史记选读

1、廉颇蔺相如列传,司马迁是我国古代伟大的史学家、文学家和思想家。他家学渊源,父亲司马谈为太史令，学问广博。父亲死了三年，司马迁继承其业，在“金匾石室”（国家藏书处）阅读、整理历史资料；此外他还广泛游览，实地考察积累了大量的写作素材; 武帝天汉三年（前），李陵孤军入匈奴，败降，而司马迁极言李陵降敌出于无奈，因而触怒汉武帝，致罪下狱，受宫刑。自此发愤著史记。,司马迁,字子长，西汉著名的史学家、文学家。,史记我国第一部纪传体通史。共130篇 记述传说中的黄帝至汉武帝时期近三千年的历史。,鲁迅：史家之绝唱， 无韵之离。

2、(总 课 题) 项 羽 的 人 生 悲 剧,史记选读之 研究性学习,学习目标,1 结合文本知识及搜集的资料，通过小组合作探究,全面深入了解项羽的性格特点,客观分析项羽最终失败的原因。 2 结合项羽的性格特点以及项羽失败原因的分析,通过小组集中展示,客观全面认识项羽悲剧命运的必然性. 3 辩证评价历史人物，汲取项羽人生悲剧的教训，给自己的人生以深刻警醒。,子课题及展示要求,题目一 凯歌辉煌论项羽 题目二 悲歌末路叹项羽 展示要求 1 书面语言只写关键词,笔迹要工整. 2 口述语言要精炼,限时两分钟. 3 评点要有理有据,避免重复.,子课题 一,凯歌。

3、项羽本纪,临猗中学石博,人生的零,有能力-没发挥=零， 有知识-没应用=零， 有目标-没胆量=零， 有付出-没效益=零， 有原则-没坚持=零， 有计划-没行动=零， 有机会-没抓住=零， 有落实-没完成=零， 有价值-没体现=零, 有进步-没耐心=零， 有意志-没持久=零， 有热情-没定力=零， 有毅力-没恒心=零， 有意识-没态度=零， 有胸怀-没谦虚=零， 有方法-没行动=零， 有舞台-没出色=零， 有团队-没合作=零, 有眼光-没发现=零， 有问题-没解决=零。,有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 蒲松。

4、1、公子为人，仁而下士，士无贤不肖，皆谦而礼交之，不敢以其富贵骄士。翻译：公子为人，仁爱并且能谦虚待士，士人无论是才能高的还是低的，都谦逊而礼貌地结交他们，不敢因为自己的富贵（身份）慢待士人。2、市人皆以嬴为小人，而以公子为长者，能下士也。翻译：街市的人都认为侯嬴是个小人，而认为公子是个德行高尚的人，能谦恭地对待士人。3、朱亥袖四十斤铁椎椎杀晋鄙。公子遂将晋鄙军.翻译：朱亥袖里藏着四十斤重的铁椎。

5、2019-2020年高中语文 井陉之战教案 鲁人版选修史记选读 学习目标 1.熟读文本，把握人物性格特点。 2.了解古代谋略思想的丰富内容，合理规划自我人生。 3.进一步学习积累文言知识，掌握重点实词“谒、亡、益。

6、2019-2020年高中语文 廉颇蔺相如列传教案 鲁人版选修史记选读 【教学内容】 【教学目标】 1、积累文言常用词。 2、体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用 语言行动揭示人物性格的表现手法。 3、认识廉颇。

7、2019-2020年高中语文 赵氏孤儿教案 鲁人版选修史记选读 教学目的：1.掌握文中重点实词虚词。疏通文意。 2.理解司马迁的感情倾向，及中国史学的良史传统。 3.体会文本所传人物以不同的方式展示自身。

8、教学目标:1.了解历史上的秦始皇其人其事 2.积累文中出现的重要字词和文言现象 3.初步了解史记叙事的体例，叙事方式和叙事的艺术特色 4.认识作者的思想感情，学会辨证的看待历史人物 教学重点难点：掌握文中出。

9、2019-2020年高中语文魏公子列传教案6 苏教版选修史记选读 一、课文特点和教学设想 此文是典型的传记，先交待人物基本情况，然后总写人物性格，再选取典型事例，通过人物的言行去表现人物，近年高考文言文阅。

10、2019-2020年高中语文报任安书教案1 苏教版选修史记选读 教学目标和要求 1、 理解本文的背景与司马迁的遭遇。 2、 2、理解本文的确思路，认识司马迁的人生观、价值观及其意义。 3、 3、学习本文叙事、说理。