2019-2020年高中语文《项羽本纪》（一）教案 苏教版选修《史记选读》.doc

班级： 组别： 姓名： 组内评价： 教师评价： 2019-2020年高中语文项羽本纪（一）教案 苏教版选修史记选读【学习目标】1、把握文章内容，掌握重要文言词语，归纳特殊文言现象。2、品读12节了解项羽家世与早年情况，分析其早期性格特点。3、品读第3节，了解“巨鹿之战”，分析项羽的将帅神威。【学习重难点】1、掌握重要文言词语，归纳特殊文言现象。2、分析项羽早期性格特点，了解“巨鹿之战”中项羽的将帅神威。【学习过程】一、情境引读：1、背景资料秦二世的残暴腐朽给人民造成了无穷无尽的灾难。大泽乡陈胜揭竿而起，各地纷纷响应，我国历史上第一次大规模农民起义的烈火迅猛地燃遍全国。项羽就是在这场轰轰烈烈的农民大起义中涌现出来的英雄，一个悲剧式的英雄。他勇猛善战，叱咤风云，显赫一时；但在推翻秦朝统治以后，他目光短浅，策略错误，企图恢复春秋、战国时代的封建贵族政治，加之烧杀破坏，终于丧失民心，军败身亡。项羽本纪是史记中最重要、最精彩的篇章之一，文中描绘的一幅幅惊心动魄的战争画卷，塑造的项羽这一叱咤风云的悲剧英雄形象，对后世各种体裁的文学作品都产生过巨大的影响。文中破釜沉舟、鸿门宴、四面楚歌、乌江自刎等故事，早已家喻户晓，历代传诵。2、朗读课文，正音辨形狱掾（ ） 陇（ ）亩 舣（ ）船 甬（ ）道釜（ ）甑（ ） 力能扛（ ）鼎 被十余创（ ）垓（ ）下 绐（ ） 觉寐（ ） 刈（ ）旗二、整体感知：1、查阅资料制作项羽成长个人小档案 明确：项羽本纪全面记载了项羽生平事业的兴盛衰亡的历程，其中着重描绘了这个英雄人物短暂而波澜起伏的四个阶段。 吴中起兵 事业的起点 功业的顶点 鸿门宴 由盛而衰的转折点 英雄未路的终点 2、速读课文，简要概括各部分的主要内容。第一部分（第1段）：项羽家世 ；第二部分（第2段）： 第三部分（第3段）： ；第四部分（第4段）： 第五部分（第5段）：东城快战 ；第六部分（第68段）： 第七部分（第9自然段）：项羽本纪赞。3、划出难读难理解的词，利用工具书，独立完成。 三、重点研讨（一）请同学们阅读课文一、二节，完成下列学习任务。 1、解释下列加点字学书不成，去（ ）（ ） 以是知其能（ ）（ ） 吴中贤士大夫皆出项梁下 （ ） 略知其意（ ）阴以兵法部勒宾客及子弟（ ）（ ） 力能扛鼎，才气过人（ ）（ ）虽吴中子弟皆已惮籍矣（ ）（ ）以故事得已 （ ） 梁以此奇籍 （ ）2、找出下列句子中活用的词并解释：项梁怒之（ ） 又不肯竟学（ ） 毋妄言，族矣（ ） 梁以此奇籍（ ） 3、指出句式特点： 为秦王翦所戮者也。（ ） 与籍避仇于吴中（ ） 剑一人敌，不足学，学万人敌。（ ） 4、翻译下列句子剑一人敌，不足学，学万人敌。 阴以兵法部勒宾客及子弟，以是知其能。 5、问题探讨（1）第一段交代了项羽家世的哪些情况？有何用意？ 明确： ( 2 )课文一、二节写了几件事？各表现了项羽怎样的性格特点？与其一生功业的成败有何联系？ 明确： （二）请同学们阅读课文第三节，完成下列学习任务1、解释下列加点字项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍（ ）（ ）九战，绝其甬道（ ） 无不膝行而前（ ）（ ）楚兵冠诸侯（ ） 诸侯皆属焉（ ）（ ）2、写出下列加点虚词的意义及用法项羽乃悉引兵渡河（ ） 以示士卒必死，无一还心（ ）楚战士无不一以当十( ) 无不膝行而前( )3、翻译下列句子以示士卒必死，无一还心。 诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。（注意句式特点） 无不膝行而前，莫敢仰视。 4、问题探讨（1）在巨鹿之战中，描写战争的句式、节奏有什么特点？和这段文字所表达的内容有什么关系？ （2）“巨鹿之战”主要运用什么手法刻画了项羽怎样的形象？ 四、应用拓展阅读下文分析项羽的性格，并翻译划线的句子。项羽召黥(qng)布、蒲将军计曰：“秦吏卒尚众，其心不服，至关中不听，事必危，不如击杀之，而独与章邯、长史欣、都尉翳（y）入秦。”于是楚军夜击，坑秦卒二十余万人新安城南。 居数日，项羽引兵西，屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，三月不灭，收其货宝妇女而东。人或说项王曰：“关中阻山河四塞，地肥饶，可都以霸。”项王见秦宫室皆以烧残破，又心怀思欲东归，曰：“富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者！”说者曰：“人言楚人沐猴而冠耳，果然。”项王闻之，烹说者。1、结合材料分析项羽的性格特点： 2、翻译下面的句子：富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者！ 项羽本纪（一）一、情境引读yun lng gng yf zng yng chung gi di mi y 二、整体感知1、吴中起兵事业的起点 ；巨鹿之战功业的顶点 鸿门宴由盛而衰的转折点 ；垓下自刎英雄未路的终点 2、少年言志 巨鹿之战 霸王别姬 乌江自三、重点研讨（一）1、放弃/因为这个，因此/才能 在之下，不及/略微，大概/有罪相牵连/暗中/介词， 用/部署，约束/因为 因为/举起/超过/即使/敬畏2、怒， 为生气；形容词的为动用法 竟，使完成；使动用法 族，灭族；名词活用为动词 奇，认为与众不同；形容词的意动用法 3、判断句/状语后置句/倒装句 4、剑术，也只能敌一个人，不值得学。我要学习能敌万人的本事。” （项梁）暗中用兵法部署组织宾客和青年，借此来了解他们的才能。 5、（1）家世：世代为楚将。祖父为秦所戮。 用意：世代为楚将。生为将门虎子,这是项羽兴兵起义的资本，是成就英雄霸业的奠基。与秦有不共戴天之仇。为项羽以后忠贞不二，志在灭秦，嫉恶如仇，驰骋疆场，冲锋陷阵，置生死于度外注入了激情。 (2)两件事。一是少时学习情况。不想学书、学剑，想学万人敌的兵法，说明他的豪迈不群的性格特点；而“不肯竟学”，又暴露出性情粗疏的性格特点。二是观始皇游。不俗的言论昭示日后的非凡。豪迈不群少年言志体现了项羽除暴安良、建立丰功伟绩、成就英雄霸业的宏愿；但粗疏的性格，为他刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，错失良机，大失人心埋下了落败的种子。(二)1、率领 使沉没断绝 用膝行进 上前位数第一 归属 代词，代项羽 2、于是，就 介词，用 连词 表目的，来 连词，表修饰 3、以此向士卒表示一定要决死战斗，毫无退还之心 前来援救钜鹿的诸侯各军筑有十几座营垒，没有一个敢发兵出战。（定语后置）（诸侯将领）一个个都跪着用膝盖向前走，没有谁敢抬头仰视。 4、 （1）这节前面用了正面描写的手法。 句式简短，节奏急促，写出了势如破竹的气势（所向披靡，无人能挡），而且抓住战士的心理（破釜沉舟），展示了项羽卓越、非凡的指挥才能。 文字虽然不多，但项羽勇猛善战、一往无前的将帅形象跃然纸上。 （2）这里用了侧面烘托的手法（三个“无不”、两个“莫敢”），通过众人的胆怯畏惧侧面烘托了项羽神勇过人，一往无前的英雄形象。这是项羽功业的巅峰，展现了他的将帅神威。 性格：残暴不仁，目光短浅，沽名钓誉 翻译：富贵不回故乡，就象穿了锦绣衣裳而在黑夜中行走，别人谁知道呢 附参考译文：项羽召集黥布、蒲将军商议道：“秦军官兵人数仍很多，他们内心里还不服，如果到了关中不听指挥，事情就危险了，不如把他们杀掉，只带章邯、长史司马欣、都尉董翳（y，益）进入秦地。”于是楚军趁夜把秦军二十余万人击杀坑埋在新安城南。过了几天，项羽率兵西进，屠戮咸阳城，杀了秦降王子婴，烧了秦朝的宫室，大火三个月都不熄灭；劫掠了秦朝的财宝、妇女，往东走了。有人劝项王说：“关中这块地方，有山河为屏障，四方都有要塞，土地肥沃，可以建都成就霸业。”但项王看到秦朝宫室都被火烧得残破不堪，又思念家乡想回去，就说：“富贵不回故乡，就象穿了锦绣衣裳而在黑夜中行走，别人谁知道呢？”那个劝项王的人说：“人说楚国人象是猕猴戴了人的帽子，果真是这样。”项王听见这话，把那个人扔进锅里煮死了。