小学语文四年级上册《语文园地一》ppt课件.ppt

词语盘点读读写写 宽阔 薄雾 笼罩 沸腾 奔腾 依旧 恢复 灿烂 竹竿 规律 缝隙 照耀 树梢 静寂 白茫茫 若隐若现 昂首东望 风平浪静 水天相接 横贯江面 齐头并进 漫天卷地 词语盘点读读记记 颤动 霎时 反差 花卉 涨潮 榕树 镇静 梨黄 紫檀色 百合色 葡萄灰 茄子色 金灿灿 笑盈盈 人声鼎沸 山崩地裂 不容置疑 神秘莫测 神来之笔 千姿百态 人迹罕至 应接不暇 涓涓细流 帘帘飞瀑 滔滔江水 郁郁葱葱 恍恍惚惚 补充词语，并选择恰当的词语填空。 国庆节，我们一家人游览了庐山。山上云雾 缭绕，给人（ ）之感，似乎走进了 人间仙境，山间时而（ ），时而 （ ），还有（ ）的树木 沿途的景色真是美不胜收，令我们 （ ）！ 齐头（ ） 神秘（ ） 郁郁（ ） 帘帘（ ） （ ）惚惚 涓涓（ ） （ ）不暇 人迹（ ） 不容（ ） 漫（ ）卷（ ） 神秘莫测 并进 莫测 苍苍 细流 恍恍 飞瀑 应接 罕至 置疑 天 地 帘帘飞瀑 涓涓细流 郁郁苍苍 应接不暇 受到的启发 把画面呈现于脑海中，用生 动形象的语言把它写出来 。 雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天 绿水本无忧 因风皱面 青山原不老 为雪白头 山山水水处处明明秀秀 晴晴雨雨时时好好奇奇 重重叠叠山 曲曲环环路 丁丁冬冬泉 高高下下树 二、对联的特点： 对联，俗称对子，他言简意深， 对仗工整，是汉语语言的一种独特 艺术形式。 对联的上下联语调和谐对应， 使其在诵读是表现出神奇的音韵美。 雾锁山头山 锁 雾 天连水尾水连天 典型回文联，意思是：云雾 环绕着山峰，群山也吸引着 云雾；蓝天和一望无际的 水 相连接。 绿水本无忧 因风皱面 青山原不老 为雪白头 出自宁波，意思是：绿水本来 么没有忧愁，只因风一吹，才 愁眉苦脸；青山怎么会苍老， 但是雪一下，愁啊愁，愁白了 头。 水水山山处处明明秀秀 晴晴雨雨时时好好奇奇 出自杭州西湖，叠字联，也 是回文联。意思是山水相依 到处是明艳、秀丽的景色； 时而晴天，时而下雨变换不 定，景色非常奇特。 重重叠叠山 曲曲环环路 丁丁冬冬泉 高高下下树 叠字形式，意思是：群山起 伏重叠，山路弯弯曲曲；山 泉发出丁丁冬冬的声音，树 木高矮不一，错落有致。 雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天 绿水本无忧 因风皱面 青山原不老 为雪白头 山山水水处处明明秀秀 晴晴雨雨时时好好奇奇 重重叠叠山 曲曲环环路 丁丁冬冬泉 高高下下树 拓展练习 回文联： 白云观中观白云 流水河里河水流 香山碧云寺云碧山香 黄山落叶松叶落山黄 叠字联： 翠翠红红 处处莺莺燕燕 风风雨雨 年年暮暮朝朝 佛脚清泉 飘飘飘飘 飘下两条玉带 源头活水 冒冒冒冒 冒出一串珍珠 拓展练习 叠字联 深深浅浅绿，星星点点花， 迷迷漫漫云，稀稀落落人，浮浮沉沉心。 劝学联 黑发不知勤学早 白首方悔读书迟 书山有路勤为径 学海无涯苦作舟 好读书，不好读书； 好读书，不好读书。 好 （ ho） 读书，不好 （ ho） 读书； 好 （ ho） 读书，不好 （ ho） 读书。 -【 明 】 徐渭 好读书，不好读书； 好读书，不好读书。 -【 明 】 徐渭 趣味语文 好读书 不好读书 好读书 不好读书 上联是说，一个人年少的时候，耳聪目明， 精力充沛，大好时光，此时为好读书也；可惜 有人不知读书的重要，只顾玩耍，不爱读书， 这叫不好读书。下联是说，年老时方知读书重 要，而好读书，却因耳聋眼花力不从心，不能 好好读书 ! 可以清心也， 以清心也可， 清心也可以， 心也可以清， 也可以清心。 练一练 清心明目 一、口语交际 忆一忆 通过第一组课文的学习，我们一 同走进了奇特雄伟的天下奇观 世界最深最长的河流峡谷 ， 美丽动人的南国风光 绚丽多变的天上奇观 。 钱塘江大潮 雅鲁藏布大峡谷 鸟的天堂 火烧云 1、讲清楚景观的奇特之处。 2、这个奇观怎样形成。 3、听的同学可以提问、补充。 口语交际 -说奇观 精彩片段（一） 活跃了一天的太阳，依旧像一 个快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸 蛋，虽不那么耀眼，但依旧发光， 毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落 下赤朱丹彤，在山顶上溅出无数夺 目的亮点。于是，天和山都被它的 笑颜感染了，金红一色，热烈一片， 充满着活力，让人喜爱。 精彩片段（二）彩虹 去年夏天的一个傍晚，天空突然浓云密布，遮住了 太阳，不一会儿刮起了一阵狂风，紧接着风雨交加， 电闪雷鸣。暴风雨过后，天空放晴了。天空显得非 常的清新，给人一种舒爽的感觉。我来得院子里张 开双臂伸了个懒腰。忽然发现天空出现了一条美丽 的彩虹，赤橙黄绿青蓝紫，一点不假，好看极了。 它如同一座七彩颜色的拱桥架在天上，又像一架大 大的彩色滑梯，让每个小朋友都上去玩滑滑梯，我 也想去玩玩。 雷雨过后，天空为什么会有彩虹这样美丽的景色 呢？我很奇怪地去问姑姑。姑姑说： “ 夏天雷雨过 后，天空里的小水珠还没落完，经过太阳光的照射， 往往会出现这种现象。 ” 经过姑姑这一解释，我懂 得了彩虹形成的道理。难怪人们说： “ 不经风雨， 怎见彩虹？ ” 指名上台交流。 听众反馈：听了上面的介绍，你有什么不懂的？你 感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？ 总结：介绍一处美丽的自然景观，首先 要有次序有步骤把一个个画面呈现出来， 让大家随着你的视线去观察，还要用优 美生动的语言去描述，让大家在你的语 言中感受景观之美。 3、 自由准备，稍作调整 4、 指名交流。 a、 听众要做到认真倾听，做个小记 者，可以向同学介绍提问、建议也可以 补充。 b、 介绍者做到准备充分，随时答记 者问。 5、四个小组交流，每组评出一名 “ 美的使者 ” 。 6、你经过了搜寻，听取了同学的介 绍，你有什么感受？ 第二课时 习作指导 1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍， 我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻 找到的美景。 2、搜索你的记忆，哪一处自然 景观令你印象深刻？ 可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州 西湖、雁荡山、天河风景区。 b、也可以是身边的微型景观，如河边 沙滩、校园的一角。 c、也可以是一次偶遇，如河边日出、 田野月色、乡村夜景。 写 一 处 景 观 作文 写什么？ （选材） 可以是著名的大型风景区，如黄山、峨眉 山、西湖、九寨沟 也可以是身边的微型景观 ,如花草树木、 校园一角、公园一角 也可以是一次偶遇，如海边日出、都市夜 景、荷塘夜色 一、立足于观察 观察是写好作文的基础，尤其是对 于写景作文，离开了细致准确的观察， 是绝对写不好的。观察必须确立好立足 点，立足点可以是固定的（空间方位）， 也可以是变换的（移步换景）。但无论 怎样必须层次清楚，文章的思路也就清 楚了。 二、抓住特征 写景物，要善于抓住在不同地区、 不同季节、不同时间里的景物颜色、形 态、声响、变化等方面的特征，不能生 搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是 秋高气爽。这样，你笔下的景象就会生 动起来。 三、要层次分明 层次就是文章的内容顺序，也即表达顺 序。一般来说，写景文章有如下几种顺 序： 1、空间方位顺序（上下、左右、前后、 远近等）。 2、时间顺序（可按季节和一日的时间变 化）。 3、地点转换顺序，也称移步换景或参观 游览顺序。 好读书，不好读书； 好读书，不好读书。 四、要动静结合 所谓动静结合，就是指描写景色时， 不仅要写出景色的静态，而且要写出它 的动态，使它们很和谐地呈现在读者面 前。只有这样，你笔下的景色才能活起 来，才能使读者的印象更深刻。 五、要抒发感情 我们写景要写自己热爱的景色，表 达一定的主题思想，要表达出对大自然 的热爱，这就是借景抒情。 六、要文辞优美 自然景色是美丽的，令人陶醉的。 因此，我们在写景色的时候，一定要文 辞优美，语气生动形象，恰当地运用一 些修辞方法，这样，文章才会给读者以 美的享受。 怎样写 ?(写法 ) 突出景物的奇特之处，把笔墨多花在所写的 自然景物的特色上。 要按一定顺序写，可以按方位、时间等顺序 来写，让人读来视野清新。 写景物时，要运用一些修辞手法，把景物形 象地再现出来。 要表达自己的思想感情。 秋天的校园 开头 秋姑娘乘着秋风悄悄地来到了我们 身边，来到了我们的校园。 夏天刚过，秋姑娘悄悄地来到我们 的校园。她好像会变魔法，用手轻轻一 挥，校园就变了颜色。 秋天悄悄地来了，来到小溪边，来 到田野上，也来到了我们可爱的校园里。 校园在秋风的催促下换上了新装。 树 校园的操场四周环绕着一排排梧桐 树，巴掌似的叶子变黄了。一阵柔和的 秋风吹来，树叶争先恐后地往下掉，叶 子落在操场的地上，给操场铺了一块金 色的地毯。操场右边有一块大草坪，草 坪里的小草们已经失去了春天那生机勃 勃的样子，变得枯黄了，这景象使我想 起了白居易写的一首诗： “ 离离原上草， 一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又 生。 ” 争 奇 斗 艳 的 菊 花 香 气 扑 鼻 的 桂 花 花 学校的花园里，菊花争奇斗艳，相继开放。 瞧，有的像白玉，有的像水晶，有的像黄金， 还有的像朝霞。一朵朵、一簇簇，大的、小的、 初 开的、怒放的，都像一只只色彩斑斓的蝴 蝶，飞舞在天地间。一阵阵诱人的清香扑鼻而 来，令人心醉 桂花看见了，也毫不示弱地 跟菊花比美，向人们展示着娇艳的花朵和浓郁 的香气，看着枝头上一团一团的小黄花，我闻 到了浓浓的香味，这香味覆盖了整个校园，仿 佛还能飘到世界的每一个角落。 红 灯 笼 般 的 柿 子 酸 甜 可 口 的 山 楂 光 滑 诱 人 的 枣 子 石 榴 咧 开 了 嘴 五光十色的葡萄 人 下课了，同学们都已经换上了五颜 六色的秋装，他们有的在扫落叶，有的 在玩游戏，还有的在赛跑，真像一群快 乐的小鸟！ 第三课时 习作讲评、挑选若干 “ 典型 ” 作文 片段，用实物投影仪展示，请小作 者朗读自己的文章。 2、同学们认真倾听后交流。 可以提意见、建议、欣赏、补充。 着重留意 a、语句是否通顺恰当。 b、语言是否准确精妙。 3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行 修改，也可以四人小组交流修改） 4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的 “ 擂主作文 ” ） a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。 b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？ （教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点） c、 还可以四人小组组成 “ 评审团 ” ，派代表 发言。 （二） 时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵晚风徐徐地远 离。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像 一只光焰柔和的大红灯笼，悬在山与天的边缘。兴 许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，刚一挨 到山尖，又平稳地停住了。它似乎借助了大山的支 撑，再一次任性地在这张硕大无比的床面上顽皮地 蹦跳。大山失去了原来的颜色，像饱饮了桂花似的， 醉醺醺地涨出红光，人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨 眼的那一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。我 瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日。颤动了两下， 最后像跳水运动员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳， 再以一个悄然无声，水波不惊的优美姿势入了水， 向人们道了 “ 再见 ” 。