校长个人专业发展规划.doc

校长个人专业发展规划 定边县红柳沟镇学区 王宗虎通过本次国培学习，尤其是学习义务教育学校校长专业标准，使我更加了解校长专业标准，校长应当是一所学校的精神坐标、思想高地。前苏联教育家苏霍姆林斯基提出：“一个校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导”。伴随实施素质教育的大力推进，新课程改革的进一步深化，如何在把握教育本质和规律的基础上，运用自己的思想与智慧，科学谋划、形成特色、树立品牌，是摆在每一位校长面前的新课题。尤其是面对新的课程要求，校长的工作更多的应该来自于专业式的引领；校长的发展也不仅仅是校长个人价值实现的过程，更应是强化专业技能和提高教育教学管理水平，进而带动学校各项工作持续、全面、和谐发展的过程。一、自我分析自身优势：1、具有较为丰富的基层管理经验。在十多年的教育生涯中，本人先后担任班主任、少先大队辅导员、教导干事、教务主任、校长。十几年的教育实践，既磨炼了自己的意志品质，也培养了自己攻坚克难、全面推进的能力，这为自己能在不同的工作岗位上顺利地创造性开展好各方面工作奠定了基础。2、扎实工作，认真学习；工作之余，自己要不断学习来充实自己教育教学新理念，阅读古今中外教育名家及教育大师的教育思想和办学理念方面的书籍，阅读教育教学理论方面的专著，不断地提升自己的教育理论素养，升华自己的办学理念。3、追求教育理想，具有干事创业、追求卓越的精神和勇气。本人自走上三尺教育讲台的那天起，不管在什么工作岗位上，都把教育工作当做一种事业来追求，在一个平凡的工作岗位上，力争做出不平凡的业绩。 自身不足：1、教学领导力有待于进一步增强。教学是学校的中心工作。怎样在课改的浪潮下打造“高效课堂”提高教学质量，促进学生全面发展作为学校管理工作的首要目标，因此校长的教学领导力不言而喻应成为其核心领导力。在日常工作中，不能每天挤时间规定自己至少听一节课，深入课堂教学的时间相对偏少，对学科教学研究得不够深入，教学指导上的力度和深度上有所欠缺。2、学校的发展规划与教师的发展目标结合的不够紧密、科学和系统。制定学校的发展规划，要与学校各个团队及教师的发展规划和目标相辅相成，形成上下相通、衔接一致、同步发展的完整体系。在这方面考虑得不够全面和细致，有时脱节。二、个人专业发展目标作为学校管理者，应树立终身学习的观念，在有限时间不断给自己充电，不仅向书本学习、向同事学习、向社会学习，而且要经常反思，充实自己、完善自我。从学校的实际出发，把提高领导班子的凝聚力做为第一要务，把教师素质的提升做为要点。提升自己的教育理念，拓展办学的视野，不断丰富和优化学校管理的策略。增强作为校长的思考力、领导力和创造力，努力成长为一名有影响、有人脉的专业型、实践型校长。三、主要措施（一） 规划学校发展1、注重学校发展的战略规划，聘请专家指导和教师共同研讨重新修订学校发展规划，建立学校发展共同目标，形成学校发展合力。2、制定科学合理的教师队伍发展规划，积极为广大教师发展服务。3、学习县内先进学校管理经验，因地制宜打造我校品牌，借鉴优秀校长办学的成功经验，继续搞好学校工作。4、认真落实学校发展规划，有效制订学年、学期工作计划，指导广大教师制定个人专业发展规划，并提供人、财、物等条件支持。（二）营造育人文化1、把德育工作摆在学校工作的首要位置，全面加强学校德育体系建设，有计划有步骤地搞好班主任培训和教师职业道德规范学习。 2、倡导全员读书活动，提升办学水平，以“国学诵读”活动为契机，让全体师生人人确立主题、人人参与读书，倾力打造书香校园，精心营造人文氛围，努力办红柳沟镇人民满意教育。 （三） 领导课程教学 1、尊重教师的教学经验和智慧，按照义务教育课程标准积极推进教学改革与创新，努力打造“高效课堂”，定期组织召开课程改革经验交流会，积极推广新模式、新经验。2、掌握课堂教学以及教育信息技术应用的一般原理与方法，经常进行教师制作课件培训，让教师在教学中能使用现代化技术进行教学，整合教学资源，加强集体备课评课，努力打造高效课堂。 3、积极组织开展教研活动和教学改革，逐步建立完善促进教师专业发展的评价制度。4、带领广大教师到共同体学习交流，充分发挥骨干教师的引领示范作用。（四）引领教师成长1、尊重、信任、团结和赏识每一位教师，将学校作为教师实现专业发展的主阵地。2、掌握教师专业发展的理论以及指导教师开展教育教学实践与研究的方法。3、关注每一位教师的发展，指导教师制定专业发展计划，加强青年教师培养，建立教师成长体系，推进信息技术在教师专业发展中的应用。4、建立健全教师专业发展的制度，推行校本研修。（五）优化内部管理1、崇尚以德立校，处事公正、严格律己、廉洁奉献。2、坚持依法治校，倡导民主管理和科学管理，自觉接受教职员工和社会的监督。（六）调试外部环境1、坚持把家校合作共赢作为学校对外关系准则，积极开展家校间合作与交流。2、聘请离退休老教师、校长参与学校管理和监督，发挥余热，引导教师专业发展接受改进学校工作的合理建议。