小学语文

1、人教版 2016 年小学语文一年级下册 精选 全册 表格版 教案 识字一 综合课 1、认识“万、复”等 13 个生字，会写“万、丁”等 5 个字。 2、能主动积累有关春天的词语。 3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 识字、写字、朗读课文。 留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受 。 以读代讲、读中感悟 挂图、生字卡片、 一课时 （一） 看图说话，出示词语 （图片导入法） 1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。 2、看图说话，出示词语。 你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介 绍，随机出示词语） （。

2、浅 谈 小 学 语 文 阅 读 教 学 中 美 育 的 渗 透案例（一）林海一课中的有这样的句子：“兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”对这个句子如何用渗透的方法，我采取了如下的教学流程。1.朗读生情。师：用什么样的语气才能读出作者所要表达的感情？生：通过自读、齐读等形式，总结出要用这样的语气读：舒缓、喜爱、欢快。2.赏析悟情。师：请同学们听一段录音，仔细领悟作者的感情怎样？生：对兴安岭的赞美、喜爱师：在作者的眼里，兴安岭不再是岭，而是把它当作什么呢？生 1：“当作活泼可爱的姑娘”；生 2：“。

3、小学语文教学论文 13篇篇一开展小组合作学习的尝试习作讲评是师生之间交流思想，及时反馈习作的指导结果与提高批改效果的一个重要环节。它是在学生完成习作并经过教师批改后进行的，是对学生一次作文训练的二次指导。那么如何优化习作讲评流程，更有效地发挥它的作用呢?一、让学生根据教师的批注知道改在哪里随着作文教学改革的不断深入，当前大部分老师已充分认识到“教师命题学生写，学生习作教师改，学生习作重改不重评”所存在的弊端，在评改学生习作时，能把学生放在主动地位上，做到多批少改，批有启发，改有示范，更多地留给学生自。

4、电大 小学语文教学研究考试复习题一、简答题1、简述语文课程人文性的含义。答：语文课程的人文性，是以教化学生为本，在当前它体现了我国素质教育的普遍性要求，涵盖了思想性（政治思想、世界观、人生观、价值观） 、文化性（古今中外先进文化的丰富内涵） 、审美性（对自然美和道德美的欣赏） 、发展性（发展智力、情感、意志等心理能力） 、创造性（发展创新意识和创新能力）等，也就是全面提高人的素养。 2、语文教材具有哪些主要功能？ 答：语文教材是课程目标的载体；语文教材是教师指导学生学习语文的载体；语文教材是学生学习语文。