高中语文离骚课件新课标必修.ppt

离 骚 屈 原 （节选） 匆匆闪过的画面是否让您想起 了我国的一个传统节日？是否让您 回忆起一位与这个节日密切相关的 著名的历史人物？ 教材分析 教法学法 教学设计 综合评价 教材简析 教材内容：高一年级必修 2第二单元的 离骚 节选第 一课时。 离骚 是战国时期著名诗人屈原的作品，它具有很浓 的楚地风情，学习这篇课文，要反复吟咏，体会诗中的 思想感情，注意作品在创作手法上的独创性，注意诗体 的节奏，感受由此产生的情趣。 第一课时，主要介绍楚辞和 离骚 的基本知识，了解 屈原的大致经历，要求学生记住相关知识点。同时指导 学生反复朗读课文，通过朗读来熟悉大意，引导学生结 合相关的句子来理解屈原的形象，因此，朗读和理解大 意是第一课时的重点。 学生思维活跃，知识面较广，有较强的自我表 现力。 经过半个学期的教学实践，学生初步具备了一 定的分析和解决问题的能力及合作学习的经验。 学情分析 一 .知识目标 1.积累相关字词知识，了解楚辞及其作者。 2.学会吟诵古诗词，注意节拍、重音。 3.通过学习 离骚 ，了解文学作品中常用的“移情 法”。如屈原借诗中的“香草”“美人”表述自己的 政治理想及情怀。 教学目标 二 .能力目标 1.培养通过把握诗文形象，深入体会作者的思想感情的 能力。 2.掌握文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文的能力。 三 .德育目标 通过学习 离骚 ，理解诗人热爱祖国、忧国忧 民的情怀，培养学生爱国忧民的思想感情，并学习诗 人不与恶势力同流合污，执著追求理想的高尚节操。 教学重点、难点 教学重点： 1.通过鉴赏 离骚 的优美诗句，学习屈原追求美政、 忧国忧民的高尚品德。 2.品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法，艺术价值。 教学难点： 1.引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子 的理解。 2.有感情、有节奏地诵读并背诵课文。 教法释义 根据课标要求以及本课内容的 特点，教学时以启发式教学为主， 利用多媒体辅助教学手段，通过启 发，激励学生积极参与学习活动， 真正体现学生是学习的主人；同时 综合运用 任务型教学、 讲授教学 和 情景教学 等教学方法。 学法指导 新课改和新课程标准都要求改变学生的 学习方式。针对本课的特点和学生的实际情 况，学习方法拟以 合作学习 和 探究学习 为主， 引导学生根据所掌握的资料主动探究，合作 交流，理解课文内容和相关知识点；并综合 应用自主学习和接受学习等学习方法。 屈原 （约前 339约前 278） 名平 ， 字原 。丹阳 (今湖北秭归 ) 人。 战国末期楚国人 ，楚武王熊 通之子屈瑕的后代。 杰出的政治 家和爱国诗人 。 作为一位杰出的政治家和爱国志士，屈原 爱 国爱民、坚持真理、宁死不屈 的精神和他的人格， 千百年来感召和哺育着无数中华儿女。 关于作者 屈原的作品计有 离骚 天问 九歌 九章 招魂 ，共 23篇。以 离骚 为代表 的 屈原的作品 ， 是我国古代浪漫主义文学的源头。 屈原是 中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。屈 原的出现，标志着中国诗歌进入了一个 由集体歌 唱到个人独创 的新时代。 后人将 楚辞 诗经 并称 “ 风骚 ” 。 “ 风、骚 ” 是中国诗歌 史上 现实主义 和 浪漫主义 两大传统 的源头。 屈原生平： 出身贵族，学识渊博 辅佐怀王，变法图强 信而被疑，忠而被谤 辗转沅湘，自沉罗江 离骚 是中国古代文 学史上 最长的一首浪漫主 义的政治抒情诗 ，表现出 诗人的 “ 美政 ” 理想，还 深刻揭露了楚国政治的黑 暗、贵族集团的腐朽和楚 王的昏庸，表现了他 坚持 “ 美政 ” 理想、 坚持节操， “ 虽九死而犹未悔 ” 的 斗 争精神和忧国忧民、忠贞 爱国的情怀。 关于 离骚 屈原所 开创的新诗体 楚辞 ，突破了 诗 经 的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力， 为中国古代的诗歌创作开辟了 一片新天地。 1953年，屈原被列为 世界 四大文化名人之一 （波兰 哥 白尼 、英国 莎士比亚 、意大 利 但丁 ）受到全世界人民的 隆重纪念。 “ 楚辞 ” 与 楚辞 “ 楚辞” ： “ 楚辞 ” 是 屈原等人在楚国民 歌的基础上创立的一种新诗体 。其特点是句式 长短不一，多用 “ 兮 ” 字。对后来汉赋的形成 有重大影响。 楚辞 ：继 诗经 之后的又一部 诗歌 总集 ，是 西汉 人 刘向 搜集屈原、宋玉等人的诗 作而成集。共有诗歌 17篇，其中绝大多数是屈 原的作品。 “ 离骚 ” 释义 离忧也。离，犹罹也。骚，忧愁也。 离骚者，乃言遭遇忧愁，陷入困境。 离，犹畔也，别也。骚，忧愁也。离 骚者，乃言离别之愁也。 离骚，为叠韵连绵词，犹言牢骚。离 骚者，牢骚之词也。 “ 离 ” 遭遇， “ 骚 ” 忧愁， 离骚 即作者遭遇忧愁而写成的诗句。 骚体诗与 诗经 相比有所不同。 诗经 以 四字句为典型句式，句中节奏为 “ 二二 ” ；骚体诗 的典型句式则有六字与五字两种（语气词 “ 兮 ” 除 外），一般是 每句诗三至四个节拍 ， “ 兮 ” 为语助 词 ，它不仅加强了生活色彩，而且使诗歌的调子回 荡顿挫，婉转动人，读时应 拉长语气 。 朗读注意 音读 意读 情读 听录音 ,注意朗读节奏 既 替 余 以 蕙 纕 兮 ， 又 申 之 以 揽 茝 。 既 因 为 我 用 香 蕙 做 佩 带 而 贬 黜 我 啊 ， 又 因 为 我 采 集 白 芷 而 给 我 加 上 罪 名 。 亦 余 心 之 所 善 兮 ， 虽 九 死 其 尤 未 悔 。 只 要 是 我 所 向 往 的 美 德 啊 纵 使 为 之 死 多 次 也 不 后 悔 。 固时俗之工巧兮 ， 偭 规矩而改 错 。 俗本来善于投机取巧啊 ， 违背 规矩而任意改变措施 。 不吾知 其亦已兮 ， 苟余情其信芳 。 没人知道我也就罢了，只要我的内心是真正地 芬芳。 偭：违背 “ 错 ” 通 “ 措 ” 倒装句：“不吾 知”应为“不知 吾” 知识点： 1. 重要词语 修姱：修洁而美好 鞿羁：束缚 、 约束 谇：谏诤 怨：恨 （ 在文言文中多为 “ 遗憾 ” ） 浩荡：荒唐 民心：人心 溘：突然 忍尤：忍受着责骂和侮辱 反：文言文中多作 “ 返 ” 讲 忳：忧闷 2.通假字 固时俗之工巧兮，偭规矩而改错 “ 错 ” 通 “ 措 ” ，施 行。 忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也 “ 郁邑 ” 通 “ 郁 悒 ” ，忧愁苦闷。 何方圜之能周兮？夫孰异道而相安 “ 圜 ” 通 “ 圆 ” 。 进不入以离尤兮，退将复修吾初服 “ 离 ” 通 “ 罹 ” ， 遭受。 佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章 “ 章 ” 通 “ 彰 ” ，明 显。 3.特殊句式 不吾知其亦已兮 （ 否定句中代词作宾语 ， 宾语前置 ， 应为 “ 不知吾 ” ， 翻译为：不了解我也就 罢了 。 ） 朗读注意： 音读 意读 情读 楚辞特点： 楚辞 说楚语 记楚地 名楚物 作楚声 板书设计 课堂小结 课文节选部分作者表达了四层意思： 受屈遭贬的 原因； 不同流合污的思想； 追求 “ 美政 ” 九死不 悔的高尚情操； 忧国忧民 、 献身理想的爱国精神 。 布置作业： 一 . 背诵全文 ， 二 .理解课文大意 ， 三 .思考诗歌的那些句子体现屈原与 众不同的形象 、 高洁的品质 。 综合评价 整个教学，注重激发学生的学习热情，努力 创造一个和谐、民主并充满激情的课堂氛围，教 师不再是单纯的传道、授业、解惑者而应是学生 学习的组织者、引导者与伙伴，学生也不再是一 味地听取与接受，而是 主动地学习、体验与感悟 ， 获得知识的同时提升情感态度与价值观，加上多 媒体的现代教育手段支撑整个教学过程，让学生 在一个生动、有趣而又多姿多彩的语文课堂上， 真正做到愉快地“享受”学习。