散文阅读之语句的理解.ppt

文学作品阅 读专题之二 学习目标 1.探讨并掌握 “ 理解文中重要 词 语、 句子的含 意 ” 的方法。 2.学会准确筛选信息，规范答题 模式。 考纲要求 体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句 的表现力。 解读：“体会重要语句的丰富含意”，即 是理解、体会 词语，句子的 含意 ；“品味 精彩语句的表现力”，即是赏析词语、句 子的 表现力 以及 在文中的作用。 一般来说，高考试题测试词语的含义， 特别关注词语的 语境义 ，而不是词典中所 诠释的规范义。该题型 常见的命题形式 是： 1、结合文章内容，简要阐释某句的深刻 含义； 2、根据文意，写出某词的含义。 理解文中重要词语的含意 理解词语的含义，必须透过词语的表面义， 体味其深刻的内涵 ：理解词语的 比喻义 就要搞清 其比喻的对象，寻找它的 本体 ；理解词语的 象征 义 ，就要寻找词语的象征对象；理解词语的 反语 义 ，就要将 褒贬互换 ；理解词语的 双关义 就要注 意它是谐音双关还是 语意双关 ；理解 代词的词义 就要在上句或下句寻找 释义 。当然，理解词语的 含义，还必须联系词语的具体语境， 结合作者观 点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找 对应的阐释 ，即 “随文释义 ” 。 【答题方略】 表面义和深层义 纵观近几年高考试题， “ 重要句子 ” 通常指以下三种类型语句： 1 内涵丰富、耐人寻味的语句 2 使用了修辞、表现手法的语句 3 结构（层次）比较复杂的句子 理解文中重要句子的含意 高考回眸 “理解文中重要句子的含意”作为现代文阅读 的一个能力点，是一个常考点，即每年必考。 2012年有 13套 试题 考查 。 高考常见提问方式 1联系上下文，应该怎样理解这句话。 2请解释这句话在文中的含意。 3请赏析下面的句子。 (第三种提问方 式也可以归结到“赏析散文的技巧” 中 ) 理解文中重要句子的含意 1 内涵丰富、耐人寻味的语句 答 ： 对于历史遗迹 ， 不能只看数量的多少 ， 而 要看它的价值所在 （ 2分 ） 。 古隆中所存的真 正遗迹只不过是六角井 、 躬耕田 、 抱膝石 、 梁 父岩与观星台等几处 ， 可是从中作者联想到诸 葛亮在此留下的许多故事 “ 三顾茅庐 ” 的 佳话 ， 隆中对 的大气磅礴 ， 在此积累无边 的智慧的经历和惠及民间的情景 ， （ 2分 ） 表 达了对他的无尽怀念与瞻仰 。 （ 1分 ） 例 1文章说： “寻访历史，不必苛求太多，有那 么几处真迹就足以勾起人们的思念与联想。 ”结 合文章内容 ，谈谈 你对这句话的理解 。（ 5分） 第一步： 第二步： 第三步： 小结 ： 解题思路： （找关键 +巧分析 +建答案） 答题模式：句子表层义 +情感义 分析句子找出句中关键词； 结合语境，一一对应解释（分析句子的表层 义，情感义）； 按点组织答案 ,尽量用上下文中关 键词语，忌完全照搬原文 练习： 谈谈你对文中“沉静着，又啮碎了自 己的心”这句话的理解。 忆韦素园君 （ 4 分） 答案：（ 1）韦素园这样的人面对当时的社会， 如果保持沉默的话，内心就会十分痛苦； （ 2）表现了鲁迅对韦素园认真、激烈性格的透 彻了解，及对他这种性格严重影响健康的痛惜与 无奈。 17、综观全文，分析鲁迅笔下韦素园形象 特点。（ 6分） （ 1）韦素园是一个“瘦小、精明、正 经”的进步的文学青年； （ 2）他有一种踏实苦干的精神，虽然 穷困但仍“钉住着文学”，支持、经营 未名社； （ 3）他性格认真而激烈，关爱别人胜 过关心自己。 18、文章的结尾部分鲁迅说“在中国第一 要他多”，联系现实，谈谈你的认识。 （ 6分） （ 1）鲁迅把韦素园比喻为“楼下的一块石 材”“园中的一撮泥土”，赞赏了他认真踏 实的精神；并希望中国有更多的像韦素园这 样的人。 （ 2）当今中国需要大力弘扬这种认真踏实 的精神，一方面，我们要像韦素园一样，做 一个甘于奉献、脚踏实地干实事的人；另一 方面，我们不要忽视干实事的人，要看到他 们对社会发展、进步的作用和贡献。 都江堰 7、联系上文，说说你对“轰鸣 的江水便是至圣至善的名言”的理解。 都江堰这个古代水利工程体现的治水理念 和经验，以及建筑和维护都江堰的人身上 体现的为民造福的献身精神是历史留给后 人的宝贵的精神财富，值得我们珍视和继 承。 理解文中重要句子的含意 2 使用了修辞、表现手法的语句 理解下面句子的含意 例 1 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远 处高楼上渺茫的歌声似的 。 本体 喻体 理解：作者在此运用通感的修辞手法， 把嗅觉中感到的时有时无、持续不断的 香味换成从听觉中细柔飘思、婉转渺茫 的歌声去感受、品味，将荷香断断续续、 若有若无，捉摸不定的特点形象丰富地 表现出来。表现了作者此刻沉醉于荷塘 月色的情景。 点手法 表情感 析作用 明内容 小结： 解题思路 答题模式： 第一步 分析句子，确定手法 第二步 “还原”手法，分析内容与表达效果 第三步 组织答案，注意答出作用 （ 情感、 结构 ） 手法 +内容 +效果（情感、 结构 ） 例 2、 时间怎样地行走 怎样理解 “ 它在清晨的曙光中像一道 明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛 ” 在文中的含意。（ 4分） 相关语境： 十几年前的一天，我在北京第一次发现了时间的 痕迹。我在梳头时发现了一根白发， 它在清晨的曙光中像一道 明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛 。我知道时间其实一直悄悄地 躲在我的头发里行走，只不过它这一次露出了痕迹而已。 分析 :挑主干 ，“它刺痛了我的眼睛”，“它”指“白发” 析修辞 ，比喻，本体是“白发”，。 抓关键词 ，“刺痛”，表吃惊、哀叹之情。 “ 刺痛 ” 的仅 仅是眼睛？ 答案： 用比喻的手法写一根银白的头发的刺眼，形 象地表现了白发让我发现生命的衰老，惊叹岁月 的流逝。 【 语段信息 】 这时的每一棵树，都是一棵站在秋光里的黄金树，在如 仪式的告别式上端庄肃立。它们与落日和谐，与朝阳也和谐； 它们站立的姿式高雅优美，你若细细端详，便可发现那是一 种人类无法摹仿的高贵站姿，令人惊羡。它们此时正丰富灿 烂得恰到好处，浑身披满了待落的美羽，就像一群缤纷的伞 兵准备跳伞，商量、耳语、很快就将行动 大树、小树、 团团的树、形态偏颇的树，都处在这种辉煌的时刻，丰满成 熟的极限，自我完美的巅峰，很快，这一刻就会消失，剩下 一个个骨架支楞的荒野者。 例 3、 请从修辞手法和表达效果两方面对文章画线段落 加以赏析 。 （ 周 涛 秋光里的黄金树 ） 答案： 作者运用拟人、比喻、对比等修辞手法，从 形、声、色等角度描写了秋光里的“黄金树”在 告别仪式上端庄的表情，高雅的姿势，辉煌灿烂 的景象，表达了作者对秋光里的“黄金树”由衷 的赞美，为文意的转折作铺垫。 16、简析“一九二九年五月末”这一自然 段情感表达的特点。 （ 5分） （ 1）该段先写见到韦素园的高兴，后写高兴 中的悲哀，由喜至悲，情感跌宕起伏； （ 2）运用排比句式，描写了作者一连串的心 理活动，充分表达了对韦素园处境和命运 的关切与忧虑。 练习：但是太阳 ， 他每时每刻都是旭日 。 他熄灭 着走下山去救尽苍凉残照之际 ， 正是他在另一面 燃烧着爬上山巅布散烈烈朝晖之时 。 那一天 ， 我 也将沉静着走下山去 ， 扶着我的拐杖 。 有一天 ， 在某一处山洼里 ， 势必会跑上来一个欢蹦的孩子 ， 抱着他的玩具 。 当然 ， 那不是我 。 但是 ， 那不是我吗 ？ 宇宙以其不息的欲望将一个歌舞炼为永恒 。 这欲 望有怎样一个人间的姓名 ， 大可忽略不计 。 （史铁生我与地坛） 16 从语言表达的角度赏析下面的句子 。 （ 4分 ） 他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际 ， 正是他在 另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝晖之时 。 参考答案： 运用拟人的修辞方法 ， 通过 “ 走下 ”“ 爬上 ” 等词语将太阳人格化 ， 生动形象 。 运用对比的表现手法 ， 使日出与日落情景形成 鲜明对照 ， 给人以深刻的印象 。 运用前后对称的语言形式写景 ， 给人以整齐的 美感 。 理解文中重要句子的含意 3 结构（层次）比较复杂的句子 理解下面句子的含意 例 1、 正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马 克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁芜丛 杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先 必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、 艺术、宗教等等；所以，直接的物质的生活资料的 生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展 阶段，便构成基础，人们的国家设施、法的观点、 艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的， 因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去那 样做得相反。 这个句子的主干是“ 马克思发现了人类 历史的发展规律 ”；“正像达尔文发现 有机界的发展规律一样”在句中担任 状语 ； 冒号以后的文字，与“简单事实”构成 复指成分。 理解：此句论述了马克思在社会科学理论 上的伟大贡献，即发现了人类历史的发展 规律，赞颂马克思伟大的历史功绩，抒发 对他的景仰之情。 第一步 分析句子，理清结构 第二步 结合语境对每个分句一一 分析 第三步 按次序组织答案 小结 解题思路： 例 2.怎样理解第二部分划线句子的含意？（ 4分） 刘：那么多的人在抱怨世界对自己的不公平，一 般说来尤其是越知识多的人越抱怨多，我抱怨过，当 然柏杨先生也抱怨过。这话您不介意吧！ 柏：我承认我确实抱怨过，不过我终生在抱怨又终 生在奋斗争取，并且我能做到在进入天堂时一定把我 所见到、经历过的、世间发生过的一切都统统包容： 因为太多我知道、不知道的人在包容着、包容过我！ 你可以 抱怨，但你不能仅限于抱怨。 人要尽力而为， 要竭尽全力，实在做不到了，你就试着顺其自然吧！ 要承认人与人的差异性，世间万物有摆脱差异性的事 物存在吗？每个人在宇宙中都会有一个最终位置的！ 有的辉煌夺目，有的黯淡无光，这没有什么错！ 【 参考答案 】 面对世道的不公正和诸多不如意，可以抱 怨发牢骚。（ 1分） 更要发挥潜能，尽力争得一个属于自己的 人生位置。（ 2分） 真的无能为力也要顺其自然，承认人与人 的差异性。（ 1分） 第一步 分析句子 第二步 结合语境（上下文）一一对应解释、 分析 第三步 组织答案 总结 解题思路： 理解文中重要句子的含意 找关键词语 看修辞手法 理清结构 全面作答不漏点（分点 作答） 表层义、情感义 手法、内容、效果 注意： 1.对语句的理解必须建立在对全文的阅读理解之上， 要有“整体意识”，不能脱离具体的语言环境，即上 下文。 2.任何内容都为中心服务，因而，我们在做题时要始 终保持一种“中心意识”，作者的情感或主旨就或多 或少的成为了答案的一部分 。 3.重要句子往往不是很简单的，所以我们在做题时， 不能把几种方法割裂开来，要综合运用。 4.语文的答题模式不同于理科的公式，否则就失去了 文学的美，所以我们要增强语感，灵活运用。 作业：全品 P133 家 这种题型要求考生必须要对多方面的信息或对 象进行辨别并加以选择 ， 然后对筛选出的信息或对 象进行重组 、 概括并将它们融为一体 。 常见的命题形式是： . 文中刻画的人 、 事 、 物或景象具有怎样的特点； . 文章分几个方面 、 几个阶段来写的 ， 其变化过 程是怎样的 ， 要求概括说明 。 3 . “ ”句 （ 或词 ） 有什么丰富的内涵 ？ 筛选并整合文中的信息 “筛选并整合信息”要领总结 解题步骤： 1. 整体阅读，理清思路。 2.审读题干 ,明确筛选范围和对象。 3.查找范围，分层提取。 4.整合信息，分点作答。 信息整合策略： * 描述性语句，善于概括。 抒情议论句，善于提炼。 反复出现句，敏感捕捉。 （标题、首尾句、中心句等） 隐含信息，明确概括； 明显信息，直接提取。 主要信息，大胆提取； 次要信息，果断舍去。 零散信息，集中整合。 不同信息，相互补充； 同类信息，加以合并。 14文章第二段从哪三个方面表现“觉得我一个人 跑出来已经玩得太久了”？请简要说明。（ 6分） （史铁生我与地坛） 参考答案：（ 1）旧照片上的那棵老柏树现在已 经死了。（自然现象） （ 2）多年前到园子里找“我”的母亲已经去世。 （生活变故） （ 3）祭坛里的唢呐声使“我”产生了沧桑之感。 （心理感受） 典题导航 筛选整合是一个化繁为简的过程。回答此类问 题， 要关注重要句子，如：主旨句、中心句、关键 句、过渡句、感叹句、议论句等， 尤其要关注文中 段首的 总起句 、段末的 总结句 和段中的 过渡句 ，这 些句子往往是文章的关键所在。整合的题型 一般不 宜机械地摘录原文的句子 ，而应该紧扣题干要求， 将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换， 使之成为全面、凝炼、流畅、符合要求的答案。另 外，我们要 总揽全局，总体把握相关内容及文章主 旨 ，防止因答案要点不全而丢分。 【答题方略】 练习：为什么只有“饿老鹰”成了“我做孩 子时的大鹏”？ 想飞 （ 6分） 答： 【 答案 】 庄子笔下“大鹏”的飞令 “我”神往，但“大鹏”在现实中“不容易 见着”；现实中麻雀、蝙蝠、燕子的飞是 “我”不屑的；撑开大翅在天空中盘旋的 “饿老鹰”，暗合了“我”心目中得“大鹏” 形象。 练习： 论诚意 第三题 练习： 荷叶 第二题 记叙性的写人散文或小小说与其他文学样式 相比 ， 更重视塑造人物形象 ， 所以 ， 对人物形象 的分析鉴赏是此类文体的命题重点 。 常见的命题 形式是： . 请结合本文 ， 简要分析文中某一人 物形象； . 根据原文简要描述某人外貌的具体 特征； . 请用最简洁的词语概括某人形象的内 在特点； . 请扼要评价某一人物形象 。 五、形象分析型 【答题方略】 怎样分析人物形象呢？首先，可以从作者对 人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描 写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、 心理等。其次，揣摩人物形象，分析人物描写中 揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。再次， 体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题 和情感倾向中去分析人物。 【 高考回放 】 文中表现了 “ 驼爷 ” 哪些优秀的品质 ？ 结合 具体描写 ， 分点说明 。 （ 宁春强 雁阵 ， 年高考 北京春季卷 ） 【 语段信息 】 眯起眼 ， 驼爷读狗娃脸上的那道月牙疤 。 “ 你也真够狠的 ， 一夜间毁 了那么一大片林子 。 ” 驼爷把目光撒向湖畔 ， 五年前倒下的松林 ， 至今 还在他的心头滴血 。 “ 呐 ， 我又栽上了 。 ” 驼爷喃喃着 。 驼爷是个护林 员 。 “ 哼 ！ ” 狗娃重重射出一口浓痰 ， 蓦地从袖管里抽出那把长刀 。 阳 光兴奋地在刀片上一闪 ， 又一闪 。 嗬嗬嗬 ， 驼爷笑了 ， 笑得极坦然： “ 好歹当过兵 ， 打过仗 ， 啥家伙没 见识过 ？ ” 狗娃一愣 ， 顿觉眼前这个驼背老人很有些不好对付 ， 但还是大声吼 道： “ 你就不怕我一刀捅死你 ？ ” 驼爷仿佛什么也没听见一样，款款地卷好一支烟，款款地抽。 “ 狗 娃不是人？狗娃一点人味也没有？我不信！ ” 说罢，驼爷又哑哑地笑， 竟一脸的灿烂。 毫不退缩 忠于职守 坦荡镇定 不失信心 现代文阅读答题技巧 一、先整体把握文章内容，再 结合题目 具体阅读。 二、先 确定答案范围 ，再筛选、整合信息。 三、善于 联系上下文 （观点往往紧靠材料）。 四、看清 题干要求 ，题干 怎么问就怎么答 。 例：周庄烟雨中 作者在坐船游览后对周庄产生了一种“平安家园” 的感觉，是哪些 见闻 使他产生了这样的感觉？ 五、注意文章 开头结尾 ， 段首段尾 的总结句。 草堂诗魂： 细雨蒙蒙，落叶飘飘。 当我来时，又是茅屋为秋风所破的季节。老 天像有意在营造一份思古幽情，像有意让人来 品味一种人生意蕴 文章憎命达 ! “文章憎命达”是这篇文章的中心。 （ 绝妙的文 章偏偏憎恶命运的通达） 六、注意文章的 标题 和 注释 ，以此了解相关背景， 更好的理解文章内容。 1、 标题 ， 是文章的眼睛，往往揭示文章的主旨。 在记叙文、散文中常可作 线索 或 抒情的主体 。 如青菜长城野性的林 2、 注释 ，可以帮助我们理解文章内容， 或者 提供有关信息。 如： 世间最美的坟墓 记 1928年的一次俄国旅行 注 列夫 .托尔斯泰（ 1828-1910）是 19世纪末 20世纪初俄 国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一 “ 今天，在这个特殊的日子里 ” 作者为什么说 “ 特殊的日子 ” ？ 因为这是 托尔斯泰诞辰一百周年。 雪野里的精灵 李存葆 1.文章把小花称作“雪野里的精灵”，意在 表现小花的哪些特点？（ 4分） 美丽 /纤弱 稚嫩 /顽强 不怕困难 /充满活力 雪野里的精灵 李存葆 2.请赏析“看到如此众多的小生命，坚 忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里， 我的眼睛被染得灿烂起来”这句话。 （ 4分） 运用拟人手法，写出了小生命顽强的 生命力。 用鲜活生动的语言，写出了“我”见 到这些小生命时的惊喜与感动之情 。 雨 韵 从维熙 1、 根据文意 ， 四季之雨分别象征了人 生哪几个阶段 ？ 春雨象征着人的童年，夏雨象征人 的青年，秋雨象征着人的中年，冬 雨（雪）象征人的晚年。 【语段信息】 我忽然想到，当地球上砍伐掉最后一棵树的时候，人 类肯定是更发达、更神奇了。但是那时人类将用什么办法 复制一棵树呢？复制一棵真正的树会增长年轮的、会 发芽、开花、结果、叶子变成金币自动飘落的树假如 有谁可以做到，那无疑会成为科学史上的崭新一页。 但 那将是多么滑稽的一页呀 ！ 【高考回放】结合原文，理解下列词语和句子的含义。那 将是多么滑稽的一页呀！（ 06江西卷 秋光里的黄金树 ） 答案：对想象中的情景发出感慨：人类 滥伐森林又复制树木的行为是极其荒唐 可笑的。 【语段信息】 人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看到的世 界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父亲的眼神， 亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水，一草一木，都 溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植 根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史，在听祖母讲故事 的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、 桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了解， 横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着 边。一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百 折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧， 紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上 。 例 1、 乡土情结第 1题是这样的：从文中看，乡土都给 人们打下了哪些“童年的烙印”？ 1 2 3 4 典题导航 答案： 父母亲族的爱； 家乡的山水草木； 悲欢离合的家史； 邻里乡情。 15.解释下列两句话在文中的含意。（ 4分） 2012全国卷 听朗诵 （ 1）这些情景，这些声音，对当前的文坛来说，是过去了很久， 也很远了。 【 答案 】 (I)(2分 ) 青年作家为革命献身的时代离现在已经很久远 了；他们的革命精神固世事变化似乎已被当前文坛淡忘了。每 答出一点给 l分。意思答对即可。 （ 2）想到这里，我的心又平静了下来，清澈了下来。 【 答案 】 (2)(2分 ) 时间消磨了人的激情情随事变是正常的； 鲁迅以其真挚的感情和不朽的文笔，使青年作家们青史留名， 道义永存。每答出一点给 l分。 【 解析 】 本题考查考生理解文中重要句子的含意的能力。 解答 此类题目要注意两点：一要注意着重理解句子中的关键词语；二 要注意联系上下文，结合文章主旨作答。 题型展示 知识点说明 (阅读全品 P130页 ) “体会重要语句的丰富含意”的“含意”重在思想 性，“品味精彩的语言表达艺术”重在艺术性。从近三 年高考试题看，文学作品中语句的“含意”具有的共性 是文学性强，“文学性”一般是指“形象感”与“鲜活 感”，多用来表示“形象”或“场景”。 品味语言，就是看看文中哪些字词、哪个句子用得 准确，或用得生动，或感情色彩浓烈，尤其要重视动词、 形容词，有时也要注意副词和数词。该考点可能会就重 要语句或精彩语句在 结构、作用、内容、表达、特点 等 方面设置考题，题型以主观题为主，能力层级为 D. 考点解说 -理解文中重要词语的含义 所谓 “ 文中 ” ， 有两种含义：一是指对文章全局 的 “ 整体把握 ” ；二是指具体的词语的上下文 ， 即通 常说的 “ 语境 ” 。 在理解一个词语时这两种含义在阅 读分析过程中都同时起作用 。 什么是语境呢 ? 它包括 “ 内部语境 ” 与 “ 外部语 境 ” ， 所谓 内部语境 ， 对语义影响最直接的现实语境 ， 如上下词 、 上下句 、 上下段等 ， 它对词语的含义起着 限制或解释作用 。 而 “ 外部语境 ” ， 一定时代 、 社会 条件下书面语交际的时间 、 场合 、 对象和话题的社会 语境以及由作者和读者的文化修养 、 知识水平 、 生活 经验 、 语言风格和方言基础等构成的个人语境 。 所谓 “ 重要词语 ” ， 是就这个词语在文中的作用 而言的 ， 如果考生没有能够正确理解这些词语 ， 就很 难准确地把握文意 。 在“从去年来，又看见他不断的做打油诗，弄烂 古文”一句中，作者为什么在“古文”前用“弄” 字和“烂”字？请从字义与情感两个方面分析 (4分 ) （鲁迅忆刘半农君） 答案： (1)“弄”是“写”的意思，还有“玩弄” (游戏 ) 的含义，“烂”是“陈旧”的意思。 (2)从前刘半农投身 文学革命，提倡写白话文，是一名勇敢的战士“五四”； 退潮后，思想发生了变化，日益走向保守，写古文是其 表现之一，鲁迅用这两个带有强烈感情色彩的词语，是 要表现对刘半农的批评。 释含意 +析内容 +明效果（情感） 典题导航 主要应着眼于句子本身的分析 ，将思维指向句 子的内部，对 句子的内容 进行理解和阐述。通常的 做法有两种： 一是将使用了 修辞手法 的形象化的语 句转化为概括性的 直白的语言 ，二是将 抽象含蓄 的 概念或句子转化为 具体化的阐释。 1、理解分析句子，找关键词语 2、结合语境分析，一一对应解释 3、分析归纳作用效果 4、按点组织答案 【答题方略】 找关键 +巧分析 +建答案