孙权劝学

1、司马光,孙权劝学,司马光(10191086)，字君实，陕州夏县(现在属山西省)人。北宋著名政治家、史学家，主持编纂了编年体通史资治通鉴。,作者、作品,资治通鉴 北宋司马光撰。编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事。,主要人物,吕蒙：字子明，三国时吴国名将,孙权(182-252)，字仲谋，三国时吴国的建立者。,三、朗读要求。,朗读文章可分为三步：,第一步,读准字音，读出句读;,第二步,读出句意，读出节奏，读出感情;,第三步,结合内容，自由朗读，力争背会.,语言卡片,一、注音 卿（ ） 涉（ ）猎（ ） 孰（ ） 邪（ ） 遂（ ） 二、解释词。

2、孙 权 劝 学,司马光（10191086），字君实，北宋政治家，史学家。 资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，全书上起周威烈王二十三年（前403），下讫后周世宗显德六年（959）。记载了从战国到五代共1362年间的史事取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等二百二十二种。 书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。,司马光与资治通鉴,友情提示：,翻译五字法 留：年号、国号、地名、官名、人名、书名可照录不翻译 替：用现代汉语词语替换古义词。 调：调整倒装句的语序，使之符合现代汉语的习惯。 补：补。

3、疏通文意,初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！ 但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务， 孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”,当初,对说,说,现在,掌管,事情,用,事务,难道,想,做,句末语气词,只,应当,过去的事情,罢了,说,与相比怎样,以（之）为,蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论 议，大 惊曰：“卿今者 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三 日，即更刮目相待，大兄何见事之 晚乎！”肃遂 拜蒙母，结友而别。,于是,开始,和,讨论,议事,非常，十分,惊奇,现在,就,为什么,无实义。

4、孙权劝学,司马光,司马光(1019-1086)，北宋大臣，史学家。陕州夏县(今属山西)人，字君实。宝元元年(1038年)进士，曾出任龙图阁直学士、翰林学士等职。熙宁三年(1070年)，因反对王安石变法，出知永兴军。次年，判西京御史台，居洛阳十五年。哲宗即位，还朝任职。元丰八年(1085年)，任尚书左仆射兼门下侍郎，主持朝政，排斥新党，废止新法。他的主要成就反映在学术上。他主持编写的资治通鉴，为编年体通史，学术价值很高。他学识渊博，多才多艺，著述甚丰，有温国文正公文集、稽古录、涑水记闻、潜虚等著作传世。,资治通鉴是司马光 主持编纂。

5、吕蒙(178219)，三国汝南富陂(现在安徽省阜南县东南)人，字,子明。三国时期吴国杰出将领。曾随孙权攻战各地，任横野中郎将。曾随周瑜、程普等大破曹操于赤壁，后又袭破关羽占领荆州，深得吴王的信赖。起初他不习文，孙权屡次劝他多学点知识，而他却每次都推三阻四，还自以为自己是一介武夫，读书无用。后来还是为孙权所动，最终听从孙权劝告，多读史书、兵书，鲁肃称其“学识英博，非复吴下阿蒙”。鲁肃卒，代领其军，袭破蜀将关羽，占领荆州。不久病死。,孙权劝学,资治通鉴,资治通鉴,这是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到。

6、孙权劝学,资治通鉴,学习目标： 第1课时 了解作者及相关情况，反复朗读课文，翻译疏通，积累词语，初步了解大意。,司马光砸缸救友,介绍司马光,司马光：字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史学家。资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。,孙权： （182252）字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的建立者。,吕蒙： 字子明，三国时吴国名将。,鲁肃：学识渊博，孙权的谋士。,听朗 读,读一读写一写 卿 岂 孰 邪 遂,qng,q,sh,y,su,初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂 掌事，不可不学！”蒙辞 以军中多 务。权曰：“。

7、司马光,孙权劝学,教学目标 知识目标： 1.在学习中掌握重点文言实词的含义。 2.掌握有关文学常识。 能力目标： 1.培养阅读理解能力。 2.培养文学鉴赏能力。 情感目标： 1.学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神。 2.感受人物语言的艺术美。,孙权劝学,作者作品简介：,资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，即为统治阶级提供政治借鉴。,司马光（10191086） 字 君实，北宋政治家，史学家。,孙权劝学,资治通鉴上起周威烈王二十三年(公元前403),。

8、曹操,孙权,刘备,孙权劝学,解 题,孙权，字仲谋，三国时吴国的国君。本文写的是孙权劝说吕蒙（三国时吴国的名将）要浏览群书，广泛学习的事。,孙权：,字仲谋，自称为春秋时大军事家孙武之后，曾与刘备联合大破曹军，获赤壁之捷。三国时吴国的创建者。,孙 权,鲁 肃,吕 蒙,吕蒙： 三国时吴国的名将。,资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的为统治者治国提供历史经验和教训的。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。,孙权劝学选自资治通鉴是司马光主持。

9、滚滚长江东逝水 浪花淘尽英雄 是非成败转头空 青山依旧在 几度夕阳红 白发渔樵江渚上 惯看秋月春风 一壶浊酒喜相逢 古今多少事 都付笑谈中,孙权劝学,孙权劝学,资治通鉴,一.新课导入,生子当如孙仲谋-出自哪位名人，我们去年学过他的四言诗- 只说当年过五关斩六将，不提败走麦城- 此句话说的人物是谁？他败于谁的手里？,资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。内容丰富，叙事简练，是富有一定文学价值的历史名著。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。,6,司马光（10。

10、中考课内文言文复习之 孙权劝学,孙权劝学,-资治通鉴,教学目标： 1.能正确流利的朗读课文,注意停顿,语气。 2.理解,积累文言词汇,能正确,流利的翻译课文。 3.把握故事情节,理解文章主题,认识学习的重 要性。 4.能恰当的评价文中人物形象。 教学重点： 品味孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形 象特点，归纳人物性格特征。,资治通鉴 ,中国古代史学巨著。 资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，“鉴前世之兴衰，考当世之得失。”为统治者治国提供历史经验和教训的。,鉴于往事，有资于治道,。

11、孙权劝学分析人物,主讲：杨老师,孙权劝学,1.蒙辞以军中多务。 蒙以军中多务辞。 (注意翻译顺序。) 2.权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！” “ 我难道想让你研究经书当博士吗！” 3.“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” “ 士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”,1. “不可不学！”写出了怎样的口气？表现了孙权怎样的心理？,用双重否定的形式，语气坚决，郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中可见关心和厚望。,理解内容,2. “孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。”表达了吕蒙和孙权怎样的。

12、15 孙权劝学,资治通鉴,一、新课导入,司马光砸缸,二、认识作者,司马光，字君实，北宋 家、 家。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。,作者情况,政治,史学,三、预习检测,你在文中找到我们常用的两个成语了么？,请君入瓮 刮目相待 口蜜腹剑 桃李满天下 冰山难靠 风声鹤唳 草木皆兵 吴下阿蒙,刮目相待：另眼相看，用新眼光看人。,吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。,四、初读课文，整体感知,找出文中主要人物？围绕他们发生了什么故事？,孙权,吕蒙,鲁肃,劝学,赞学,学习,三国时吴国的建立者,三国时吴国名将,三国时吴国名将、政治家,二.多层次朗读,朗。

13、曹 操,孙 权,刘 备,-资治通鉴 司马光,孙权劝学,作者作品简介：,资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，即为统治阶级提供政治借鉴。,孙权劝学,孙权(181-252)，字仲谋，“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。”陈寿三国志曹操 :“生子当如孙仲谋。”吴历,孙权劝学,文中主要人物：,字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙。

14、孙权劝学,资治通鉴,司马光， 字君实，陕州夏县人，北宋政治家，史学家。,（编年体通史）,人物简介,听一听,听读课文，注意读音与停顿。,初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。,孙权劝学,读一读,四大组分角色朗读。努力做到不添字，不漏字，不错字。,合。

15、孙权劝学 资治通鉴,解题及作者作品简介：,司马光（10191086），字君实，北宋政治家，史学家。著有资治通鉴，本文选自此书，资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。,孙权，三国字仲谋，三国时吴国的国君。,鲁肃，三国时吴国的军师,吕蒙 ，三国时吴国的名将,通假字,古代称呼表示的含义,卿 孤 博士 阿 大兄,古代君对臣，长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称。,古代王侯的自称。,古代专管经济传授的学官。,表示亲昵的意思。,长兄。,邪 通 耶 语气词 。,涂 通 途 ，道的意思。,古今异义,1、博。

16、七年级语文(下) 第三单元 第15课 孙权劝学,资治通鉴,学习目标,1、了解有关资治通鉴及司马光的文学常识，积累“卿、岂、孰”等词语。 2、背诵课文并能准确翻译课文，理解鲁肃、吕蒙对话的内容，并体会这段对话的情味。 3、理解刻苦治学、提升自己学识和修养的重要意义。,任务驱动 分步学习 自主学习一：了解文体 掌握常识（4分钟） 你对作品及文体知识知道多少呢？,学习流程：1、圈点勾画导学案重点知识 2、即时记忆 3、抢答,孙权劝学选自 ， 是 主持编纂的一部 体通史记载了从战国到五代共1362年间的历史。,资治通鉴 “鉴于往事，有资于治。

17、曹操（魏）,孙权（吴）,刘备（蜀）,资治通鉴,孙权劝学选自 ， 是 主持编纂的一部 体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。,司马光,编年,资治通鉴 “鉴于往事，有资于治道”,资治通鉴,预习检测,司马光，字君实，北宋 家、 家。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。,作者情况,政治,史学,多层次朗读,朗读要求：,第一步：读准字音，读出节奏。,第二步：读出句意。,第三步：大声朗读。,第四步：读出语气。,第五步：背诵全文。,孙权劝学,初,权谓吕蒙曰:“卿（ ）/今/当涂掌事,不可不学!”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤岂( )欲卿/治经为( )。

18、孙权劝学,学习目标,1.积累文言词语及重要的文学常识，积累成语，翻译课文。 2.理解文章内容，背诵课文，理解文章主旨。 3.反复朗读课文，逐步深入品味人物语言，分析人物性格。 4.明白后天学习的重要性，勉励同学重视学习，养成读书的好习惯。,预习与交流,1、给下面的生字注音 卿（） 岂（） 邪（） 孰（） 遂（） 更（） 2解释下面的成语。 （1）吴下阿蒙：吴下指现江苏长江以南，阿蒙指吕蒙，比喻人学识尚浅。 （2）刮目相待：刮目指擦眼睛，意思是改变旧看法，用新眼光看人。,司马光（10191086），字君实，陕州夏县（现属山西省）涑水。