七年级语文下册 第5课《背影》教案 沪教版五四制1

5 背影 1教材分析 沪教版七年级（下）第二单元以“两代人的心灵沟通”为主题，选取了五篇文章，从多个角度展现了不同时期、不同文化背景下父母与子女之间的生活状态和情感经历，表明两代人之间沟通和理解的重要意义。背影是描写父子之情的典范之作，通过儿子对父亲从不理解到理解的变化过程，表达了父子之间真挚深厚的感情。2学情分析 作为新时代的青少年，虽然被父母浓浓的爱包裹着，但大多数人认为理所当然，很少真切的来体验一下父母的拳拳爱子之情； 她们感受能力还不是很强，有可能急于浮光掠影式的了解，不去做深入探讨与感悟。不过，在生活中和学习中，我们都能够感受到浓浓的亲情，再加上已初步掌握了叙事性文章的阅读方法，这一篇课文学习起来并不难理解。3教学目标 一、知识与技能：1、理解、积累“狼藉、颓唐、琐屑、蹒跚、踌躇、交卸、典质”等词语。2、品味文章朴实却饱含深情的语言。二、过程与方法：1、体会关键性语句的含义和表达作用。2、初步体会细节描写对刻画人物形象的作用。3、理清作者的感情脉络。三、情感态度与价值观：感受深厚而动人的父子深情，激发学生对父母的爱心。4重点难点 教学重点：品读关键语句，感受朴实无华的语句背后所蕴含的父子深情。教学难点：理清作者感情脉络5教学过程 第一学时活动1【导入】导入课文 师：1949年，毛泽东主席在别了，司徒雷登一文中写到：“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。他们两人，一个嫉恶如仇，一个以身相抗，都是中国知识分子的杰出代表。”今天我们一起走进朱自清和他的散文名篇背影，在领略朱自清文学魅力的同时，也感受一代知识分子深沉而丰实的内心世界。活动2【讲授】了解作者，激起共鸣 朱自清，字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹、欧旅杂记，以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。这篇背影写于1925年，作者28岁，当时作者在清华大学任教。“那年冬天”就是指1917年冬。1925年10月朱自清先生接到父亲来信，不禁回想起八年前与父亲在南京浦口分别时的情景，写下了记实散文名篇背影。作者曾说：“我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，”活动3【讲授】生字正音，理解词义 三、生字正音，理解词义1、根据解释写出词语。2、订正默错词语。3、将词语连贯起来说一段话。4、默读第13段，复述课文。5、齐读第13段。师：这就是背影写作的社会背景。那时的中国，军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，广大劳动人民处于水深火热之中。作者的家庭因为社会的黑暗而日趋窘迫，这些都从一个侧面反映了当时知识分子奔波劳碌，境遇艰难的现实。在这一背景下，作者写出来的不仅是简单的父子伦理之爱，也暗含着一种深刻的时代之难和心灵之痛。活动4【讲授】师生互动，品味探究 四、师生互动，品味探究听课文朗读，思考：1、背影在文章中共出现了几次？（圈画出相关语句）2、哪一次给你留下的印象最深？板书：第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影第二学时活动1【讲授】师生互动，精心探究 五、师生互动，精心探究1、学习第1自然段：开篇点题，难忘背影这两句交待了作者的写作原因，用一个“最不能忘记”表现了父亲的“背影”给“我”留下的是无比深刻的印象，显出“背影”非同寻常的意义。（1）为什么父亲的背影“最不能忘记”呢？明确：这里是作者设置的悬念，吸引读者继续读下去。(2) 课文题目是背影，而这里第一段就提到了背影，这种写作手法叫做什么呢？明确：这种写作手法，我们称之为开门见山，开篇点题。点明这是难忘的背影。2、学习第23自然段 描述家境，渲染气氛(1)“祸不单行”指不幸的事接二连三地发生，那作者这里指的是哪些事情，请在课文中找出来？明确：“祖母死了，父亲的差使也交卸了”。作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。(2) 第3段写的是什么？明确：主要描述了家境的惨淡。结合刚才所讲的祸不单行来看，这两段文字阐明了作者当时的家境是非常的困难。而这又在整篇课文里面起到什么作用呢？这些都是令人伤心的事情，作者这样写，实际上是为了渲染一种悲凉的气氛，所以这两段我们可以把它概括为“描述家境，渲染悲凉气氛。3、第45自然段 车站送行，细心关照(1) 在第4自然段中，写了父亲的心理变化过程，由不送我到决定送我，作者为何刻意写这个环节？明确：作者这样写恰恰是为了强调父亲对儿子的那种细心关照。通过两次“再三”和两次“踌躇”都可以表现出来。父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子在路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送儿子。(2) 这一段共出现过几次“聪明”？请找出原文。明确：共出现两次。第一次的“我那时真是聪明过分”当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候，“我”总觉得父亲说话不大漂亮，非自己插嘴不可，其实并不是父亲说话不得体呢，实在是家境日下，囊中羞涩，可是当时作者并没能体会到父亲的想法。而现在想起来，自己那时候太不成熟了，自以为是，心里面很内疚，这里的聪明是反语。第二次的“那时真是太聪明了”父亲嘱托茶房好好照应儿子，“我”暗笑父亲的迂，自以为看破世情，其实以父亲的经历，他怎么会看不出这种人情事理呢！只是“我”当时完全不能领会父亲的用意，这里的聪明也是反语，是作者对父亲的关怀的一种反省！悔恨自己不理解父亲。(3) 在第4、第5这两段中，作者几次提到我的年纪？请找出来。明确：作者两次提到我的年龄，“其实我那年已二十岁”，“而且我这样大年纪的人”，可以看出作者对于父亲的做法并不理解，觉得没必要，这也正呼应了刚才所讲的两次聪明的悔恨自责心理，同时也从侧面反应出父亲对我的关照是细致入微的。4、重点研读课文的第6、7自然段。（1）研读第6段内容：这一段主要写的是什么内容？明确：这一自然段主要描写了“我”在车站看到的父亲的两次背影。这一段，第一次背影是在什么情况下看到的？明确：父亲去买橘子爬月台的时候。作者是如何来描写这个背影的？明确：先写父亲的外表和衣着，“父亲是一个胖子”“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，接着再写父亲爬月台，这样就能把父亲的爬月台画面更好描绘出来。交待父亲是个胖子，是为了后面的爬月台做铺垫。父亲的衣着是 “戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！） （板书：沉重 ）作者接着又描写了父亲走路的姿势，作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？明确：蹒跚。“蹒跚”这个词的意思？作者为什么用“蹒跚”这个词？你能体会到作者当时的心情吗？明确：走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！这是一个蹒跚的背影！（板书：蹒跚 ）写完父亲的蹒跚，作者又写了什么？父亲爬月台这句话运用了什么描写方法？明确：动作描写，作者运用了哪几个动词来描写父亲爬月台？明确：“攀”、“缩”、“倾”。为何用“攀”不用“抓”？明确：因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！ 用“缩”字有什么好处？明确：“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难的背影！（板书：艰难）学生齐读这几句话，要突出应重读的词。作者看到这样的背影，他的反应如何？明确：“这时我看见他的背影，我的泪很快地流了下来”，作者被父亲深深地感动了，这是一种伟大的父爱。这一段的第二次背影是在什么时候看到的？明确：在父亲慢慢远去的时候看到的。这是一个由近及远的背影，由清晰可见慢慢变成再找不着了。当作者看到父亲的背影正慢慢消失在视线之内，他心里是一种什么样的感受呢？明确：作者流下了眼泪，内心非常感伤，对自己不能理解父亲而悔恨。这是一种对背影逝去的追忆，包含无尽的牵挂。小结：这一自然段主要写的就是父亲与我在车站离别时的情形，文章具体写到了父亲的两次背影，一次是买橘，一次是看着父亲离开的时候。那么这一段的段落大意我们可以概括为“车站离别 刻画背影”。 板书：第6段：车站惜别，刻画背影2、研读第7自然段学生齐读第七段。作者此次见到父亲的背影是在“晶莹的泪光中”，这是什么原因？明确：父亲在信上说到了“大去之期”，身体和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，所以这一处背影是在“晶莹的泪光中”见的。小结：这一段写的就是从那次浦口车站分别以后，作者看到父亲来信，又回想起了父亲的背影，表达了对父亲的思念。我们把这一段概括为“思念父亲，再现背影”。活动2【讲授】课堂小结 全文总结：这篇文章一共写了四次背影，我们都已经一一解读过了，而这篇文章所要通过背影来表达一种什么思想情感呢？文章从背影的角度刻画了父爱子、子爱父的感人画面，表达了深深的父子之情。朱自清的背影是中国现代散文的经典之作，至今仍充满感人至深的力量。父亲用自己无微不至的关怀让远行的游子几番落泪，父子之情跃然纸上。文章在记人、叙事、抒情等方面都十分平实，却蕴含着极为深挚的情感，可谓“真情真感真文”。活动3【作业】作业布置 七、作业布置1、选择背影中你最喜欢的语段，说说喜欢的理由，并要求背诵。2、学习了背影的描写人物的方法与语言朴实感人的特点，进行片段练习_的父亲（母亲或外婆或外公等）。3、自由选择一篇描写亲情的文章，写一则读书笔记，谈谈自己的心得体会。