手术讲解模板：颏垂直缩短术课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,手术讲解模板：颏垂直缩短术,31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。,手术讲解模板：颏垂直缩短术手术讲解模板：颏垂直缩短术31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。颏垂直缩短术,手术资料:额垂直缩短术,颏垂直缩短术,科室:口腔科,部位:下颌,麻醉:全身麻醉,新课改在各地英语教学中已不是“新词”了。自2012年下半年开始，我校也开始响应，积极投身于新课改。新的教材和新的教学大纲使传统的课堂教学模式产生了显著的改变。传统的课堂教学是以教师为讲为主，学生只能被动地接受知识。新课程标准强调，教师是学生学习的引导者、参与者和伙伴，教学过程要充分体现“以教师为主导，学生为主体”的互动发展。在实行高中英语新课改教学过程中，许多教师积极投身于高效课堂，多方探讨摸索，大胆尝试，并取得了一定的成效。但是，在在推行高效高中英语课堂教学的同时，也发现了不可忽视的问题。,一、在实行高效高中英语课堂教学中存在的问题,1.学生兴趣不高，注意力不集中,新课程标准强调课堂教学要以学生为主体，培养他们学习的兴趣，在快乐中学习，在学习中获得快乐。因此，教师要提前设计好问题，他提到的问题一定要能够足以引起学生的兴趣。但是，在有些高中英语课堂上，同学们大都来自农村，英语基础薄弱，就连最常用的课堂口语都听不懂，例如“work with your partner，and discuss the question”，他们听不懂，就坐着不动或者发呆，后面的教学环节效果更无从谈起。这样的学习没有效果，纯粹是浪费时间。,2.自主学习和合作探究形同虚设,新时期教育的重点是培养学生的创新能力与合作探究能力。高中英语教学改革的目标是让学生能够发挥主观能动性，独立自主地发现问题、研究问题并能解决问题，并且在自主学习的基础上进行合作学习，积极和谐地探究问题，最终解决问题。我们可以发现许多英语课堂上也有自主学习与小组合作的探究式学习，这表现出教师已经有了这种教学意识。但在部分农村英语课堂上，学生自主学习与合作探究只是传统教学的被动改变，缺乏实质性的效果。例如：在一些农村高中学科教学中，各种不同学科的小组成员都是相同的，一学期结束了他们在教室中坐的位置也未曾改变过。这样，不同学生的学科优势难以显现，合作探究又从何谈起？这种学习缺乏教师的正确引领，加上部分小组成员之间学科偏差大，在英语学科上，他们往往不会合作讨论，缺乏主动思考，于是乘机讨论一些与学习无关的话题。这样的教学使合作探究学习变得毫无意义。,二、积极适应新课改，进行高效高中英语教学,1.培养兴趣是根本,兴趣是最好的老师。新课改呼唤新的教师，教师的角色需要做大的转变。教师要与学生一起进步，一起成长，一起见证。所以，不管学生过去的英语基础有多么难以接受，我们都应该报之以不放弃的态度，帮助他们树立自信心，从内心去接受英语，容纳英语教师，培养学习英语的兴趣。有了兴趣，就会喜欢学习英语，也就会喜欢英语教师，喜欢英语教师的课。为了激发他们学习英语的兴趣，提高英语课堂教学效率，需要从以下方面做起：,首先，提前准备适当资料。这些资料需要非常贴近生活，或者是他们熟知的现象，这样他们才能容易理解。例如，在新课改英语必修四Unit2 working the land中，我准备了很多有关大豆、小麦、玉米等不同农作物土地耕种的知识。这些相关知识，对于来自农村地区的同学们是非常熟悉的，所以，那节公开教学中有很多学生参与了课堂，获得了同事的好评。正是我课前的积极准备，使本来难懂的词汇、语句、段落变得易于理解，从而使他们对本单元渴望学到更多。,其次，选择恰当的教学方法，提高英语课堂教学效果。农村地区的学生在英语学习方面是比较落后的，教师应该积极探索他们的求知欲。例如，在必修一Unit4 Earthquake的教学中，刚开始同学们热烈地参与了自然灾害话题的讨论。后来就导入了reading部分，主要讲述唐山大地震，为了激发他们思考地震带来的灾害，以及在地震中如何积极自救，我特意选取了一段真实的地震现场视频，使他们有一种身临其境的感觉，部分同学在课堂上流泪了。接着我转到课文上，让他们更深地体会这篇Reading带给他们的知识。,第三，用平时的言传身教感染学生，激发学生学习兴趣。一位热情、活波、富有爱心的老师肯定要比整天板着面孔、只会说教的老师受学生欢迎的多。因此，教师要在平时的每节课上都要使自己的一言一行善于表达积极的情感，用信任的目光，赞许的微笑，暖人的话语，鼓励他们开口讲英语;并积极引导，让他们感到学习是一件快乐的事。在课堂教学中，对于学生在学习上取得的成绩，正确的回答问题，哪怕是一星点闪光之处也要捕捉，加以表扬、鼓励。让学生感到有动力，树立信心。对于那些学习英语有很大难度的学生，一个善解人意的微笑，一句暖人心的话，一个不经意的手势都会使他们觉得满足，感到了老师的关心和赏识，感到了他们每一个人在老师的心目中都是平等的。当一个人心里感到满足时，就会产生幸福感。于是，学生的上进心和求知欲不言而喻会像智慧的火花一样迸发出来。,2.自主学习与合作探究是关键,新课改的核心理念是：自主、合作、探究。倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养他们的搜集和处理信息的能力、获得知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。,自主学习是指学生在实践中进行学习，独立地发现问题，分析问题，探索解决问题的方法。合作探究是指学生们为了完成共同的任务，采用小组合作的互助性学习的形式。这就要求教师在课堂教学中，借助教学内容，创设主动、互动、生动的学习局面，在师生互动、生生互动中，给各类学生提供适合各自发展的实践机会，让学生在实践中发现问题，培养探索问题的意识。教师要给学生充足的时间和机会，激发他们的学习动力，让他们在探索中获得情感体验，积累知识和方法。在教学过程中，教师应成为一个组织者和一个引导者，灵活变化学习方式，真正让学生爱英语，会学习英语。,3.分层评价是动力,学生们来自不同的学校，必然存在个性差异。我们要允许学生的差异，尊重他们的独立性与个体性，建立平等的师生关系。我在英语教学过程中，对于学习优秀的同学是综合评估的。对于上课从来不主动回答问题的同学，我会用激励的语言鼓励他回答，用期待的目光与他交流，并及时当众夸奖他;有的同学虽然成绩不好，单词读音也不准，但他能完整地读完课文，而且声音洪亮，我就奖励他下次会表现得更好。记得带高一时，有个叫罗丹的女同学，她本来英语学得不好，课堂上总是低着头，从不发言，自从那次让她读了课文之后，她完全变了，成为一个抢着回答问题，非常活波的孩子了，英语成绩也从原来的40多分上涨到65分。而且，更令我惊奇的是她在作业中写了一张小纸条，说她最喜爱的老师是我。教师一生是清贫的，但是学生喜爱就是知足。,三、结束语,教与学是师生信息间的相互传递和反馈的过程，也是师生间情感交融而产生共鸣的过程。各地在积极推进新课改，新课改也需要不断改善。作为新理念下的教师，更要携手共进，积极尝试，大胆探索，为学生学好英语开拓出一片肥沃的新田地。,自从新课改以来，我们的课堂教学一直是倡导自主、合作、探究的学习方式，教师适时的引导、点拨、启发，确实给我们的课堂增添了不少活力与生机，学生的学习兴趣浓厚了、态度积极了、主体性作用也发挥出来了。,长久以来，我们已经习惯按照我们所设想或观察到的学生共性来开展教学，在课上，我们经常看到这样的现象：上课一开始，学生似乎什么都会了，但老师由于事先已辛辛苦苦地备了很详尽的教案，只好生拉硬扯地把学生拉回来，让学生“懂装不懂”。这里面有个重要原因就是教师课前忽视了对学生情况的分析，所以设定的教学起点与实际的教学起点不相吻合，课中又很少根据学生的课堂表现及时地调整教学过程。,其实，我们在上课的时候总会遇到这样类似的事情发生，因为我们班上数十名学生总会有一些善于动脑、善于发问、善于表现的孩子，这足以看出学生是有差别的。我们每个班上都至少存在三类学生已经会了的、正适合学习的、还不具备适当的知识准备的，但我们往往还是采取减少差异的教学策略“着眼中间、兼顾两头”这种指导思想下的教学导致的结果往往是：学习有困难的学生没有得到切实的帮助，他们只是传统班级教学“制造”出来的“失败者”，而有可能被“淘汰出局”，而优秀的学生永远只是在等待别人，学习的热情与兴趣也许在缺乏挑战中消磨殆尽，最终可能“泯然众人矣”。也许有人会反驳，那我们的教学至少帮助了大部分、处于中间层次的学生嘛！这是不是意味着普通能力的学生就不存在个别差异呢？,在日常生活中，孩子们可以挑选出适合自己身材、爱好的衣服，毫无疑问这种选择会使孩子们穿着更舒适，也更能展现个性魅力，这一点我们都不难理解。在学校中，教师根据学生不同的准备水平、兴趣而调整教学或开展差异教学。会使学生的学习更加轻松主动和兴趣盎然，正如同一规格的衣服难以符合每个学生的身材与爱好一样，同一标准的“一刀切”式的教学也无法满足同龄学生的不同学习需要，承认学生在学习速度、学习能力上的个别差异就如同承认同龄学生身材高矮不一那般简单明了，这不是价值取向的问题，而是事实。在以往传统的教学课堂中，我们不难发现，老师让学生听完故事后把故事内容画出来，虽然每个学生选取了不同的故事情节来画画，但所有学生学习的是同样的内容，参与的是同样的活动，还有的老师让学生上同样的课并做同样的作业，更有的老师让学生阅读同一篇课文、做同样的笔记、完成同样的课后作业、参加同一场考试这些情景我们都很熟悉缺乏差异性的传统教学课堂。,其实，差异教学意味着课堂教学的改革，即学生在获取信息、理解和表达所学内容方面均存在多种选择。换而言之，差异班级为每个学生的有效学习提供了不同途径，学生可以在获取教学内容，处理加工信息和展现学习成果上有所区别。,在一个班里，不外乎学优生和学困生两种类型，针对不同的类型进行不同的教学才是一个教师工作的成功点。面对学优生，我们可以提供一些高级层次的研究与学习，允许他们提前开始学习，也可以进行个别指导，必要时邀请专业人士来弥补教师某些专业领域的不足。面对学困生，允许他们选择包括书面形式在内的多种成果表达形式，应用阶段指导，也可以引导学生按照步骤完成。当然，也可协助学生做准备工作及制定工作计划，保证学习任务的可操作性，再遇到困难的时候教师应及时提供辅导或寻找其他帮助，用赏识的目光看待他们，及时肯定学生的点滴进步，帮助孩子找到自我价值，看到自己付出努力后获得的成功，从而增强自信，身心得到健康发展，和其他孩子一样有健康的童年。当然，我们教师要做的不只是这些，还有很多很多。如果我们忽视了个别差异，将会是教育的一大失误和损失，当然追求过度的个别化也将因人力、物力的匮乏和其他种种不切实际，最终无法彻底执行而流于形式。,差异教学是一种创新教学的策略，这种教学试图打破僵化的传统班级教学，创新的设计教学，灵活组织教学，多样化的安排教学组织形式，使其在功能上能够发挥适应个别差异的作用，而不流于形式上是否表现为一对一的教学，也不单单考虑教师是否放弃了教学的角色而让学生自己去学。,我们的教学应尊重和欣赏学生的个别差异，只有尊重和欣赏学生个别差异的教学，才能促进所有学生快乐健康地成长！,手术讲解模板：颏垂直缩短术31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,1,颏垂直缩短术,颏垂直缩短术,2,手术资料:额垂直缩短术,颏垂直缩短术,科室:口腔科,部位:下颌,麻醉:全身麻醉,手术资料:额垂直缩短术,3,手术资料:额垂直缩短术,概述,颏垂直缩短术用于下颌骨畸形的手术矫正,治疗。颏部及血供和神经(图,10.8.2.5.3-110.8.2.5.3-6),手术资料:额垂直缩短术,4,手术资料:额垂直缩短术,概述,手术资料:额垂直缩短术,5,手术资料:额垂直缩短术,概述,手术资料:额垂直缩短术,6,手术资料:额垂直缩短术,概述,手术资料:额垂直缩短术,7,手术资料:额垂直缩短术,概述,手术资料:额垂直缩短术,8,手术资料:额垂直缩短术,概述,手术资料:额垂直缩短术,9,手术资料:额垂直缩短术,概述,手术资料:额垂直缩短术,10,手术资料:额垂直缩短术,适应证,1.骨性巨颏的第2亚型,即表现为颏的垂,直向过度生长,手术资料:额垂直缩短术,11,手术讲解模板：颏垂直缩短术课件,12,手术讲解模板：颏垂直缩短术课件,13,手术讲解模板：颏垂直缩短术课件,14,手术讲解模板：颏垂直缩短术课件,15,手术讲解模板：颏垂直缩短术课件,16,手术讲解模板：颏垂直缩短术课件,17,手术讲解模板：颏垂直缩短术课件,18,手术讲解模板：颏垂直缩短术课件,19,手术讲解模板：颏垂直缩短术课件,20,手术讲解模板：颏垂直缩短术课件,21,手术讲解模板：颏垂直缩短术课件,22,手术讲解模板：颏垂直缩短术课件,23,手术讲解模板：颏垂直缩短术课件,24,手术讲解模板：颏垂直缩短术课件,25,手术讲解模板：颏垂直缩短术课件,26,手术讲解模板：颏垂直缩短术课件,27,手术讲解模板：颏垂直缩短术课件,28,手术讲解模板：颏垂直缩短术课件,29,手术讲解模板：颏垂直缩短术课件,30,手术讲解模板：颏垂直缩短术课件,31,手术讲解模板：颏垂直缩短术课件,32,手术讲解模板：颏垂直缩短术课件,33,手术讲解模板：颏垂直缩短术课件,34,手术讲解模板：颏垂直缩短术课件,35,手术讲解模板：颏垂直缩短术课件,36,手术讲解模板：颏垂直缩短术课件,37,手术讲解模板：颏垂直缩短术课件,38,手术讲解模板：颏垂直缩短术课件,39,手术讲解模板：颏垂直缩短术课件,40,手术讲解模板：颏垂直缩短术课件,41,手术讲解模板：颏垂直缩短术课件,42,手术讲解模板：颏垂直缩短术课件,43,手术讲解模板：颏垂直缩短术课件,44,手术讲解模板：颏垂直缩短术课件,45,手术讲解模板：颏垂直缩短术课件,46,手术讲解模板：颏垂直缩短术课件,47,手术讲解模板：颏垂直缩短术课件,48,手术讲解模板：颏垂直缩短术课件,49,手术讲解模板：颏垂直缩短术课件,50,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoCha,51,