七年级语文下册 第27课《如梦令》教案 沪教版五四制1

27 如梦令1教学目标 1、品析词语，体会词人“爱花惜春”的细腻情思。2、感受这首词“言简意深，委婉曲折”的特点。3、了解李清照婉约的词风特点。2学情分析 1、 以旧知识夏日绝句引入新的知识，激发学生对了解李清照不同作品风格的兴趣。2、 由已学每周一诗春寒入手，从插图中认识海棠花并对它的花季作一番了解。3、 由已学古文石壕吏、古诗寻隐者不遇为例，复习“藏问于答、明暗结合”的写作方法。4、 由春花入手，引入校园中常见的樱花、玉兰、迎春花，介绍樱花、海棠、玉兰先开花后长叶的特点，理解绿肥红瘦的深层含义。5、 由炼字的概念着手，在课堂上对个别字作深入分析，使学生生成新的知识。例如：“应”是绿肥红瘦的“应”字，学生回答理解为肯定意味，随即提问，换成“定是绿肥红瘦”好不好，为什么，引导学生揣摩李清照当时嗔怪的语气和争强好胜的性格。3重点难点 1、体会并概括这首小令所反映作者的“爱花惜春”的细腻情思。2、品析关键词语，感受作品表达感伤之情时的委婉曲折。4教学过程 导入新课1、出示夏日绝句，初步了解诗中作者性格。2、你们还知道李清照的哪些信息呢？今天我们来学习她的一首词如梦令。板书明确词牌名和题目。思考：能否给这首词加个题目。学生自由回答从李清照豪放的诗风着手，激发学生对李清照的词的学习兴趣。朗读小令，明确大意请同学们放声朗读小令。如果我们把这首词所表现的内容看作是一个生活事件，你能否用自己的话来概括。反复朗读概括并翻译自由回答通过大声朗读、以及声情并茂的朗读，初步感受词意。品析词语，揣摩心意讨论：你读到了一个怎样的李清照？猜测：为何仆人看到的和女主人猜测到的海棠花不一致？学生自由回答如：不忍看到花朵的凋落而饮酒。问：院中的海棠怎么样了？也许害怕看到残花一地。了解：藏问于答的写法。明确：卷帘人对女主人的心事毫无察觉。如：肥瘦一般指代人或动物，在这里绿代叶，红代花，春季开的花朵如玉兰，樱花，海棠，先开花再长叶，等这些春花枝繁叶茂，其花朵便凋零了。尝试理解明知故问的心态。鼓励学生能够调动知识、经验的积累，体会作者在小令中如何表露细腻，委婉的情思。思考文旨，体会词情小姐为何如此执着花开花谢？给这首词加个题目。如：在文人墨客心中，春花是美好事物的代名词，花朵不仅是生物层面的意蕴，春花春季青春红颜生命“瘦”，看着春花凋零，青春不再，人比黄花瘦。由全词的具体分析归纳到一个字的概括。再读小令，归纳特色1、 朗读全词并背诵。2、 明确：李清照细腻、婉约的词风。朗读并且背诵布置作业1、 思考：有人说，词中的卷帘人是故意说“海棠依旧”，来宽慰作者的，对此，你的看法是什么？2、 思考：“卷帘人”在注解上译为：有学者认为此指侍女。你认为卷帘人还有可能是谁？3、 熟读并背诵全词。任选一题思考，结合李清照的历史背景，形成自己的书面意见。引导学生再次推敲小令，鼓励他们借助历史资料，大胆猜测。