教师个性化关爱学生方案

安阳镇初级中学教师个性化关爱学生方案农村中学现在有一个很严重的现实，很多父母都外出打工， 把孩子留在家里，有的跟爷爷、奶奶，有的跟外公外婆，有的跟 叔叔和婶婶，还有的由年纪大一点一个带着等情况。这些儿童的 情况，从留守学生心理角度看，他们中出现了胆怯、懦弱、孤僻、 任性、抑郁等不良现象；从德育角度看，出现自私自利、容易冲 动等个性特征；从智育角度看，自控力差、目标不明确、学习习 惯不良、厌学情绪日益加深。对此，我镇特制订本方案，以保证 此类学生能健康成长。一、摸清学生情况，用真诚去感化。每当接任一个班，我首先摸清学生情况，对本班学生的信息 进行分类整理。单位的、农村的，单亲的、贫困的、留守的等都 有个大概了解。然后我再分类召开座谈会，或者个别谈话，做进 一步详细的了解。经常走进他们的内心世界，让他们能真切地感 受到对他的爱是无私的，是发自内心的。力是是相互的，爱也有 相互的作用力，给予他们一份爱，他们回馈的将是爱的漫反射。 让学生学会爱别人、爱自己才是我们教育的首要目标。二、把教师特别的爱给特别的学生，关爱他们，用心与心 去交流，让学生觉得老师是他们倾诉的人。留守儿童远离父母或其他原因，时常会有孤独感，会有莫名 其妙的烦恼，会有伤心时的热泪。他们渴望得到属于自己的各种 权利，渴望得到他人的理解、认可和尊重。他们平常不愿与人交 往，但如果有人无意触犯到他自身的利益，他们会立刻变得蛮横 起来，甚至做出一些过激的行为。鉴此，我校采取“攻心”战术， 倾听他们，帮助他们，关爱他们，用朋友式的信任对待他们。利 用班会，让其倾诉自己的内心。我把留守学生的情况向全班同学 介绍，让同学们给留守学生多一份友谊，让留守学生在自己的群 体中找到知心朋友，叫他们少一点掩饰，多一点倾诉；少一点漠 视，多一份倾听；少一份冷漠，多一份帮助。三、熏陶他们，用理想守住追求。我校充分发挥学生集体的教育功能，熏陶他们，用前途理想 激励留守学生。如：召开主题班会，激发每个学生的关爱意识、 感恩意识，激励留守学生自己奋发向上，积极进取。在班集体中， 让留守学生们把对父母的思念化作对集体的信赖，化作对前途理 想的追求。利用读报时间，引导他们养成良好习惯。引导学生学 会做一个具有健全人格、丰富学识、富于同情心和关怀心，具有 社会责任感的人，才是教育最重要的目标。我引导留守生在日常 生活中养成良好的卫生习惯、学习习惯、礼貌待人习惯、节约习 惯、运动习惯等。我利用读报时间对当天的先进事例和违纪现象 进行点评，反复抓，抓反复。时间长了，好习惯就慢慢养成了。组织班级活动，培养他们具有感恩的心。我以活动为载体， 如“诉说父母养育苦，抒发前途拼搏志”、“我的前途我做主” 等，让他们在活动中倾诉父母养育苦，激发自身的学习热情。有 效利用“亲情电话”，让他们每周至少给亲人打一次电话，问候 亲人和汇报自己学习情况，同时感受亲人的关爱、接受亲人的教 育。四、告知留守儿童的监护人，要正确看待你监护的对象， 不能了溺爱，特别加强管理，不能给他衣食住行就行了。要多沟 通、多交流、加强教育。总之，留守儿童的出现是社会发展的必然现象，对留守儿童 的教育和管理，是我们教师值得关注的重要问题。作为与他们朝 夕相处的老师，更应懂得如何管理和教育他们，让他们的父母不 在身边的情况下也能健康、快乐地成长。