大数的认识

1、亿以内数的读法,一、复习回顾,问题：1.个级有哪几位？2.万级有哪几位？3.第几位是千万位？,个位,十位,百位,千位,万位,十万位,百万位,千万位,二、学习新知，总结方法,问题：1.第一个数怎么读？,3.对第二个数的两种读法，你觉得哪种读法比较简便？试读上面剩下的两个数。,4.你觉得万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点？,预设2：二千万四百万九十万六万二千四百九十六万,预设3：三百零八万。

2、1亿有多大,一、复习导入，揭示课题,从数的组成理解1亿有多大。,1亿相当于（）个亿、（）个千万、（）个百万、（）个十万、（）个万、（）个千、（）个百、（）个十、（）个一。,1,10,100,1000,10000,100000,1000000,10000000,100000000,问题：在我们的生活中有哪些数据用“亿”做单位？,二、创设情境，探究新知,（一）提出问题，大胆猜想,你能想象1亿有多大吗。

3、比较亿以内数的大小、整万数的改写,一、复习导入,预设：位数不同的两个数比大小，位数多的大；位数相同的数比大小，从最高位比起，最高位上大的就大；如果最高位相同，就一位一位往下比，直到比较出大小为止。,问题：前两组数是如何比较出大小的？后两组数是如何比较出大小的？,二、探究新知,比较99864和101010的大小。,活动：1.正确读出这两个数。,预设：1.九万九千八百六十四，十万一千零一十。,3.99。

4、非整万的数的改写,一、复习导入,问题：说一说你是怎么写的。,1.写出下面横线上的数。,（1）2012年故宫博物院宣布，现有藏品一百八十万七千五百五十八件，其中珍贵文物一百六十八万四千四百九十件。（2）全世界鱼类有一万九千零五十六种。,一、复习导入,2.将下面各数改写成用“万”作单位的数。,问题：说一说你是怎么改写的。,（1）有“世界屋脊”之称的青藏高原，总面积约2500000平方千米。250000。

5、亿以上数的认识,说说下面这些国家2000年各有多少人。,加拿大,30750000人,英国,21660000人,亚洲人口总数约为3766000000人。,3766000000读作,三十七亿六千六百万,七亿二千八百万,728000000读作,欧洲人口总数约为728000000人。,试读出下面各数,例1,千亿位,百亿位,十亿位,亿位,千万位,百万位,十万位,万位,千位,百位,十位,个位。

6、亿以内数的认识,第一课时,下面是2000年第五次全国人口普查的数据,亿以内数的认识,如果把全国每年生产的一次性筷子头尾相连，相当于绕地球赤道330圈，制造这些筷子需要砍伐25000000棵大树，使森林面积减少2000000平方米。据统计，我国13亿人口中在校中小学生约22亿，按每人每学期课本平均重1500克计算，如果课本能循环使用5年，可节约5280000吨文化纸。生产这些纸要耗费3000000。

7、亿以内数的读法与写法,温故而知新,*万以内数的读法写法,10个一是（十）;10个十是（一百）;10个百是（一千）;10个千是（一万）;10个万是（十万）;10个十万是（一百万）；10个一百万是（一千万)；10个一千万是(亿）。,现在我们都知道了：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是（计数单位）,整万数的读法,1.借助位数表读数6000060000060800000,六万六十万六百零八万,数。

8、亿以内数的认识,广州塔（小蛮腰）高六百米，为国内第一高塔。,世界海拔最高的山峰是我国的珠穆朗玛峰，约八千八百四十八米。,广州市的面积是七千四百三十四平方千米,长江是世界第三大河，全长六千三百千米。,1,在日常生活中和生产中，我们经常用到比万大的数,2010年统计广州市总人口12700800人。,？,亿以内数的认识,个,十,百,千,万,十万,拨一拨,一万一万。

9、大数的认识”整理和复习,“亿以内数的读法和写法”学习了哪些知识？还记得吗？,想一想,主要内容,1、数位及数位顺序表,2、亿以内数的读法和写法,3、数的大小比较,4、数的改写,数位,个,百,十,千,万,百万,十万,千万,亿,个级,万级,亿级,数位顺序表,计数单位,个位,百位,十位,千位,万位,百万位,十万位,千万位,亿位,每相邻的两个计数单位之间的进率都是10。,亿以内数的。

10、第一单元：大数的认识第1课时：亿以内数的认识教学目标：1知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位顺序表。2结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。3在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义。教学重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。教学难点：体会“位值”的含义。 教学过程一、情境创设，揭示课题（一）读一读下面的信息1课件出示：师：请大家看图，从图中你了解。

11、______________________________________________________________________________________________________________第一单元：大数的认识第1课时：亿以内数的认识教学目标：1知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位顺序表。2结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。3在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义。教学重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。教学难点：体。

12、______________________________________________________________________________________________________________第一单元 大数的认识一、单元教学内容大数的认识P2P33二、单元教学目标1. 使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2. 掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾。

13、四年级数学大数的认识平行四边行的认识教案大数的认识教案一、教学目标1.在具体情境中感受大数的产生和作用,进一步认识“万、十万、百万、千万、亿”等计数单位,知道每相邻两个计数单位之间的关系。2.通过数学活动,掌握数位顺序表,认识数位、数级,理解“位值”的概念,知道亿以内数的组成,感受我国“四位一级”的计数习惯。3.借助已有的学习经验和几何直观,渗透类比、数形结合思想,进一步发展数感。感受数学与生活的联系,建立学好数学的信心。二、教学重难点教学重点:建立“万、十万、百万、千万、亿”等计数单位的概念,发展数感。教学难点。

14、______________________________________________________________________________________________________________一、大数的认识单元分析：本单元的教材加强了数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗透，从万以内数的认识到亿以内数的认识是对学生“数”概念的又一次扩充。大数的认识是整数认识的最后一个阶段。学生在一、二年级已经学习了100以内、万以内数的认识。本单元的学习为整数的认识起到总结概括的作用，主要是进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。学习。

15、______________________________________________________________________________________________________________第一单元：大数的认识单元教学计划一、单元目标：1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“ 十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2、掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。