和_解决问题教学设计.doc

上传人:钟*** 文档编号:5402558 上传时间:2020-01-28 格式:DOC 页数:9 大小:727.50KB
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.6和7解决问题教学设计 一、教材分析解决问题(加法)是人教版新课标教材一年级上册第五单元610的认识和加减法中,属于对6和7认识的一部分。本课的学习不仅仅是认识6和7的重要内容,更是为后续学习8和9,以及10的解决问题的学习奠定了基础。二、教学目标1、知识与技能方面:要求学生理解并掌握解决问题的基本步骤。结合实际加强学生发现与提出数学问题的能力。结合实际,要求学生从理解现实的问题情境,到发现要解决的数学问题(教材用“图里有什么”或“从图中你知道什么”提示)分析问题从而找到解决的方案并解决问题(教材用“怎样解答”提示)对解答的结果和解决的方法进行检验、回顾与反思(教材用“解答正确吗”提示),引导学生图回到解决一个数学问题所要经历的步骤,交给学生解决问题的基本方法。2、过程与方法方面:教会学生在自我探知的过程中,发现问题,解决问题,并予以验证的过程,培养了学生的主观能动性,提高了学生的思维能力和认识问题的能力,让学生对数学问题有了更深入的了解。3、情感态度价值观:通过本课学习,不仅培养了学生解决问题的能力,更培养了学生在解决问题中,应注意的某些细节,培养了学生良好的学习习惯和严谨的数学态度。三、教学重点、难点重点:掌握解决问题的基本步骤。 A、 图里有什么?B、 怎样解答?C、 解答正确嘛?对“大括号”和“?”的理解。难点:理解符号“大括号”和“?”。 用数学思想解决实际问题。四、教学过程根据新课标的教学理念,我将采用启发式教学、多媒体辅助和讨论法。以学生为我的课堂主体,因此我将我的教学过程分为以下五块:(一)创设情境,引入课题师:看图说说图的意思,怎样解答?生:左边有两只螃蟹,右边有三只螃蟹师:我们该如何列式子?生:2+3=5师:看图说一说算式表示什么意思?生:把岸上的2只螃蟹和河里的3只螃蟹合并在一起师:我们再来看一看。师:看图说说图的意思?图里有什么(提示)?生:苹果。师:谁能看图提问题?生:左边有几个苹果?生:右边有几个苹果?生:一共有几个苹果?师:怎么解答呢?生:2+3=5师:看图说一说算式表示什么意思?生:把左边的3个苹果和右边的4个苹果合并在一起,一共有7个苹果。(二)、逐步探索,发现新知师:图中有什么?(第一步)生:有两组兔子。生:左边有4只小兔子,右边有两只小兔子。师:展示出“大括号”和“?”,这是什么意思?生:“大括号”不是一共有几只小兔子,“?”表示有几只。师:这就是我们今天新认识的好朋友,“大括号”和“问号”,哪位向朋友明白她们的意思了?生:“大括号”不是一共有多少,“?”表示有多少。师:左边有()只右边有()只一共有几只?师:谁理解了图中的意思,解释解释。生:左边有4只小兔子,右边有2只小兔子,一共有6只小兔子。师:用什么方法解答?生:加法。师:怎样解答?(第二步)请列式子。生:4+2=6师:4,2,6,分别表示什么?生:4表示左边有4只小兔子,2表示右边有2只小兔子,6表示一共有6只小兔子。师:为什么用加法解答?生:因为表示一共有多少只小兔子。师:这样列完式子就好了吗?解答正确吗?(第三步)我们还应该做什么呢?生:检查检查。师:对了,小朋友真是细心的好孩子,谁来当小老师,来检查检查?师:解决问题,我们要检查检查,这样我们才能做对题目对不对?那谁来告诉我怎样先查呢?生:先检查式子写的对不对,再检查算式算的对不对。师:最后我们要怎样?是不是要口答啊?一共有6只。(三)、课堂练习,评价反馈练习一、师:说说图的意思。生:左边有2只企鹅,右边有5只企鹅,一共有7只企鹅。师:你能提出哪些问题?生:一共有多少只企鹅?师:怎么列式子?生:2+5=7师:这样就完成了吗?生:没有,还要检查。师:我们来一起检查检查。检查完不要忘了口答。练习二、检查检查,看看对不对?4+2=6师:这个式子写的对不对?生:对。师:有没有不同意见?生:不对。师:为什么?生:左边应该是5个风车。师:我们在检查的时候应该注意什么啊?生:检查式子写的是否正确。练习三、检查检查,看看对不对?师:这个式子写的对不对?生:对。师:有没有不同意见?生:不对。师:为什么?生:3+4=7。师:我们在检查的时候应该注意什么啊?生:检查算式算的对不对。师:那现在小朋友知道怎么检查了没有?谁来说一说?生:先检查式子写的对不对,再检查算式算的对不对。练习四、解决问题练习五、说一说师:两个同学互相说说图的意思。再进行解答。 练习六、不同解法师:说一说图中告诉了我们什么,要解决的问题是什么,再解答。方法一:我从左右两部分看的。列式子:6+1=7方法二:我从物体颜色看的。列式子:4+3=7方法三:我从物体形状看的。列式子:5+2=7师:你有什么发现?生:结果都一样。(四)归纳小结师:今天你学到了什么?谁来说一说?生:我学到了怎么解决问题。生:我学到了做完要检查。生:我学会了大括号和问号。生:学会了用不同的方法解决问题。师:很好,很多小朋友都学到了很多,但是做完问题不要忘了口答哦。(五)形成性评价形成性评价也叫做布置作业,我将采用分层练习。这样不仅可以巩固本节课所学的新知识,更可以让学有余力的同学加强认识,在理性认识的高度,使学生完成对概念的再一次认识。必做题:课本P48习题十组第1,2题。选做题:课本P48第4题。精选word范本!
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