校园艺术节分数的意义和性质

1、分数与除法的关系,目录,back,在校园艺术节中，同学们做了很多粘贴画，你能找到那些有用的数学信息？,4张粘贴画用了1米长的毛线,4张粘贴画用了3个圆片,创设情境 提出问题,根据信息我提出的问题,问题一： 4张粘贴画用了1米长的毛线 ，平均每幅画用多少米毛线 问题二：4张粘贴画用了3个圆片，平均每幅画用多少个圆片？,back,创设情境 提出问题,back,问题一：4张粘贴画用了1米长的毛线 ，平均。

2、从图中，你了解到哪些数学信息？,根据这些信息，你能提出什么问题？,把1块红色橡皮泥平均分给4人，每人分得这块橡皮泥的几分之几？,把一块橡皮泥,平均分成4份，,把4块黑色橡皮泥平均分给4人，每人分得这些橡皮泥的几分之几？,把四块黑橡皮泥看作一个整体，,平均分成4份，,只要把一个整体平均分成4份，,每份就是这个整体的,想一想：2份是这个整体的几分之几？3份呢？4份呢？,把4张黄色。

3、表示什么？ 呢？,涂一涂。,涂一涂。,分子小于分母：,分子等于分母：,分子大于分母：,分子比分母小的分数叫作真分数,分子比分母大或分子和分母相等的分数，叫作假分数,1,1,你有什么发现？,想一想，假分数中，分子是分母倍数的，它们又能变成什么数呢？,分子不是分母倍数的假分数还可以写成整数与真分数合成的数，通常叫作带分数。,2,1.用分数分别表示图中的涂色部分。,（ ）,（ ）,真分数,假。

4、从图中，你了解到哪些数学信息？,把1块红色橡皮泥和4块黑色橡皮泥平均分给4人。,把4张黄色纸平均分给2人。,一、情境导入,把6张绿色纸平均分给3人。,根据这些信息，你能提出什么问题？,每人分得红色橡皮泥的几分之几？分得这些黑色橡皮泥的几分之几？,每人分得这些黄色纸的几分之几？,每人分得这些绿色纸的几分之几？,二、合作探索,每人分得红色橡皮泥的几分之几？,把一块橡皮泥,平均分成4份，,二。

5、从图中，你能知道哪些数学信息？,你能提出什么数学问题？,平均每幅画用多少米毛线？,平均每幅画用了多少个圆片？,平均每幅画用多少米毛线？,14 =,1米,1,4,（米）,1,4,米,平均每幅画用了多少个圆片？,34 =,=,=,你从中发现了什么规律？,被除数,除数,=,a,b,a,b,=,（b0）,4,1,3,4,1,4,3,4,（分子）,（分母）,被除数,除数,讨论：a和b可以。

6、你能提出什么问题？,每块展板的图片部分各占整个版面的几分之几？,每块展板的图片部分各占整个版面的几分之几？,折一折,求值,每块展板的图片部分各占整个版面的几分之几？这三个分数之间有怎样的关系？,继续,返回,每块展板的图片部分各占整个版面的几分之几？这三个分数之间有怎样的关系？,= 12 = 0.5,= 24 = 0.5,= 48 = 0.5,返回,继。

7、假分数化成带分数或整数 复习导入初探新知教师精讲练习巩固 下 面 各 分 数 中 ， 哪 些 是 真 分 数 哪 些 是 假 分 数 35 103 97 66 1719 302939 1514真分数有： 。103 97 30291514假分。

8、分数的意义 回顾旧知导入新课创设情境提出问题合作探究构建新知巩固练习夯实基础 利 用 以 前 的 旧 知 识 说 一 说 填 一 填 我 找 到 的 信 息把1快橡皮泥和4块橡皮泥平均分给4人把6张张红纸平均分给3人把4张红纸平均分给2人。

9、分 数 基 本 性 质 的 应 用 复 习 旧 知问 题 探 究问 题 强 化巩 固 应 用 分数的分子和分母同时乘或除以相同的数零除外，分数的大小不变。 分 数 的 基 本 性 质 ：同时相同零除外 问 题 ： 把 分 子 乘 4， 分。

10、真分数假分数带分数 温故知新揭示课题创设情境提出问题合作探究构建新知巩固练习夯实基础 上 节 课 我 们 学 习 了 分 数 的 意 义 ， 你能 说 出 34的 意 义 吗 单位134 34的意义就是将单位1，平均分成4份，我们取其中的三。

11、分数的基本性质 创 设 情 境 提 出 问 题合 作 探 究 构 建 新 知教 师 精 讲巩 固 练 习 夯 实 基 础 学 们 ， 在 校 园 艺 术 节 活 动 中 ， 学 校 做 了 三 块 科 普展 板 三 幅 军 事 天 地 生。