自我认知

1、第二讲自我认知,一、自我意识,二、兴趣与职业,三、性格与职业,四、能力与职业,五、价值观与职业,认认真真做测评，别不当回事； 轻轻松松看结果，别太当回事。,适配与发展,4,性 格,兴趣,能力,职业分类与内容,职业所需能力,职业报酬率,职业特性,胜任,持久 稳定,满足 成就感,愉快,价值观,个体对自己存在的察觉，即认识自己的身心状况。,自我意识的内涵,生理状况； 心理特征； 与他人和环。

2、LOREM IPSUM DOLOR 认识 自我 上节课重点回顾 职业环境认知 1社会环境认知 2用人单位组织环境认知 3社会心理环境认知 4个体成长环境认知 职业决策 1职业决策的影响因素 2职业决策的状态 3职业决策的准备 4职业决策的实。

3、系 统 化 职 业 规 划 是 一 个 从 内 而 外 的 过 程 ， 因此 在 职 业 规 划 时 ， 要 先 认 识 自 己 。 诚 实 的 自 问 ： 我 的 兴 趣 是 什 么 我 最 有 效 的 工 作 方 式 是 什 么 我 有。

4、传播优秀Word版文档 ，希望对您有帮助，可双击去除作为一名医务工作者，你认为你有哪些优势和不足第一，我是个认真的人，做事情认真。天下事最怕认真二字。无论做什么，我认为只要认真了，就能用心去做，并把经手的每一件事情做好。我们面对的患者的宝贵。

5、第三章 自我认知第一节 自我认知什么样的大学生，用人单位最欢迎呢北京高校就业指导中心目前对150多家国有大中型企事业单位民营及高新技术企业三资企业的人力资源部门和部分高校进行得到查问卷显示，八类求知大学生更容易得到用人单位的青睐。一不苛求明。

6、气质的光芒教学设计活动目标1. 知识与技能：通过学习了解什么是气质，有哪些气质类型。2. 过程与方法：使学生了解不同气质类型有什么特点，了解气质 不同的人对同一事件会作出不同的反应。3. 情感价值观：树立气质无好坏之分的意识，要学会分析和认。

7、拥抱独特的自己教学设计一活动理念：王登峰指出，在青少年阶段保持心理健康，促进人格健全的发展, 核心就在于如何看待自己。埃里克森的人格发展八阶段理论也提出， 在小学阶段612岁属于学龄期，学生的主要任务是克服自卑感, 获得勤奋感。这一阶段所形。

8、拥抱的自己关卡一：我的简历自我认识简历关卡二：拯救岛民岛民基本情况表岛民情况交流表姓名性别身高体重健康兴趣特长性格情绪学习身份人际关系其他岛民1:不讲卫生，蓬头垢面岛民：4：过于理性，古板无聊岛民2：性格软弱，依赖他人岛民5：经常惹事，有欢。

9、我真的很不错教学设计设计思路小学三年级学生的自我意识逐渐增强，是建立自信心的关键时 期，同时也正处于形象思维向抽象思维过度的重要阶段。因此，本 节课以绘本为主线，通过小绿狼的心理活动变化，引导学生正 确认识自己，接纳自我。教学目标引导学生从。

10、抓住自控力泡泡学习力心理辅导课学情分析现在很多老师家长反映学生不完成作业，拖延作业，没写完作业就玩手机看 电视，说要写作业却去玩手机，作业做得慢，要是没有大人监督不会主动写作业和复 习 等等。孩子自控性比拟差，该完成的作业不能按时完成，不该。

11、小黑点变形记教学设计选题依据塞里格曼的积极心理学指出，个体拥有生命成长的内在潜能，激发潜能有助于个体开展和积 极心理品质的培养。积极心理品质能以建设性的态度和方法对待自己的弱点和错误，带着积极的 情绪体验去改变自己。中小学心理健康指导纲要也。

12、鸡蛋妹妹历险记教学设计授课对象:四年级学生理论基础:抗逆力,台湾学者称之为复原力,香港学者称之为抗逆力 压弹,大陆也有学者称之为心理弹性韧性,是指一个人处 于困难挫折失败等逆境时的心理协调和适应能力.提高抗逆力可 以从提高自身心理韧性和运用。

13、你我都美好教学设计理论背景自信是人成长与成才必备的心理素质.世界上没有十全十美的人, 每个个体都有不同的长处和短处,发挥优势,弥补不足,扬长避短, 是发展个性特长的重要途径.要发挥优势,首先要正确认识和评价评 价自己,从而接纳自己相信自己。

14、走进青春期教学设计授课教师课题名称走进青春期科 目心理授课年级五年级课时数共2课时第1课时课 型新课主题确定理 论和依据青春期是儿童向成人期过渡的一个重要阶段,是儿童身心开展出现迅猛变化的 时期.面对青春期带来的变化,由于缺乏足够的青春期知。

15、自我认知l 操作定义:p 对自己的性格态度等构成有良好的评价;p 兴趣与岗位情况匹配;p 成就动机与岗位情况匹配认知需要自我提高自我实现,服务他人的需要,得到锻炼等;p 认同组织文化.l 对自己的性格态度等构成有良好的评价;p 例题:请做一。

16、我的优势小瓶子教学设计一教学理念及学情分析1. 中小学心理健康教育指导纲要2012修订中，将认识 自我作为心理健康教育的重点内容。而广东省教育厅关于中小学心 理健康教育活动课内容指南中也提到，小学阶段的心理健康教育目 标包括帮助学生了解自我。

17、独一无二的我教学设计教学目标1. 理解万物各有所长,各有所短2. 认识自己的优点,增进自我接纳.3. 发挥自己的优势,寻找自信的支撑点,做最好的自己.教学重点发挥自己的优势,寻找自信的支撑点,做最好的自己.教学难点认识自己的优点,增进自我接。

18、我也有强项教学设计理论背景自信心,在心理学中,与其最接近的是班杜拉在社会学习理论中 提出的自我效能感的概念,是指个体对自身成功应付特定情境的能力 的评价.信心与自信作为人的理智成分,其对外在的认知及其情绪表 现,所依赖的是人们对所存在的客观。

19、星星耀我心教学设计教学目标认知目标:通过情境故事能够认识与发扬自身优点的重要性;过程方法目标:通过体验活动,能够通过自我肯定与他人反响从 学业以及学业之外的性格擅长习惯和爱好等多方面来发现自己的 优点;情感态度价值观:在故事展示提供感悟的系。

20、我的自画像教学设计设计思路:首先,通过暖身游戏猜猜他是谁,活跃气氛;其次,通过自 画像和人际关系中的我来帮助学生认识外在自我和内在自我;再 次,进行送你一朵小红花的送手绘花朵活动,通过发现别人身上 的闪光点来帮助学生利用他人评价来更全面的认。

21、最好的礼物接纳不完美的自己教学设计教学目标1理解万物各有所长,各有所短2了解自己的优点和缺乏,增进自我接纳.3提高自信和自我价值感,促进自我和谐的积极开展.教学重点能够接纳自己的缺乏,提高自信和自我价值感,促进自我和谐的积极开展教学难点能够。