英语课上活跃课堂的例子

英语课上活跃课堂的例子【篇一：英语课上活跃课堂的例子】可以做一种课堂英语小游戏，或者讲个小故事，通过教师的形体表演，带动课堂氛围，这都是可以的。【篇二：英语课上活跃课堂的例子】【摘要】激发学生学习英语的爱好，培养学生学习英语的积极性是小学阶段英语教学的重要目的之一。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的好指的便是爱好。鲁迅先生也言：“没有爱好的学习，无异于一种苦役：没有爱好的地方，也就没有智慧和灵感。”由此可见“爱好是最佳的教师”这一真理。由于喜欢才干潜心学习，入迷才干叩开思维的大门。因此在课堂教学中，课堂氛围与否活跃，师生配合与否默契，直接影响着课堂教学的质量。因此，本文从小学英语课堂存在的问题出发，探讨活跃小学英语课堂的方略。中国论文网 /1/view-6115207.htm【核心词】爱好 小学英语 课堂教学 方略小学英语的教学要适应小学生特有的心里特性。小学生极其富有好奇心，听觉敏捷善于模仿，心里障碍少，思维活跃不受限制，容易对一种新生的语言产生浓厚的爱好。但是小学生的注意力不易集中并且集中时间短，只有对感爱好的才干较长时间的集中注意力。小学生对英语课的爱好多半是源于对有趣内容的好奇而产生的。由于好奇因此产生爱好。教一种没有求知欲的人非常困难，因此在我们启动认知程序之前，需要引起情感，要尽量鼓励学生，说出课程的目的，解释学习的益处，体现自己对此的热情与兴奋（eric frangenheim 活跃课堂思维的教学方略）由此可见爱好与学习动机的重要性，在课堂讲学中，教师应当让学生产生好奇，并能自主地学习。并且培养学生的自信心是很重要的。作为一名小学英语教师，应当注重培养学生对英语学习的直接爱好，引起学生的好奇，从而激发学生学习英语的动力。一、问题的提出（一）问题现象目前小学课堂普遍存在着某些问题，当你走进教室，从师生问好的那一瞬间就能充足感受到学生无精打采，心不在焉。开始上课后，氛围更加沉闷，诸多时候都是教师在讲台上授课，学生在下面默不作神地听课或者发愣。当教师分组让学生讨论问题时，积极讨论的就那几种，大部分学生都把自己当做旁观者或者听众。课堂不活跃不管对学生的学习还是教师的专家都会产生诸多不利的影响。因此我们需要某些活跃课堂氛围的方略。（二）对问题的分析和思考通过观测和研究发现，导致课堂氛围沉闷的因素有如下几种：1.教学进度，教学实践的限制，以及以教师为中心的讲授，是学生养成了被动接受的定向思维。2.教师所讲内容，其语调表情动作神态等不能激发学生的爱好。3.学生性格所致，部分学生比较内向，并且在英语课程上缺少信心。二、方略分析（一）展开丰富多彩的教学活动1.有趣的课堂导入。一节课的开始是很重要的，如果上课教师是直接让学生打开书就进入课文学习是很枯燥的，既无趣也不生动，学生自然不会感爱好。这就需要一种导入，课堂的导入对一节课至关重要。课堂导入的方式诸多，涉及直接导入、游戏导入、情境导入、多媒体教学、故事导入、悬念导入、对比导入等等。如果教师一进教室便可以和学生讨论一下天气和与生活有关的事物，例如 how about the weather？ what time do you get up？ how do you go to school？这样可以增长学生说英语的自信引起学生共鸣。接着在采用措施导入课堂学习，这样可以引起学生的好奇，让她们产生学习的积极性。2.游戏教学法。游戏是一种活动，具有趣味性。活动内容新颖，措施灵活，具有挑战性。小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新颖，趣味性强的事物。英语的游戏有多种多样，知识游戏可以是字母游戏、单词游戏、句型游戏、技能游戏等。例如，在复习的时候可以采用某些游戏。迅速反映（quick response），活动目的是巩固所学单词。教师事先准备好某些纸板，在纸板上写两个句子例如：my ruler is too short.my father is teacher.接着将纸板呈现给学生，让她们自己表述：your ruler is too short.your father is teacher.举例后来将纸板都分发给同窗们请同窗们以小组为单位互相演习，在最后请同窗们选出优胜的同窗予以奖励与表扬。还可以做单词接龙的游戏，让班上同窗一种接一种地说下去，均有助于同窗们对单词印象深刻。或者可以自制板正面画上图画，背面写上单词，请同窗起来说出英文名称并且拼写一遍，固然，在最后也要对体现优秀的同窗予以表扬与鼓励。3.故事教学法故事教学法简而言之就是教师在上课过程中合适地穿插小故事，或者把课本课文改成故事讲授。故事教学很适合运用于小学课堂，小学生天生就拥有好玩好奇的心理特点。讲故事可以满足小学生的好奇心理，保持小学生学习的爱好。这个措施更加能吸引学生注意、激发学生听课爱好、启发学生思考，是可以直接从故事中悟到蕴涵的道理、掌握其中的知识技术等的一种进一步浅出、化繁为简、寓教于乐、喜闻乐见的教学措施。通过讲故事能激发小学生对英语的学习爱好，而爱好是最佳的教师。（1）简介故事名称，让学生说说有关故事的话题，能说多少是多少。例如将讲滥竽充数的故事可以让学生先说说对于故事的理解，竭力说，也可以用中文替代说。（2）讲故事时，尽量多运用肢体语言、动作、声音等，这样讲述故事才干更加生动，才干引起学生注意，在讲故事过程中对于重点要加重其语调或者仔细讲述，引起学生的注重，还要尽量运用多种工具等。（3）操练，让学生在教师的协助下复述故事，并且分小组讨论，或者以表演的形式呈现故事内容。（4）拓展，让学生们选择自己喜欢的句子朗读并说出喜欢的因素，分享从故事中汲取的经验，或者还可以回家后自己重新编故事。4.歌谣童谣教学歌谣非常的符合小学生的认知特点，故意境，有节奏，并且朗朗上口。歌谣有助于小学生较快地掌握单词等，并且不易忘掉。在英语课堂教学中，恰当合适地运用歌谣，可以不久地吸引小学生注意力并引起爱好，同步也有助于学生理解异国风情与文化。而恰本地运用童谣，能使教学变得生动、丰富，使枯燥的语言知识变得有趣，从而收到令人满意的效果；也可以满足学生好奇的心理，使注意力保持稳定、持久，思维活跃，更重要的是童谣能使小学生在快乐中学习英语。5.情境教学法在英语课堂的教学中如何才干鼓励鼓舞学生，让课堂氛围变得活跃？情境教学法无疑是较好的手段，情境教学法是指教师运用多种硬件或软件设备，有目的地引入或者创立与教学有关的生动场景，激发学生的情感。（1）表演。小学课堂上的表演有两种，一种是根据课本内容进行分角色的表演（这种表演多半以朗读为主），尚有一种是发展性随意性的表演。一般发展性的表演是由教师定题，再让学生发挥。例如，教师给出某些词语或者指定的情境，让学生编出对话故事进行表演。在表演时将班级提成几种小组，进行小组表演。然后挑选部分小组进行表演。这样通过表演让学生可以学以致用。（2）简笔画。简笔画是以平面化，程式化的形式和简洁大方的笔画，表达出既有概括性又有可视性的绘画。英语教学中教师可以根据课文和学生互动，一边在学生的概括中画出相应的简笔画图示，这种方式能引起学生的注意与爱好，可以保证课堂活跃的氛围。简笔画的教学方式很适应小学生，根据小学生的心里特性她们总是对色彩鲜艳的图画十分感爱好，这样便可以保证上课的质量。（3）运用多种教具。随着科技的发展，课堂教具也逐渐增多，目前一般的教学都是依附着不同的教具进行学习。例如，教学时教师带的工具辅助，如投影机或者录音机，在进行教学时可已先将录音或者视频呈现出来，让学生先自行学习后在进行教学。由于小学生总是对视频一类的布满好奇心，对于学生的学习有很大的辅助作用，也能极大地提起学生学习的爱好，活跃课堂氛围。6.tpr教学法tpr是total physical response的简称，也被称为全身动作反映法，是由美国出名心理学家詹姆斯?阿士尔提出的：教师在英语教学中用自己的动作批准学生的动作，让学生可以看到动作后迅速地在大脑中反映出词汇。全身反映可以和上面的教学措施相结合，在教学中运用动作让学生可以记住。例如，专家run dance ding swimming等单词时候，配合明显的动作学生会更加感爱好，并且可以记得牢。tpr的长处：（1）可以抓住学生的注意力，吸引学生参与活动，刺激学生的积极性，协助学生更快地理解英语。（2）可以提供好的英语环境，使学生在活动和多种循环中对英语更加熟悉。（二）增长学生自信心在教学中除了要运用以上的教学法来引起学生的注意力和爱好外，教师还要注重在课堂中看待学生的态度与方式，以增长学生的自信感和竞争意思。这样双管齐下对于活跃课堂氛围才可以起到明显的作用。1.创设英语环境，激发学生学习的爱好在英语的学习中，环境是非常重要的，给学生创设一种好的英语环境学生才干置身其中。2.注重自我体现 激发学生学习的热情所有小学生的体现欲都是非常强烈的，她们活泼、好动、爱表演、喜欢受到肯定，这些都是小学生特有的心里特性，因此合适的肯定可以更加激发学生的学习热情。在课堂教学中，对于那些善于体现的学生要给与积极肯定的表扬或者鼓励，这样学生就会信心大增，学习会更有动力。对于性格较为内向的学生要予以鼓励，如果说错了也不能太过于指责。只有人们自信了，体现欲才会上升，课堂也会更加活跃。3.引入竞争制，激发学生参与活动的激情小学生的竞争意识都很强烈，大部分学生均有好强不服输的特性。因此要在英语课堂教学中引入竞争制度，这样可以刺激学生的好胜心，鼓励人们参与活动的积极性而不是坐在那里做听众。最佳是以小组之间为单位，每次活动中对于体现的好的小组予以奖励，这样人们就会更加活跃。竞争制度可以更好地控制课堂纪律，活跃学生思维，让人们都参与到竞争中，提高人们学习的动力。三、结语在英语课堂教学中，活跃的课堂氛围是教学区的成功的核心，融洽的师生关系，生动活泼的课堂教学，对于课堂氛围的活跃起着至关重要的作用。因此，要想活跃课堂氛围，教师就要抓住一切可以运用的因素，多某些教育的智慧，增强学生学习英语的爱好和热情。充足运用一切教学手段，使学生置身于一种英语的天地中。在活泼、轻松、快乐的课堂情景中，学生才无拘无束的体现“真我”，这样学生的学习积极性才会提高，才会成为学习的主人，这样我们最关注的课堂教学氛围也才会真正的活跃起来。参照文献：1韦永田.浅谈活跃英语课堂氛围的几点做法j.广西大学学报（哲学社会科学版），（z2）.2郑丽华.故事教学在小学英语课堂中的运用初探j.新课程学习（上），（04）.