复和武力惩罚。交战地点是鲁国的长勺,所以史称“长勺之战”,结果弱小的鲁国战胜了入侵的强大的齐国。本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事。,文言积累,1.通假字 小惠未徧(“徧”通“遍”,遍及、普遍),2.一词多义,曹刿请见(请求) 战则请从(请允许) 战则请从(跟随) 民弗从也(服从),请,从,文言积累,公问其故(缘故、原因) 故克之(所以) 何以战(凭借) 必以分人(把) 肉食者谋之(代词,代指这件事) 小大之狱(助词,的) 公与之乘(代词,他,指曹刿) 肉食者谋之,又何间焉(参与) 又间令吴广之次所旁丛祠中(暗地里),故,以,之,间,文言积累,忠之属也(职分,职责) 神情与苏黄不属(相似) 有良田美池桑竹之属(类) 十年春,齐师伐我(进攻) 伐竹取道,下见小潭(砍伐) 牺牲玉帛,弗敢加也(虚报) 既加冠,益慕圣贤之道(戴) 衣食所安,弗敢专也(养) 安能辨我是雄雌(怎么、哪),属,伐,加,安,文言积累,3.古今异义 十年春,齐师伐我 (古义:讨伐,攻打;今义:砍伐) 又何间焉 (古义:参与;今义:中间) 必以信 (古义:实情;今义:相信) 小大之狱 (古义:案件;今义:监狱),文言积累,虽不能察 (古义:即使;今义:虽然) 再而衰,三而竭 (古义:第二次;今义:表示事情或行为重复) 肉食者鄙 (古义:鄙陋,目光短浅;今义:卑鄙) 牺牲玉帛 (古义:指猪、牛、羊等祭品;今义:为了正义的目的舍弃自己的生命) 弗敢加也 (古义:虚报;今义:递增),文言积累,4.词类活用 神弗福也 (名词用作动词,赐福) 忠之属也 (形容词用作名词,尽力做好分内的事) 公将鼓之 (名词用作动词,击鼓进军) 下视其辙 (名词用作动词,下车),文言积累,(1)判断句 夫战,勇气也 忠之属也 (2)倒装句 何以战(正常语序应为“以何战”) 战于长勺(正常语序应为“于长勺战”) (3)省略句 省略主语:对曰:“小惠未徧,民弗从也。”(省略了主语“曹刿”。) 省略宾语:必以分人。(省略介词“以”的宾语“之”,“必以之分人”。) 省略动词:一鼓作气,再而衰,三而竭。(“再”“三”后面省略了动词 “鼓”。“一鼓作气,再鼓而衰,三鼓而竭”。),5.文言句式,介绍左传,左传:我国古代第一部编年体史书。相传 是春秋末年左丘明解说春秋的一部著作。其 中记载着春秋时代各国的内政、外交、军事等方 面的活动。原书名为左氏春秋,汉以后称为 春秋左氏传,简称左传。这部书既是一部 比较完整的历史著作,也是一部相当精彩的散文著 作。,课文朗读,曹刿论战,整体感知,1.自读。 刿( ) 间( ) 徧( ) 帛( ) 孚( ) 辙( ) 靡( ),gu jin bin b f zh m,整体感知,2.教师示范朗读。 要求:同学听读,进一步掌握上述字音。 3.组内赛读。 方式:六人一组,两人各齐读一段,另两人做点评。 要求:字正腔圆,和谐整齐,响亮,语气把握较准。 (1)肉食者谋之,又何间焉?“反对、轻蔑”的语气。 (2)小惠未徧,民弗从也。“否定、疑惑”的语气。 (3)忠之属也,可以一战。“肯定、果决”的语气。 (4)夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。“议论”的语气。 (5)夫大国,难测也,惧有伏焉。“解说”的语气。,整体感知,4.同学齐读课文。 要求: 整齐划一,不误读,不漏读,不跳读,不抢读,读准 语气语调,读出对文意的初步理解。 二读,入文悟文。(译读、品读),整体感知,1.指名学生读第一段。要求: 读文者字正腔圆,语速适中,语气把握准确;听读者边听,边结 合注释自己理解文句的意思,并标注出自己不能理解的词句。 (1)曹刿请见:曹刿请求面见。 (2)肉食者鄙:当官的目光短浅。 (3)牺牲玉帛,弗敢加也,必以信:祭祀用的牺牲玉帛,不敢虚报 夸大,一定如实反映。 (4)小信未孚,神弗福也:小的信用不能使神灵信服,神灵不会 保佑您的。,整体感知,点拨: “福”是名词,在这里作动词用,“保佑”的意思; “可以”应译为“可以凭借”,和今义“可以”用 法不同。 (5)小大之狱,虽不能察,必以情:大大小小的诉讼 案件,虽然不能详细审察,但一定按照实际情况处理。 (6)忠之属也。可以一战。战则请从:这是忠心尽 力为人民办事。可以凭借这点一战。作战时请让我 跟您同往。,整体感知,2.提问,学生合作探究。要求: 组内合作,探究问题积极深入并归纳探究成果,确定组内中 心发言人,做好有理有据地汇报集体探究成果的准备。 问题一:通过曹刿与鲁庄公之间的对话描写,可以看出鲁庄 公把战争胜利寄托在哪些方面? “衣食所安,弗敢专也,必以分人”;小恩小惠。 “牺牲玉帛,弗敢加也,必以信”;神灵庇佑。 “小大之狱,虽不能察,必以情”。遍惠百姓。,整体感知,问题二:曹刿又是如何评价鲁庄公战前所做的这些 准备的? 对于第一个准备,曹刿的评价是“小惠未徧,民 弗从也”。 对于第二个准备,曹刿的评价是“小信未孚,神 弗福也”。 对于第三个准备,曹刿认为“忠之属也,可以一 战”。,整体感知,问题三:为什么说“小大之狱,虽不能察,必以情” 是“可以一战”的主要条件? 因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。 这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。,整体感知,3.指名学生朗读第二段。学生结合注释自己翻 译这一段。 驰之: 辙: 轼:,之,没有实际意义;驱车追赶。,车轮行过的痕迹。,车前的横木。,整体感知,问题一:在战斗中,曹刿认为反攻的时机应该选在什么 时候?庄公又是怎样选的? 应该选在“彼竭我盈”之时。 战斗刚开始,不待齐军疲倦,庄公就急于出战(“公将鼓之”)。 当鲁军刚获胜,庄公又急于去追击(“公将驰之”)。 问题二:曹刿是如何帮助鲁庄公选定这个反攻时机的? 曹刿阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须 把握有利的时机,要根据双方的士气和实力的变化作出正确判 断。曹刿的两个“可矣”,使得战争出现“齐师败绩”和“遂 逐齐师”的大好形势。,整体感知,4.学习课文第三段。 (1)指名学生朗读第三段,另指名学生翻译这一段。 既克:既,已经;战胜齐军后。 夫战:夫,句首发语词,没有实际意义。 一鼓作气:鼓,名词作动词,击鼓。第一次击鼓时,士兵们鼓 足了勇气。 惧有伏焉:焉,指示代词,意为“那里”。,整体感知,(2)教师提问,合作探究。 问题一:这一段写的主要内容是什么?请简要概括。 这一段写了曹刿论述取胜的原因。 问题二:曹刿认为弱鲁战胜强齐的原因有哪些? 政治上取信于民 善于把握战机 详察敌情,布置作业,1.背诵全文。 2.总结文章一词多义、 古今异义等词语。,板书设计,曹刿论战 第一段:战前(论战前的准备) 第二段:战中(叙战争的过程) 第三段:战后(论战胜的原因),
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