沪教版五四制1

1、1 表哥驾到 1教学目标 1、通过品读文章语言，仔细体会、揣摩人物心理，把握人物形象。2、学习通过抓文章关键词来梳理文章脉络的方法。3、引导学生结合自身成长体验进行思考及感悟，理解父母教育孩子的一片苦心。2重点难点 教学重点：从抓文章关键词切入，梳理人物心理活动的变化过程，带动文章人物形象的把握，从而完成最终的情感教育目标父母与子女的相互尊重和理解。教学难点：由课文。

2、走一步，再走一步教学目标：1、整体感知课文内容，能条理清楚地复述故事情节。2、掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有沉着应付的信心和决心。3、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。重点难点：1 整体把握故事内容后复述课文。2 感悟故事内涵,领悟其中蕴涵的生活哲理。教学内容与步骤：一、导课：同学们，在我们的日常生活中，常常会遇到进退。

3、杜甫诗三首教材分析本文的这三首诗是杜甫在不同历史时期写的，学习时，在读读背背的基础上用心把握作品风格的变化，并体会作者远大的抱负和忧国忧民的情操。二、学情分析学生对于诗歌的背诵比较喜欢，但理解其中的语言及意境方面有一定的困难，应在 课堂上组织好合作与探究的活动，助其感悟诗中所含的意蕴。三、教学目标知识与能力目标：背诵课文，准确掌握重点实虚词含义和用法。过程与方法目标：反。

4、1 山中访友 1教学目标 1、知识目标：把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情；揣摩欣赏精彩语段，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。2、能力目标：有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇浪漫的想象美。3、情感目标：体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。2学情分析 以学生的认知和理解程度作为出发点，以学生的个性阅读体会为教学的着力点，以。

5、27 如梦令1教学目标 1、品析词语，体会词人“爱花惜春”的细腻情思。2、感受这首词“言简意深，委婉曲折”的特点。3、了解李清照婉约的词风特点。2学情分析 1、 以旧知识夏日绝句引入新的知识，激发学生对了解李清照不同作品风格的兴趣。2、 由已学每周一诗春寒入手，从插图中认识海棠花并对它的花季作一番了解。3、 由已学古文石壕吏、古诗寻隐者不遇为例，复习。

6、22 江城子密州出猎1教学目标 1体会不同场景的不同情怀, 感受苏轼词中的渴望报国建功的豪迈气势和平易近人的民生情怀。2反复诵读，体会苏词语言之美，进一步对宋词有初步认知。2学情分析 本班学生的基础一般，通过自学课文、查古汉语词典可以基本了解诗词大意，然后再合作学习可以解决疑难字词句。教师在此过程中可以主导合作学习过程，并适当点拨、解疑。3重点难点 1在学生自学的基础上。

7、23 蝶恋花1教学目标 1.朗读、品味关键词句，读懂“春愁”。2.通过扩展阅读，了解“危楼”、“凭阑”、“草色”等意象的含义。3.联想“伊”，读懂“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的含义。2学情分析 学习这篇课文时，学生已经学完了这个单元的其它六首词，对词有了一点基本的了解，且对意象有了一点朦胧的感觉，但还没有点出“意象”这个词，这是学习的背景。其次，学生的程度较好，大部分。

8、23 蝶恋花1教学目标 1、了解词的有关知识，了解词人柳永及其诗作。2、理解“春愁”的含义，理解“伫倚危楼”、“对酒当歌”的抒情涵义。3、引导学生学生理解词人的思想感情并赏鉴词的语言。4、通过朗读、品味、联想，体会宋词的借景抒情的手法和词的意境美。2学情分析 新课程标准充分体现了语文学科的“人文性与工具性”的特点，具有时代精神和现实意义。它将“人”这一学科主体突现于最前。

9、28 王顾左右而言他 1教学目标 掌握“顾、比、反、之、其”等文言实、虚词的含义用法，理解“对话”内容，体会孟子简净、深入浅出的语言风格。理清议论思路，学习类比说理的方法，认识孟子智慧、勇敢背后的“民本、仁政“思想。2学情分析 学生经过一年多文言学习，已经掌握了文言词语中常见的语法现象和常见文言词释义。孟子的文章已经学过天时不如地利，对孟子及思想有所了解。学生的探究意识在课。

10、6 秋天的怀念1教学目标 （1）学习本文生动感人的动作、神态、语言描写，感受遣词造句的准确和得体。（2）体会环境描写对烘托人物品质，突出文章主旨的作用。（3）领会母爱无私、博大、宽容、深厚的特点。2学情分析 1、通过对学生进行调查问卷，发现学生对史铁生的了解几乎为零，没有读过他的相关作品，对他的生平了解很少。课堂上进行相关补充很有必要。2、学生接触的还是传统的教学方法。

11、5 背影 1教材分析 沪教版七年级（下）第二单元以“两代人的心灵沟通”为主题，选取了五篇文章，从多个角度展现了不同时期、不同文化背景下父母与子女之间的生活状态和情感经历，表明两代人之间沟通和理解的重要意义。背影是描写父子之情的典范之作，通过儿子对父亲从不理解到理解的变化过程，表达了父子之间真挚深厚的感情。2学情分析 作为新时代的青少年，虽然被父母浓浓的爱包裹着，但大多数人认为理。

12、采莲曲1教学目标 1通过自学诗句理解意思，能用自己的话说诗歌大意。2能正确、流利、有感情地朗读古诗。3通过一系列语言训练，提高学生表达能力和想象能力。2重点难点 1正确流利地朗读古诗、背诵古诗。2通过古诗的学习感受人与自然的和谐、恬静之美。3体会作者对自然、生活的热爱，激发同学们对家乡的热爱。4体会古诗独特的文化现象和语言魅力，激发学生热爱古诗的情感3。

13、周处 1教学目标 一、知识与技能 1、积累文言词汇及被动句的用法。 2、学习本文用简练的语言塑造人物形象的方法。 3、学习由叙而议，叙议结合的手法。 二、过程与方法 1、通过朗读，整体感知故事情节。 2、分析周处的性格特点，把握课文的主旨。 三、情感与态度 学习周处勇于改过自新的精神品质。 2学情分析 九年级（4）是我校本年级的平行班，基础薄弱，静心阅读能力较差。因而，首先要让学生学会倾听，然后尽。

14、23 蝶恋花 1教学目标 初步感受宋词婉约派作品细腻委婉、百转千回风格特点。 2学情分析 初次接触婉约派宋词，从江城子 密州出猎的学习中，对词的基本常识有一定了解。在经典诵读中诵读过南唐李煜虞美人，自学了每周一诗中温庭筠浣溪沙，对词的产生有浅显地了解。这些都为学习本首词做了很好的铺垫。 3重点难点 教学重点：1 通过朗诵感受细腻委婉的词风，和作品中主人公的愁苦心境 2 欣赏词中的佳句。

15、江城子 密州出猎,苏轼,一门父子三词客， 天下文章四大家。,苏轼（10371101）字子瞻，号东坡居士。眉州眉山人，北宋著名大文豪。在诗、词、文、书、画等方面均有很高造诣。文列唐宋散文八大家，词首开豪放词风。有苏东坡集、东坡乐府。,水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。 饮湖上初晴后雨,人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵。

16、书海茫茫，读书要借书，这是常 有的事。当你借到一本你所需要的书 时，你在激动兴奋之后，便会埋头攻读，甚至达到废寝忘食的地步。但对自己已有的书，虽然也是需要学习的，却缺乏那种兴奋感和迫切阅读的激情。在这方面大概大家都有所体会，这是为什么呢？今天我们要学习的课文黄生借书说就议论了这个问题，看看课文作者提出了什么看法，你和他的认识是否一致？,黄 生 借 书 说,袁 枚,袁枚字子才，号简斋，他生活在号称封。

17、词的基本知识 词最初称为 曲词 或 曲子词 ，是配音乐的。 从配音乐这一点上说，它和乐府是同一类的文学 体裁，也同样是来自民间文学。后来词也跟乐府 一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以 有人把词称为 诗余 。文人的词深受律诗的影响， 所以词中的律句特别多。 词是长短句，但是全篇的字数是有一定的。每 句的平仄也是有一定的。词大致可分为三类： 小令（五十八字以内）；中调（五十九至九十 字。

18、江城子 密州出猎 苏轼简介 苏轼（ 1037-1101）字子瞻， 号东坡居士。诗、词、文、书、 画均卓然大家。为“唐宋八大 家”之一，在词学上，为北宋 词坛豪放派主要作家之一。 苏轼是豪放词派的创始人， 但细数 东坡乐府 ， 多首传世之作中，真正称得上 “豪放”的也不过十分之 一实际上，苏轼是豪放婉约 两擅长的大家 这首 江城子 密州出 猎 ，就是他写的第一首， 也是最为典型的。

19、的 史铁生 秋 天 怀 念 带着问题朗读 1作者在秋天怀念的 是谁 2为什么是 怀念 3为什么会 在秋天 怀念 初步感知 文中的我，是什么样的 双腿瘫痪 暴躁无常 望着望着天上北归的雁阵，我会 把 玻璃砸碎 听着听着李谷一甜美的歌声，我会。