2019-2020年高中语文《项羽本纪》（三）教案 苏教版选修《史记选读》.doc

班级 组别 姓名 组内评价 教师评价 2019-2020年高中语文项羽本纪（三）教案 苏教版选修史记选读【学习目标】1、复习巩固本文重点实词、虚词与特殊文言知识；2、全面认识与分析项羽的性格特点和悲剧命运；3、体会作者对项羽赞叹与惋惜的情感。【学习重难点】1、复习巩固本文重点实词、虚词与特殊文言知识；2、体会作者对项羽赞叹与惋惜的情感。【学习过程】一、温习回顾1、指出下列各句中的通假字，并解释。（1）每吴中有大繇役及丧 （ 通 ）（2）乃持项王头视鲁 （ 通 ）（3）尚不觉寤而不自责 （ 通 ）2、下列句中加点词解释有误的一项是（ ）A、时不利兮骓不逝。 逝：流逝。 B、与秦军遇。 遇：遭遇C、诸侯军救巨鹿下者十余壁。 壁：营垒 D、诸侯皆属焉。属：归属3、下列句中加线词词义和用法解释有误的一项是（ ）A、项王乃大惊 副词，表示承接，于是，就B、以示士卒必死 连词，表目的，来C、项羽由是始为诸侯上将军 介词，从 D、项王则夜起 连词，不译4、下列句中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）A项王军壁垓下 军营，营垒。活用为动词，修筑营垒，驻扎。B直夜溃围南出 同“值”，当C项王渡淮，骑能属者百余人耳 zh，跟随。D赤泉侯人马俱惊，辟易数里 开，让开5、下列各句中加点的词在文中的意义与现代汉语相同的一项是（ ）A溃围南出，驰走 B地方千里，众数万人C籍与江东子弟八千人渡江而西D江东父兄怜而王我6、下列各句中加点的词的用法与其他项不同的一项是（ ）A溃围南出，驰走 B项王乃复引兵而 东 C亦足王也 D马童面之7、选出下列词类活用中名词作动词的一项A、陈涉首难，豪杰蜂起 B、项王军壁垓下，兵少食尽 C、项王然其言 D、君为我呼入，我得兄事之8下列各组中加点的词的意义和用法，完全相同的一组是（ ）A令骑将灌婴以五千骑追之寿毕，请以剑舞B至东城，乃有二十八骑使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还C籍独不愧于心乎良曰：“长于臣”D此天之亡我，非战之罪也孤之有孔明，犹鱼之有水也9、下列文言句式，与其他项不同的一项是（ ）A骑能属者百余人耳B然今卒困于此C徒见欺 D兔不可复得，而身为宋国笑二、重点研讨学习课文第九小节完成下列学习任务（一）解决重点词句1、解释下列加点的实虚词舜目盖重瞳子（ ） 乃引“天亡我”（ ） 自矜功伐 （ ）（ ） 何兴之暴也 （ ）岂不谬哉 （ ） 位虽不终（ ）2、找出下列句子中活用的词并解释豪杰蜂起（ ）奋其私智而不师古（ ）五年卒亡其国（ ）3、解释下列古今异义然羽非有尺寸（ ）欲以力征经营天下（ ）4、翻译下列句子。 然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中。 何兴之暴也！ 自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下。 （二）问题探讨1、思考：司马迁的点评中包含了他对项羽一生哪两种截然不同的态度？ 、用一句话概括你对项羽的印象。思考：司马迁是如何塑造这样一位栩栩如生的人物形象？给你什么写作启示？ 三应用拓展阅读下列材料，结合鸿门宴高祖本纪与本文，从性格与成败的角度谈谈你对项羽与刘邦最终成败的看法。材料一：观始皇出游项羽：秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。” 刘邦：高祖常徭咸阳，纵观，观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫当如此也！材料二：项王已定东海来，西，与汉俱临广武而军，相守数月.当此时，彭越数反梁地，绝楚粮食，项王患之，为高俎，置太公其上，告汉王曰：“今不急下，吾烹太公。”汉王曰：“吾与项羽俱北面受命怀王曰约为兄弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，则幸分我一杯羹。”项王怒，欲杀之。项伯曰：“天下事未可知，且为天下者不顾家，虽杀之无益，只益祸耳。”项王从之。材料三：秦末，怀王与诸将约，先入定关中者王之。当是时，秦兵强，常乘胜逐北。诸将莫利先入关。独项羽怨秦破项梁军，奋，愿与沛公西入关。怀王诸老将皆曰：“项羽为人剽悍猾贼。项羽尝攻襄城，襄城无遗类，皆坑之，诸所过无不残灭。今诚得长者往，毋侵暴，宜可下。今项羽剽悍，不可遣。独沛公素宽大长者，可遣。”卒不许项羽，而遣沛公西略地。材料四：刘邦的评价：夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道,吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。你的评价与看法： 项羽本纪（三）一、温习回顾1、（1）“繇”通“徭”，徭役 （2） “视”通 “示”，给看 ，出示 （3） “ 寤”通 “悟”，醒悟 2、A 逝，驰骋 3、D、副词，表示承接，于是，就4、D、 退避 5、D、 可怜，同情6、A7、 B、壁，名词活用为动词，驻扎8 D A率领 用 B仅仅 才C 在 比 D主谓之间，取独9、A A定语后置句B被动句C被动句D被动句二、重点研讨(一)1、可能，大概 却，竟然 夸耀 功业 突然 糊涂 保持到最后2、蜂起，名词作状语，像蜂涌起师，名词活用为动词，效法亡，动词的使动用法，使灭亡3、古义：微小的权利； 今义：长度。古义：治理；今义：筹划并管理（企业等）4、然而项羽并非有些许权柄可以凭藉，他趁秦末大乱之势兴起于民间。他的发迹怎么那么突然啊！他自夸战功，竭力施展个人的聪明，却不肯师法古人，认为霸王的功业，要靠武力征伐诸侯治理天下。(二)问题探讨1、本段评论了项羽成功失败的原因，表现了作者褒贬兼备实事求是的公正态度，前段肯定项羽适应历史潮流，乘势消灭暴戾秦族，获得成功，极赞他的兴兵之暴；后段 批判项羽的刚愎自用，只依靠武力，不肯师法古人，终致失败，极叹他的灭亡之速。一赞一叹，想见作者对项羽这一历史人物的无限惋惜。、神勇无敌、逞匹夫之勇、重情、重义、重节。 司马迁精选典型材料，通过尖锐的矛盾冲突，个性传神的语言，生动真切的细节，采用侧面烘托，夸张渲染等手法，充满激情地来写项羽，写得那么辉煌，那么崇高，那么具有震撼力。在不虚美，不隐恶的“实录”笔法之下，项羽这位可歌可泣的悲剧英雄呼之欲出，栩栩如生。“历史记述的是过去，但决没有过时”，项羽活在了司马迁的笔下，并随着历史的烟雨风云穿越时空永驻世人心中，千载如生。正如这一专题名称一样：摹形传神，千载如生。史记的其他篇目中也渗透了这些刻画技巧，后代的其他作品在塑造人物时也从中汲取了养料。三、应用拓展性格决定命运“楚汉相争”实为项羽与刘邦的性格之争1、项羽在优势下恃勇骄横，毫无远虑。刘邦则在劣势下忍辱负重，善于保全自己。2.、项羽刚愎自用，粗疏麻痹，拙于应变，暴戾残忍。刘邦则善于采纳意见，虚心细致，随机应变宽厚爱人。3.、项羽用人唯亲，致使谋臣不能施其谋，将士不能效其力。刘邦则知人善任，谋臣能从容定计，将士能见危受命。4.、项羽养奸遗患，又自绝敌营内应，刘邦则有奸必除，又能收敌为其所用。