资源描述
解密现代文阅读 题答题技巧 能阅读 一般社会 科学类、 自然科学 类文章和 文学作品 理 解 B 鉴赏评价 E 分析综合 C 1.理解文中重要词语的含义 2.理解文中重要句子的含意 3.筛选并整合文中的信息 4.分析文章结构，把握文章思路 5.归纳内容要点，概括中心意思 6.分析概括作者在文中的观点态度 7.根据文章内容进行推断和想象 8. 鉴赏文学作品的形象、语言和 表达技巧 9.评价文章的思想内容和作者的观 点态度 整体把握与确切理解 相结合 高考现代文阅读试题应对方略 文章体式 含体裁样式 语言表达 话题范围 宏观把握 解读微观问题 相关背景 从标题到注释的全部信息 思路脉络 情境基调 对于文学作品尤其重要 细审题干 锁定范围 筛选整合 归纳概括 规范表述 解文 解题 链接 方略 从命题材料看 ： 2006年的全国卷和地方卷高 考的现代文大阅读，多以文学作品为材料设 题。 从文章的体裁看 ，都是有文化内涵、有较高 文学品位的散文； 从考点的设置看 ，始终紧扣对学生筛选、抽 象、概括、整合信息能力的全方位考查的要 求，贴近生活，富有人文性。 答题的总体要求是 对 （准确切题）、 全 （全面完整）、 好 （语句通顺）。 综观近几年高考卷出现的题型，大 致可以归为三类 : 一是理解作者在文中的 重要语句所要表达的含义 ，即 写什么； 二是理解作者在文中所运用的 表达技巧及其效果 (作 用 )，即 怎么写和为什么这样写 。后一类结合原文信息 和所学语文知识进行解答。 三是 审美鉴赏性试题 ，审美鉴赏性试题，属于文学评 论中的一种，是读者在选定的评论角度对作品作出的 观点和看法，阅读者的看法也就是短文赏析的中心论 点。这类题型要求能分辨出文章语句段的表现技法， 领悟其表达技巧，审视他的艺术效果，把握他的独特 风格，进而进行富有个性的鉴赏。一般来说题目只会 要求从某个方面（或主题、或构思、或艺术特点等） 来进行赏析。写作时只能紧扣一个方面，从某一角度 赏析，选准角度，不求面面俱到。 一、 对 “ 理解作者在文中的重要语句所要表 达的含义 ” 的题 , 多用原文或整合原文语句作答 （一）答案表述的原则： 1、 忠实于题干 。 题干包含了题目的要求和一些 答题的信息，题干中往往隐含了表述的范围、角 度和表达方式。审清题干是做好阅读题的前提。 2、 忠实于原文 。 “ 现代文阅读题的答案在原文 之中，不要凭空去想。 ” 这教给我们做现代文阅 读题的一条基本原则，即答案在文中找。即使有 些题目找不出原词句组成答案 ,也要弄通语境 ,得 其要旨 ,不能自由生发 ,离 “ 题 ” 万里。 3、 忠实于语言规则 。阅读题答案表述要依据题 干要求和文中答案信息作答，做到要点全面，内 容精确，用词准确，语言简洁，字数不超过规定 数。 忠实于语言规则 （ 1）要显：不能含蓄、笼统 （ 2）要简：不要罗嗦、繁琐；要概括、简洁 （ 3）要通：不要有语病 （ 4）要选好句式：用判断句、陈述句，不用 省略句和问句 (二 )、答案表述的技巧 摘取、整合、归纳。 1、摘取。 是指题目答案就是原文的某一句话、某 一个词，我们只要原原本本把它移出来或裁出来， 按规定写进答题处就可以了。 2、整合 。就是我们在找出题目答案所在的语句后， 由于语句太长不合书写要求或语句含有不合题意 的杂乱信息，需要加以改造，这时要求根据题意， 选出有用的语言信息进行重新组合、表述。 3、归纳 。有些阅读题答案在原文语句中找不到， 需要我们整体把握段前篇或全面理解上下文语境 才能悟出答案。这样的题目要求我们用自己的语 言把答案意旨表达出来。做这类题目，答案书写 要严格遵守第一点谈及的三原则，吃透答案的内 容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范 的语句表达。 （三）如何在原文中寻找语句答题 1 定区域 。先确定题干中的语句在原文中 哪个段落，从而划定选择答案的有效区域。 2 明方向 。认真审读题目，弄清所问，找 准答题方向，再 “ 瞻前顾后 ” 结合上下文 （包括上下段落）进行分析，找出最切题 的语句作答。 把握关键句，领会文章主旨 。 把握关键句： 1、从内容上看，要抓住能 揭示文章题意、主旨 的语 句，抓住每一个段落中有概括段意作用的语句。 2、从表达上，要注意文章中那些 抒情和议论 的语句。 （如以“可见”“因此”“所以”“由此可见”等作为语言 标志的语句。） 3、从结构上看，要注意领起后文或收束前文的语 句，表示 过渡 的语句，有重要指示代词的语句，位于文、段 开头或结尾的领起性、总结性语句等等。 4、从修辞上看，要注意那些运用了比喻、反问、 排比、象征等手法的语句，以及语意比较含蓄的语句等 。 过渡句 除具有承上启下的作用外，还有一定的概 括性，在阅读时必须明确它所概括的具体内容 。 连用问句 一般用来抒发强烈的情感，在阅读时就 必须明确作者所抒发的何种情思 比喻句 在论证或叙述中，能使抽象的内容具体化 或使描写的景物更加的形象生动 如： 2005年江苏卷 波兹曼的诅咒 第 16题：文章 第三段阐述了波兹曼的媒介文化观，请作简要概括。 （ 不超过 40个字 ） 答：媒介影响认识世界的方式，应当引导人们思考， 书籍有助思考，而电视排斥思考。 析：题目指定阐述 “ 波兹曼的媒介文化观 ” 的内容 集中在文章第三段；然后审清题，抓住题干中的关 键词语， “ 文化观 ” 再细读此段，提取有效信息。 从答案来看，它的来源全都是原文，这类题就提醒 考生要找准并组合好。 注意： 字不离词 词不离句 句不离段 二、 对 “ 理解作者在文中所运用的 表达技巧及其效果 (作用 ) ”题 , 结合原文信息和所学语文知识进行解答。 此类题型的答题要点包括三个方面： 1 用了什么方法 。要辨明本语句所运用的 是哪一种修辞或表现手法。 2 表达了什么内容。 分析这种修辞或表现 手法在文句中是要表现什么内容， 要清楚 此种修辞或表现手法的一般表达效果。 3 有何效果或作用 。要清楚此种修辞或表 现手法的一般表达效果 ,并结合具体语句加 以说明 在文学作品中，常见的 写作手法 有 渲染、 衬托、铺垫（设伏笔）、象征、对比、比 喻、拟人、引用、所用人称 等； 结构上 采 用 以小见大、先抑后扬、托物言志、前后 照应 等表现手法； 语言上 采用 正话反说、 俏皮幽默 等技巧 例如： 文章使用了对比的写作手法和比 喻的修辞手法（ 方法 ）。文章用乡村的品 格和城市作对比（ 内容 ），揭示了乡村生 活的本质，委婉的批评了城市缺乏乡村这 种平时品格的现实（ 作用 ）。 纵观近年高考试题考生应注意以下 “ 表达 技巧 ” 的作用： 第一、人称 1.第一人称：叙述亲切自然，能自由 地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 2.第二人称：增强文章的抒情性和亲 切感，便于感情交流。 3.第三人称：能比较直接地展现丰富 多彩的生活，不受时间和空间限制，反映 现实比较灵活自由。 第二、叙述方式 1.顺叙：能按某一顺序 (时间或空间 ) 较清楚地进行记叙。 2.倒叙：造成悬念，引人入胜。 3.插叙：对主要情节或中心事件做必 要的铺垫照应，补充说明，使情节更加 完整，结构更加严密，内容更加充实丰 满。 4.补叙：对上文内容加以补充解释， 对下文做某些交代。 5.平叙： (指叙述两件或多件同时发生 的事 )使头绪清楚，照应得体。 第三、描写 总体来说，描写有以下一些作用：再现自然 风光。描绘人物的外貌及内心世界。交代人 物活动的自然及社会环境。 1.人物肖像、动作描写：更好展现人物的内心 世界、性格特征。 2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气 氛，烘托人物的情感和思想。 3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写 明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表 现人物。 4.人物对话描写：刻画人物性格，反映人物心 理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的 语态，收到一种特殊的效果。 第四、修辞格 1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象 为具体。 2.比拟：色彩显明，描写形象，表意丰富。 3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创 造气氛，揭示本质，给人以启示。 5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感； 表意凝练，抒情酣畅。 6.排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分 缕析；长于抒情。 7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层 次；多次强调，给人以深刻的印象。 例如 2006年湖北卷第 19题 本文主要运用了哪两种表现手法描写羊群归家后 的情景？请结合有关具体描写，简要分析其作用。 析：描写羊群归家后的欢乐时写到大孔雀、母鸡、 老公羊、羊羔等，作者都只抓住描写对象的主要细 部特征简笔勾勒，使羊群归家的群像得以简洁而传 神的表现，这叫 白描（或细节描写 ）。还有写羊儿 回家后，大孔雀高兴地用惊人的号筒般的鸣叫迎接 羊儿归来，母鸡们兴奋地谈着要玩一整夜，把羊、 狗、鸡等都人格化了，这属于拟人化的描写。细节 描写和 拟人手法 的特点就是给人以 亲切温馨 的感受， 洋溢着朴实动人的生活气息 ，使文章更具有生动活 泼的情趣。 注意：遇到问这样写有什么好处、效果、作用的题 型，一定要把 思想内容 与 艺术形式 结合起来回答 三、对 “ 审美鉴赏性试题 ” ，要求我们 能分辨出文章语句段的表现技法，领悟 其表达技巧，审视他的艺术效果，把握 他的独特风格，进而进行富有个性的鉴 赏。一般来说题目只会要求从某个方面 （或主题、或构思、或艺术特点等）来 进行赏析。写作时只能紧扣一个方面， 从某一角度赏析，选准角度，不求面面 俱到。 具体鉴赏角度如下： 1、 从遣词造句的角度去鉴赏 ，包括用词、句式，如叠字 叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等。 2、 从修辞的角度鉴赏 ，如：比喻、拟人、夸张、排比、 引用、对偶、借代等，这些修辞手法本身具有典型的作用。 如比喻的作用是化此为彼，形象生动，想象力丰富；拟人 的作用是化物为人，亲切自然，人格化等。 3、 从语言风格的角度鉴赏 ，如自然淡雅，如朱自清，用 工笔写意蕴；平和冲淡，如周作人，用淡笔写浓情； .苍 劲雄健，如鲁迅，刚健之中见哲思；绚丽浓艳，如徐志摩， 用诗意写浓情；清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情；形 象含蓄，如茅盾，用形象表达主旨。 4、 从语体的角度鉴赏 ，如：书面语与口语、普通用语与 专业术语等 5、 从情感的角度鉴赏 ，要善于体味作者在字里行间所表 露出来的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或细腻等。善 于分析品味景中情、事中情、理中情等。 如： 2006年湖南卷第 20题 从下列题目中任选一个，写 300字左右 的文章赏析。 简析 在山阴道上 谋篇布局的技巧 简析 在山阴道上 联想的巧妙运用 简析 在山阴道上 景物描写的特色 从谋篇布局的技巧来看 ，我们可以思考：选材前 伸后延，写所见所闻所感所思，剪裁别具匠心； 文章以参观鲁迅故居的游程为外部线索，以追寻 精神家园和赞颂鲁迅精神为内部线索，两条线索 互为表里，相互映衬；开头与结尾先抑后扬，前 后照应，思想和情感逐层推进。 从联想的巧妙运用来看 ，我们可以思考：山川的 壮美与我心中的 “ 巨人形象 ” 融合在一起；目睹 孩子们今天的幸福生活，脑中出现 “ 勇士的雕 像 ” ；牧歌式的田园风光，使 “ 我 ” 联想到鲁迅 所想望的 “ 好的故事 ” 。三处联想都自然贴切， 意绪贯通，层层推进，有力开拓和升华了文章主 题。 从景物描写的特色来看 ，我们可以思考：移步换 景，情景交融；虚实相生，虚实结合。 在山阴道上 方令孺 撩起窗幕，看初升的红日，可把它五彩的光华撒在湖上 了么 ?可是，湖水呈现着一片冷清清的铅色，天空也云气沉 沉。难道今天的旅行又要被风雨来阻挡么 ? 好久以来 故乡 就在吸引着我；百草园和三味书屋， 这些美妙的名称，像童话一样，时时在我思想上盘桓。我 想看看咸亨酒店，土谷祠，还想看看祥林嫂放过菜篮子的 小河边 在那浓雾弥漫的黑暗时代，鲁迅先生在那里开 始磨砺他的剑锋，终生把持它，划破黑暗，露出曙光。今 天我决定要去瞻仰磨剑的圣地。 湖水轻轻地拍岸，像是赞同我的决心，天空也对我显 出无可奈何的气色。七点钟我们就从北山下乘车前去。这 时云雾渐渐稀散，清风吹送着月桂的芳香，阳光从薄云后 面透射出来，像放下轻轻的纱帐，爱护似的，笼罩着大地。 汽车一转弯，将要到钱塘江大桥了，我看见高大的六 和塔，岿然坐在林木蓊郁的山岗上，背负着远山与高空， 下临浩渺的白水，气象非常雄伟。 在高楼钱塘江大桥有两层，底层走火车，上层走汽车， 因此说像高楼一样的大桥。一样的大桥上，俯看江水，像 一条潇洒的阔带，从西面群山之下，一撇而来，越流越宽， 向东长逝，到眼睛所能见到的尽头，水和云都融合成一片 混沌。 山川的壮丽和我心里正在思想的巨人形象，也融合在 一起。 车在奔驰，风在欢笑，将要成熟的晚稻，沉沉地压 在整片大地上。远处是重重叠叠、连绵不断的山峰，山峰 青得像透明的水晶，可又不那么沉静，我们的车子奔跑着， 远山也像一起一伏的跟着赛跑；萧山、河桥，刚刚落到眼 前，却又远远退到车的后面。 中午到了绍兴城。 我们走在青石铺成的古老的街道上，心情是这样严 肃又欢愉，眼睛四处张望，处处都像有生动的故事在牵引 人。 一片粉墙反映着白日的光辉。新台门的门口簇拥着一群红 领巾。他们一看到新来的客人，便又簇拥过来，牵牵客人的 衣袖，抚弄客人的围巾，亲密地交谈，并争先要领路。我就 和这些孩子们一道拥进了黑漆的大门。 这是一座古老朴素的房屋，空阒无人，可是，这方桌， 这条台，这窗前的一把椅子都告诉了我们许多故事，就是在 这座房子里，鲁迅先生幼年和农民儿子结成朋友；在父亲的 病中分担了母亲的忧愁；从这里他认识了封建社会的欺骗与 毒辣；被侮辱与损害的究竟是哪一些人 !十七岁的时候，在一 个刮风下雨的早晨，带了一点简单的行装，辞别了母亲，走 出这座黑漆大门，奔向他一生战斗的长途。 百草园是芳草萋萋的后院。这是幼年鲁迅的乐园。孩 子们在园里跑着，笑着，在那儿寻觅，可还有像人形一样的 何首乌 ?他们又围在亭子旁边，仰着头，望着塑像；孩子们的 脸，像朝阳照耀下初开的百合花，眼睛像星星一样的明亮， 亮着无限亲切爱慕的光。 一座曲折如画的小石桥把我和孩子们引到三味书屋。 书房里的陈设，正像鲁迅先生 从百草园到三味书屋 中写 的一样，正中的书桌上，现在还放着寿老先生手抄的唐诗。 好像这儿刚刚放学，老先生和学生们都吃饭去了。 今天，我们的孩子，有了明亮的课室，有了大片的草 地，还有细沙铺成的球场。他们有了自由广阔的天地。我 这样想着。突然在脑中出现一座勇士的雕像： 背着因袭的重担，肩住黑暗的闸门，放他们到宽阔 光明的地方去。 我抚摸着身边一个孩子的头发，心中油然生出感激 的深情。 我正在默默地寻思，一只小手伸过来了，又一只， 又一只。原来时间已经不早，他们要整队回去了。我们热 情地握手，说着：我们还要见面。 回来的路上，我们让车在河边慢慢开行。在静静的 黄昏里，发光的小河上，滑着一只乌篷船。船尾坐着一个 农民，戴着毡帽，有节奏地划动一根大桨。河岸上，有时 是稻田，有时又是开着红花、黄花的青草地，草地上有一 群牧童在放牛，牛背平得像一块石板，牧童从牛角间爬上 爬下，牛万般温存地驯服着。 我不知道这可就是著名的山阴道 ? 鲁迅先生在一篇 好的故事 中描写过： 我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾， 野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇， 村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹 都倒影在澄 碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里 的萍藻游鱼，一同荡漾。 凡是我所经过的河，都是如此。 生活本来应该是这样和平、美丽，而且光明，鲁迅先生 所说 好的故事 ，正是他所想望的好的生活。然而，在昏沉 如夜的时代里，人们只能在朦胧的梦中见到，即使是梦，也被 打碎 ! 今天，鲁迅先生在三十年前朦胧中看见的 许多美的人和 美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着 的 好的故事 ，不是在天上，也不是在水底，而在我们祖国大 地上，到处出现了。并将 永是生动，永是展开，以至于无穷 。 转过山路，就看见了反映出幕天幽蓝色的湖水。远处城 市，电灯通明，烘托着天空，像一片光的海。 一九五六年十月，杭州 (选自 中年百年游记精华 人民文学出版社， 2001 年版，略有改动 ) 波兹曼的诅咒 周国平 波兹曼认为媒介的变化意味着并且导致了认识世界方 式的变化。在文字一直是主要媒介的时代，人们主要通过 书籍来交流思想和传播信息。在书籍的阅读中，我们得以 进入用文字记载的悠久传统。相反，电视则以现时为中心， 所传播的信息越具有当下性似乎就越有价值。文字是抽象 的符号，作为一种媒介，它要求阅读的同时必须思考。而 电视直接用图像影响观众，它有时甚至忌讳思考，因为思 考会妨碍观看。在波兹曼看来，做一个有文化的人，就是 置身于人类精神传统之中进行思考。书籍能够帮助我们实 现这个目标，电视却会使我们背离这个目标。那么，电视 究竟把我们引向何方 ?引向文化的反面 -娱乐。一种迷恋 当下和排斥思考的文化，我们只能恰如其分地称之为娱乐。 从阿尔卑斯山归来 法 都德 昨天晚上羊群回来了 .从早上起 ,大门便敞开的等待着 ;羊圈里铺了新鲜的干 草 . 不时地 ,人们重复着说 :”现在 ,他们已经到艾杰尔了 :现在 ,已经到巴拉都了 .” 近黄昏的时候 ,突然间 ,一声大叫 :”他们到那儿啦 !”而在那边 ,在远处 ,我们看 见羊群在尘土腾起的光辉里前进着 . 整个的路好像在跟羊群一起蠕动 ,老公羊走在最前边 ,角往前伸着 ,现出凶 野的神气 ;在它们的后边 ,是羊群的主要部分 ,有点疲倦了的母亲们 ,偎挤在腿间 的乳儿 ,篮子里驮着新生的小羊羔 ,一边走一边摇晃着的 ,头上戴着红绒球的骡 子 ;再后边 ,是全身浸在汗里 ,舌头伸到地上的狗 ;走在最后边的 ,是两个高大的裹 在褐色毛布外套里的牧羊的家伙 ,衙门的外套像袈裟一样 ,一直拖到脚后跟 . 所有这一切 ,在我们面前快乐地排成行列 ,带着一阵急雨般的践踏声拥进 了大门 . 那时院子里是怎样的骚乱啊 !金绿两色相间的大孔雀 ,戴着绢绒般的冠 ,从 它们的栖木上认出了来者 ,并用一种惊人的号筒般的鸣叫迎接它们 . 沉睡着的鸡窝突然被惊醒了 .所有的都站了起来 :鸽子 ,鸭子 ,火鸡 ,竹鸡 .整个 的家禽场像是疯狂了一般 .母鸡们谈着要玩一整夜 . 小结 第一、调整心态冷静答题。 要克服对阅读题的畏惧心 理，增强信心和恒心。现代文 阅读赋分一般都比较高，每分 要志在必得。 第二、巧用信息整体把握。 阅读过程本身就是获取信息的过程， 阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。 试卷选文虽不及教材信息多，但也提供了 不可忽略的有用信息。比如做题时可先看 看文章的作者、写作时间和文后注释等内 容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问 题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨 是什么。明确作者的主要写作意图后再整 体把握全文，对解题也就心中有数了。 第三、确定区域圈点勾画。 阅读大段现代文主要用精读的方法， 需逐字逐句推敲揣摩，可以先看题目涉 及到文中哪些段落或区域，和哪些语句 有关。确定某一答题区域后，再仔细弄 懂这一段每一句的意思，进而理清段落 之间的关系，了解行文思路。阅读时反 复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答 题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省 不少宝贵时间。 第四、靠船下篙摘取原文。 现代文阅读的答案就在原文中，不要凭 空去想。离开了原材料恐怕谁也答不准，答 不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效 的方法是 靠船下篙在原文中找答案。 要坚信， 大多数题目在文里是能够“抠”出答案的。 当然，找出的语句不一定能够直接使用，还 必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或 压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归 纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。 第五 、 先拟草稿再写全写顺 。 回答阅读理解简答题有两个基本要求 ， 一是 “ 踩点 ” 给分 ， 二是要文通字顺 。 因此 ， 不怕 你多答 ， 就怕你不答或少答 ， 更怕龙飞凤舞看 不清看不懂或出现病句错别字 。 既然多写一般 不扣分 ， 那么如不限定字数有时可在答题时尽 可能的陈述自己的见解 。 先看这一题的赋分值 ， 如是 6分 ， 可能至少要答 2、 3个要点 ， 不能少 写 。 需要强调的是 ， 简答题实际上和作文一样 ， 十分强调语言表达的基本功 ， 因此提高答题质 量的唯一有效办法是先拟草稿再反复修改 。
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