教育管理本科创新教学.ppt

教育管理本科 创新教学 （五） XX电大 XXX 三、促进 合作教学模式 每个学生都以自己的知识经验来理 解事物 ,其理解的结果必然有片面性和 局限性。因此，教师不仅要指导学生 进行自学，还要发挥群体教育功能 ,让 学生增进相互合作的机会，使学生在 合作中相互学习。合作学习是指学生 间、师生间的讨论、切磋、交流、互 助，达到相互借鉴和参考的学习过程。 学生在教师促进下进行合作学习的模 式称之为促进 合作教学模式。 厨房仿古砖 促进 合作教学模式的作用 1、丰富对事物的理解，减少或避免 错误。 2、较快的增加知识。 3、锻炼学生的口头表达能力。 4、提高学生的批判能力。 5、提高学生的创造性解决问题的能 力。 6、培养学生的团队精神。 （一）提出问题 1、问题的设计要紧扣教学 目标 2、问题的设计要具有： 开放性 争议性 挑战性 （二）创设问题情境 以情引趣 激活思维 渲染气氛 平等和谐 （三）暂缓评价 鼓励合作 （四）建立组织 适时指导 （五）全员总结 四、引导 发现教学模式 教师引导学生自主地抓 住事物现象进行探索、发现， 以获得知识和技能的过程。 其显著的特点是教师不 是把教授的内容和结论事先 告知学生，而是引导学生主 动发现而获取知识和技能。 （一）引导 发现教学模式 的作用 1、有利于激活学生的智慧潜能 2、有利于培养学生的学习动机 和求知兴趣 3、有利于掌握发现真理的方法 （二）引导 发现的教学策略 1、注重知识呈现的顺序 要根据学生心智发展水平，从易到 难，从简到繁，循序渐进，以促进学 生的知识掌握。 2、发挥正迁移的作用 3、质疑问难 4、强调结论性知识的验证 5、补充知识 自我质疑 6、相互讨论 实验求证 三种教学模式的基本特征 1、以问题作为整个教学过程的出发点和 归宿； 2、在教学过程中重视求异思维； 3、强调学生的自主性； 4、发挥教师的主导性； 5、教学过程的多种开端； 7、在教学中重视学习方法和策略的掌握； 三种教学模式的基本做法 提问、讨论、迁移 实验、质疑、设悬 作业： 请你根据这三种教学模式中 的一种设计创新型教学方案 教学创新评估 （一）教育评估的作用 是衡量教育方针是否到位，教 育目标是否实现的手段，也是判 断学校办学质量，学生学业成就 的手段。 教育评估是教育实践的指挥 棒。 （二）应试教育评估的弊端 以分数来评定学生学业的 优劣，教师水平的高低，学 校教育质量的好坏，以致素 质教育实施难以进行，教学 创新步履维艰。 （三）教学创新评估的 目的和内容 1、目的 ： 促进和发展学生的创 新精神、创新能力。 2、教学创新的基本目标是培养学 生学习能力和创新能力，即学生 具备终身学习的基本知识和能力。 这是当前中小学教育给学生最有 价值的东西。 2、教学创新评估内容 1、如何有效地指导学生自主学习 2、如何培育学生创造能力的萌芽 3、如何帮助学生形成关注、探究问题的 创新品质 4、如何促进学生基础学力和创造力的形 成和发展。 其核心内容是培养学生的创新能力。 教学创新评估的焦点应放在学习主 体上。 三、教学创新评估的基本原则 1、全局性原则： 淡化学科分数 强化综合能力 考察综合素质 评估多维化 2、个体性原则：教学创新评估与传 统教学评估的重要区别是促进学生 个性的发展。 3、动态性原则：评估的标准、过程 应是动态的。要强调过程的评估。 四、教学创新评估的指标 （一）对教师的评估 1、在教学目标确定后，教师是否将 教学目标转化为学生的学习目标。 2、在教学进程中，教师是否将教学 活动转化为学生主动的学习活动。 （二）对学生的评估 可以从学习能力，理解能力，思维能 力和探究能力等方面设计指标。 五、教学创新评估的特点 1、由侧重于教的评估转向侧重学的评估。 教学创新是教师如何正确，恰当地指导 学生的学习活动，使学生自觉积极，主动 地学到知识，并转化为自身的能力。 教学创新的重要特征是由教转向学。 要倡导 “ 思路教学 ” 。 教师要教思路，教方法，注重学生思维 方式的训练和行为训练。 学生学思路，学方法，从 “ 学会 ” 到 “ 会 学 ” 。 2、由结论性的评估转向过程的评估 重视教学过程的设计，注重对教 学过程的评估是教学创新评估的重 要特点。 3、由绝对性评估转向差异性评估 差异性评估是把评估对象与客观 标准进行比较，评估其到达的程度。 差异性评估可用不同的客观标准； 不同的学生不要求达到同一标准。 五、教学创新评估的特点 六、教学创新评估的 方法与注意的问题 1、观察法（主要方法） 2、谈话法 3、测试法 4、报告法 注意事项： 1、对传统教学评估不能全盘否定，而是在扬弃的 基础上，不断发展完善。 2、评估一定要真实可信。 3、紧密结合教学。 4、增加微观方面的评估。 5、由教师参加评估。 6、要让学生参与评估。 教学创新环境 教学创新行为取决于人的个性 和环境。环境是指人们赖以生存 和发展的外部条件的总和。教师、 学生要进行创新需要良好的学校 环境，社会环境和家庭环境。 学校环境 （一）创新型学校是教学创新的基本环境 学校实施教学创新首先取决于校长 校长应是学校实施教学的宣传动员者、 组织领导者和检查监督者。 发现、支持和鼓励创新是校长的职责。 以创新求发展，是校长质量观的核心。 创新型学校，是校长实施创新管理的奋 斗目标。 （二）学校实施教学创新需要全员创新意识 （三）学校实施教学创新需要管理创新 学校管理创新是教学创新的保障 学校管理创新策略： 1、确定创新目标和规划 2、调整内部结构和 人员分工 3、发挥学校工作人员的专业素质 对创新活动起决定作用，是学校管理促 进全员创新意识的根本任务。也是学校实 现教育教学创新的必要前提。 学校环境 学校管理创新策略： 1、确定创新目标和规划 2、调整内部结构和 人员分工 3、发挥学校工作人员的专业素质 4、推进学校整体改革 5、加大教学创新有功人员的表彰 和奖励 （二）社会环境 1、深入宣传创新教育的重要意义， 使全体公民树立创新教育观。 2、鼓励青少年创造发明活动。 3、社会支持学校开展教学创新改革。 4、主动争取政府的支持，政府应简 政放权。 5、清除社会评价上分歧（分数与能 力，人才 “ 去 ” 与 “ 留 ” ）。 （三）家庭环境 1、学校要转变家长的 “ 升学至上 ” 的价 值目标。 2、学校要宣传教育创新的质量观。 学习能力，成为未来一代最为重要 的基本素质。学生身心健康应成为压 倒一切的质量标准。 3、主动争取家长的配合。 4、虚心接受家长的合理化建议。 作业： P273 1 4 再 见 20XX年 XX月 XX日