2019-2020年二年级语文下册 请假条教案 浙教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 请假条教案 浙教版教学目标：1、知道学会写请假条的意义，初步培养遵守学校请假制度的习惯。2、学会本课12歌声字。理解“请假条、发烧、按时、制度、冒号、原因、日期、姓名、顶格”3、学会写请假条。教学重难点：1、重点：学会12歌声字；为什么要写请假条，让学生知道这是学校的制度。难点：掌握请假条的格式。教学准备：1、投影、生字卡片教学课时：3课时第一课时课时目标：1、初读课文，学习课文1、4自然段。2、学会12歌声字。教学过程:一、谈话揭题今天，（ ）同学生病了（或前几天，（）同学有事了），不能来上学，哪怎么办呢？（出示课题：请假条）学习生子“假”组词：请假，假日、放假二、初读课文，理清思路。1、自由读课文，标上段落。思考：为什么要写请假条？怎么写请假条（不要求回答）。2、读后汇报。课文一共有几个自然段？哪个自然段写了为什么要写请假条？哪个自然段写了怎样写请假条？三、学习课文1、4自然段。1、自由读第1自然段。（1）想一想这一段写什么？读后口头回答（ ）把王小华爸爸写的（ ）念给大家听。王小华请假是因为（ ）。（应填上：李老师、请假条、头痛发烧）（2）学习生字：利、华（3）齐读第1自然段。2、指名读第4自然段，说说这段的主要意思。（听了老师的话，大家知道怎样写请假条了。）四、指名说说1-4自然段的意思。五、学习2、3段中的9个生字。1、自学生字，（读准字音、分清字形，想一想意思。）2、检查自学情况。六、指名分节读课文。七、作业：抄写生字词语。第二课时课时目标：1、学习课文第2自然段，学习写请假条。理解“制度、顶格、日期”等词语的意思。教学过程：一、复习1、抽生读生字卡片2、指名说一说每一小节主要讲什么？二、学习课文第2自然段。1、自由读读这一段。思考：老师一共说了几句话？每一句讲什么？（第一句讲依照规定的时间到校上课是每一位同学都要做到的。第二句写因为生病或因为有事不能来学校上课要写请假条。第三句写这是制度。）什么是“制度”？（要求大家共同遵守的规定）“这是”指什么呢？（前面说的两句话的内容。）指名用自己的话说说“这是学校制度”这句话的意思。2、齐读这一段。说说为什么要写请假条？三、学写请假条。1、出示请假条。思考：王小华的爸爸带王小华写的请假条是怎样的呢？李老师： 今天王小华病了，头痛发烧，不能来校上课。请假一天。 家长：王利民 4月10日2、自由读请假条，读后讨论。（1）王小花的爸爸写请假条，现在什么地方写什么？再在什么地方写什么？最后在什么地方写什么？（先在顶格写向李老师请假，李老师后面写上冒号；在再换一行空两格的地方写王小华音头痛发烧，需要请假一天；最后再右下方写上家长王利民以及时间。）（2）王小华生病了请假，为什么在请假条的右下方写上“王利民”呢？（这张请假条是王小华的爸爸代他写的）3、你们能把这张请假条改成王小华写的吗？哪些地方要改一改呢？（“王小华”改成“我”“家长”改成“学生”“王利民”改成“王小华。”）4、把请假条补充完整。李老师： 今天 病了，头痛发烧，不能来校上课。请假一天。 4月10日四、作业。附送：2019-2020年二年级语文下册 请鹳鸟到咱们家过冬1教案 北京版教学目标： 1.知识目标：学会本课生字生词。2.技能目标：能有感情地朗读课文。 3.情感目标：能结合课文中安徒生和爸爸的对话体会所包含着的感情，通过朗读体会年幼的安徒生有强烈的好奇心和善良的心灵。产生同情和爱护动物的感情。 教学重点：有感情朗读课文，通过对安徒生语言的描写体会的安徒生小时候是一个有强烈的好奇心和善良的孩子。 教学难点：理解小安徒生的话，体会安徒生的优秀品质。 教学用具：课件 一、导入： 上节课我们又认识了一个有名的作家安徒生，那么他小时侯又是一个怎样的孩子呢？这节课我们继续学习课文（请鹳鸟到咱们家过冬）齐读课题 二、复习生字 在学习课文之前我们先来复习一下本课的字词 1.检查 队伍 可怜 抚摩 哪里 飞翔 成群结队 开火车带大家读 全班齐读 书上说成群结队的什么？你能用成群结队说一句话吗？ 2.鹳鸟 幽默 埃及 焦急 邀请 看火车读 齐读 三、分析课文 1.又一个春天来到了，成群结队的鹳鸟飞回来了，它们在河边筑巢。小安徒生看到了这番景象于是和爸爸展开了一场对话。现在请你默读26段，边读边想：安徒生小时侯是一个怎样的孩子？ 学生回答：爱思考、有爱心 2.小声读24段思考：哪些地方写出了安徒生有是有好奇心的孩子？ 出示：他好奇地问：“爸爸鹳鸟说什么话呀？” 应该怎样读？指名读 当你听到小鸟叫的时候你会有这种疑问吗？ 安徒生却这样问说明了他什么？应该怎样读？ 自己小声读、指名读 爸爸又是怎样回答的？指名读 读了爸爸的话你有什么感觉？说话很有意思就叫幽默。 谁能读出爸爸幽默的感觉？指名读、齐读 现在男生读爸爸的话，女生读安徒生的话再次体会一下当时的情景吧！ 听了爸爸的话安徒生相信了吗？从哪看出来的（认真）。他又是怎样问的？ 指名读出示：“埃及？埃及离我们很远吗？”安徒生仰起脸，看看父亲，认真地问。 听了爸爸的话以后安徒生还在继续问说明了什么？看看这句话里有几个问号？这又说明了什么？（有强烈的好奇心） 这段应该怎样读？ 自己小声读、男生读、女生读 3.爸爸的回答却让安徒生有了另一番感受，爸爸是怎样说的？ 小声读第7段 指名读 你对爸爸说的哪句话印象最深刻？为什么？ （ 就会被啄死） 安徒生又是怎样说的？ 出示“哦，那多不好！”安徒生焦急地说。指名读 安徒生为什么那么焦急？说明了什么？ 怎样读？指名读、齐读 出示：“最好让那些可怜的鹳鸟到咱们家过冬，我一定会分点东西给它们吃。” 这句话说明了什么？应该怎样读？读的时候突出哪些词 多善良的孩子你们再把这短读一读？ 老师也想和你们一起读，我来读旁白你们知道老师应该读哪些话吗？为什么？ 师生读 看到安徒生的表现你向对他说些什么？ 爸爸也为自己的孩子有一颗善良的心而感到骄傲，于是他抚摩着安徒生的头微笑地说（齐读最后一段） 通过我们对课文的学习你能用一句话说一说安徒生是一个怎样的孩子？ 正应为他从小具备的品质所以他长大后才会写出那么多有名的童话故事，受到了全世界小朋友的欢迎。 出示：安徒生简介 你们喜欢安徒生吗？带这这种喜欢的感情再读一遍课文吧