解决问题_教学设计方案

1、解决问题方案，学员在经过课程学习与交流研讨后，把对拟解决问题的新认识具体化为教学设计问题解决方案。拟解决问题：如何提高小学低年级字词教学效果针对本人在第一次作业里提出拟解决问题如何提高小学低年级字词教学效果一问进行认识问题具体话的解决方案. 简单的来说，“字”是词、句、段、篇的基础，他们是相互联系、制约的；如果“字”没有学好，那么其他的都免谈。现将本人引导学生学习生。

2、解决问题教学设计教学内容：人教版小学数学三年级下册第99页例1和做一做，练习二十三第1、3、4题。教学目标：知识与技能：理解连乘问题的数量关系，明确解题思路，学会用乘法两步计算解决问题。过程与方法：使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，了解同一问题可以有不同的解决办法。情感、态度与价值观：让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的。

3、1 小数除法 解决问题 教学设计 辽河一小 任美娜 教材分析 本节课的教学内容 是在学习了小数除法笔算 解决单归一问题的 基础上 进一步学习用小数除法去解决双归一问题 主要让学生会 解决生活中更多的数学问题 学情分析 在此节课之前的几节课内容是小数除以整数 小数除以小数的笔算 通过作业检测发现我班的学生基本已经掌握 现在要用此知识去解 决双归一的问题 可能学生形成本节课的知识时最主要的障碍点就 是。

4、解决问题教学设计及反思【教材理解】利用学生已有的解决“连续两问”应用题和列综合算式的知识经验，借助色条图，培养学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力，逐步学会列综合算式解决需要用两步计算才能解决的问题，同时培养学生良好的学习习惯。创设“烤面包”“买面包”“挖水沟”等问题情境，引导学生利用已有的解决“连续两问”应用题的知识经验，把已知信息在色条图上表示出来，直观地发现和提出中间问题，并借助色条图分析数量之间的关系，为解决问题提供直观的支撑。【设计理念】课标指出要让学生经历一些实际问题抽象为数学问。

5、课 题解决问题（三）课 型新授课设 计 人王松红指导教师敬红兵审 批 人乔主任学习内容人教版小学六年级数学（上册）第一单元第14、15页有关内容目标确定的依据1.基于课程标准的思考数学课程标准（2011年版）有关本课的要求是：1、能探索分析和解决简单问题的有效办法，了解解决问题方法的多样性。2、经历与他人合作交流解决问题。

6、6和7解决问题教学设计 一 教材分析 解决问题 加法 是人教版新课标教材一年级上册第五单元6 10的认识和加减法中 属于对6和7认识的一部分 本课的学习不仅仅是认识6和7的重要内容 更是为后续学习8和9 以及10的解决问题。

7、东月学校五年级数学学科教案设计第1课时课题3.6 小数除法解决问题教学目标知识与能力掌握根据实际情况用“进一法”、“去尾法”取近似值，进一步理解小数近似值的含义。过程与方法会解决有关小数除法的简单实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。 情感态度与价值观通过解决简单的实际问题，体会小数除法的应用。

8、解决问题 体验策略 运用策略 解决问题的策略 列表 教学设计 教学内容 苏教版四年级数学上册 P65 67 教材简析 解决问题是数学课程的重要目标之一 新课标中在 解决问题 方面着重指出 学生 形成解决问题的一些基本策略 体验解决问题策略的多样性 显然解决问题需 要相应的策略做支撑 以单元的形式安排 解决问题的策略 是苏教版教材编写的创 新 教材的编排意在突出解决问题方法的选择 设计及运用 通过方。

9、解决问题的策略教学设计【教学内容】：P63-64的例1、例2及相关练习。【教学目标】：1、经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的所有答案。2、在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。3、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学好数学的。

10、小学数学一年级上 8 和 9 的用数学教学设计 介休市教育教育局教研室 孟淑芝 教学内容 小学数学一年级上册第 57 页 用数学 教学目标 1 运用 8 和 9 的加减法正确地解决简单的生活问题 初步感受 用数学的乐趣和数学在日常生活中的作用 2 初步学会从数学的角度提出问题 解决问题 增强学生运用 数学的意识和能力 培养独立思考和与他人合作交流的学习习惯 3 进一步理解大括号 问号的意义 能根据。

11、倍数问题画线段图解决倍数问题一教学内容：用画线段图的方法解决关于倍数的数学问题。 二教学目标：（一） 知识与技能：1. 能根据线段图找到数学信息及数学问题，并解决数学问题。2. 能用画线段图的方法解决简单的关于倍数的数学问题。 （二） 过程与方法：1 理解“倍”的实质就是“几个几”。2 能正确判断关于倍数的两个数学信息有乘或除的联系。

12、用解析法解决问题一、 教材分析：用解析法解决问题是高中信息技术选修模块算法与程序设计第三章程序的实现第一节内容。本章侧重于运用算法解决实际问题，设计合理的算法并编程实现。本节主要阐述解析法，该方法应用广泛，存在于生活与学习之中，与数学学科的代数解析式相联系，结合教学要求和教材事例，本课从数学角度入口，引发学生思维迁移，解决实际问题。二、学生分析：学生在通过第1、2两章的对。

13、按比分配解决问题教学设计教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第54页例2及相关练习。教学目标：1能在实例的分析中理解按比分配的实际意义。2初步掌握按比分配的解题方法，运用所学知识解决按比分配的实际问题。3通过贴近学生生活的实例学习，在观察、研讨、交流中让学生感受到数学学习和活动的乐趣。教学重点：理解按比分配的意义，能运用比的意义解决按比分配的实际。

14、解决问题教学设计及反思教学内容：义务教育课程标准实验教科书 数学（人教版）三年级下册P99页教学目标：1让学生感知一般连乘问题的特征，通过观察、思考，想象，找出不同的解题策略，并能完整表述解题思路，用不同的方法分析解答所求问题，培养学生探索意识和求异思维。2能根据现实情景收集信息、提出问题。3使学生感受到生活中处处有数学问题，激发学习数学。

15、用小数除法解决问题 教学设计 刘河中心小学 张林杰 教材分析 本节课的教学内容 是在学习了小数除法笔算 初步利用小数除法 解决一些简单数学问题的基础上 进一步学习用小数除法去解决实 际问题 主要让学生会解决生活中更多的数学问题 学情分析 在此节课之前的几节课内容是小数除以整数 小数除以小数的笔算 通过作业检测发现我班的学生基本已经掌握 现在要用此知识去解 决双归一的问题 可能学生形成本节课的知识。

16、认识时间解决问题教学设计 一、教学目标（一）知识与技能学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。（二）过程与方法经历用时间的有关知识解决简单的实际问题的过程，形成初步的推理能力。（三）情感态度和价值观感受数学就在身边，提高学习数学的兴趣，并养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。二、目标解析本节课是让学生通过语言描述生活中相关联事件发生的时间，再。

17、教学设计】课题：列方程解决问题（三）工作单位： xxxxxxx姓名： x x x列方程解决问题（三）内容解析：列方程解决问题（三）是义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第四单元最后一个教学的内容，即课本70页的例题3（解决含有两个未知数的实际问题），以及课本第72至73页练习十三的第5至8题。