亿以内数的认识教案

亿以内数的认识教学设计执教者：大乐中心校 韦倩 教学内容：人教版实验教材四年级上册第二页到第五页的例1、例2。教学目标：过程与方法：使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”知道亿是个大数，知道亿以内各计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。知识与技能：掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内数。情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。教学重点：亿以内数的认识教学难点：亿以内数的读法教具学具：多媒体课件教学设计：一、 创设情境（2分钟）师：同学们，2010年全世界人们都把目光聚焦到了中国上海，这是为什么呀？上海世博会地球人都知道，连我们的好朋友喜洋洋和灰太狼，它们也赶去奏热闹了，来，我们一起去看看它们都去参观了哪些展馆，好吗？首先它们来到了课件出示接着它们来到了师：从中国馆出来后，喜洋洋得意地对灰太狼说：“据我了解，我是今天参观中国馆的第2496个。”谁知灰太狼听了以后，却不以为然地说：“哼，这有什么了不起的，我可是至今为止参观上海世博会的第24962496个。生读师：读数有些吃力了，是吗？好，没关系，其实喜洋洋看到这个大数，它也傻了眼。因为它也象我们一样只会读万以内的数，这么大的数它还是头一会遇到呢！怎么读呢？那么这节课我们就来和喜羊羊一起解决这个问题，好吗？（出示课题）二、 探究新知（25分钟）（一）教学数位及计数单位（10分钟）1、教学计数单位（3分钟）师：我们已经知道：10个一是十，10个一百是一千，10个一千是一万。照这样数下去，10个十万是（），10个一百万是（），10个一千万是（）。（课件演示）师：这里的“个、十、百、千、万”都是计数单位。照刚才的拨法：每相邻两个计数单位之间有什么关系？生：满十就向前一位进1.师：是的，比如10个万向前一位进1就是一百万，10个百万向前一位进1就是一千万那照这样数法，我们能不能按要求数出下面各数。2、（电脑出示）第4页第1题让学生数给同桌听。（2分钟）3、教学数位（4分钟）师：这些计数单位所占的位置我们把它叫做数位。分别是个位、十位、百位按照我国的习惯，每4位一级，个位、十位、百位、千位是个级（电脑出示），万位、十万位、百万位、千万位是万级（电脑出示，最后形成第4页数位顺序表，让学生读一读。） 师：某个数位上的数是几就表示几个这样的计数单位，如1381900中的8在十万位上，所以它表示8个十万，那么9表示什么？3表示什么？中间的1呢？生说师：像这样的大数在我们日常生活中有没有呢？生：有师：你来说说生活中哪些地方用到万以上的数？4、学生例举生活中哪些地方用到万以上的数。（1分钟）（二）教学数的读法（15分钟）师：是的，像这样万以上的数在我们的生活中普遍存在，那它们又怎样读呢？下面请同学们打开课本第5页，自学例2的内容。生自学课本（1分钟）师：老师请一个看懂的同学来读一下这个数2496，你来。（7分钟）生读师：你是从哪一位读起的？生：最高位读起师：也就是说读数要从最高位读起，是吗？生：是的师：那你会读这个数24962496吗？（白板出示）生读师：你能不能给大家说说，你是怎样读的吗？生边说边在白板上演示：这个数很大，所以我在读这个数是先把它分级，分成个级和万级。然后先读万级里的数，再读个级里的数，像这样来读：二千四百九十六万二千四百九十六。师：说得非常好，那现在你能不能只读万级里的读，不读个级里的数。（生读：二千四百九十六万）只读个级的数，万级的数不读。（生读：二千四百九十六）。师：你表现得非常棒，掌声表扬表扬他。同学们，你们听得出他刚才在读万级里的数和读个级里的数有什么不同吗？生：万级里的数后面有个“万”字，个级里的数没有“万”字。师：是的，我们在读万以上的数时，（电脑出示）要先读万级里的数，再读个级里的数生齐读24962496（电脑出示）二千四百九十六万二千四百九十六师：同学们真聪明，这么快就掌握了读大数的一些窍门。现在请同学们回到小组内读一读学习卡上的数。（小组内读数）（1分钟）师：同学们你们发现学习卡上的第一组数和第二组数有什么不同吗？（6分钟）生：我发现第一组数里没有0，而第一组数里有很多0。师：是的，那谁会读第二组数？抽1名生读师：你们发现了什么呢？生：我发现末尾的0都不读，其他数位上的0，都只读一个0。师：比如像这样（电脑演示）师：在同学们的努力下，我们很快就掌握了亿以内数的读法（电脑出示），请同学们齐读一遍。师：下面请同桌相互写出一个8位数给对方读。（抽2桌同学汇报）（1分钟）师：喜羊羊看到同学们这么聪明，心里可高兴啦！但是灰太狼却不服气，瞧，它又想出几道题来考考大家，你们有信心去挑战吗？三、巩固练习（2分钟）四、 小结强化：师：好了，今天我们四（2）班的同学表现非常棒，现在让我们来说说，通过这节课的学习，你都有什么收获？（1分钟）