2019-2020年二年级语文上册 王冕学画 4教案 北师大版.doc

2019-2020年二年级语文上册 王冕学画 4教案 北师大版教学目的1.理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫的道理。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2段。3.学会本课11个生字和由这些字组成的新词。教学重、难点1.识记本课的生字。2.理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫的道理。教学过程一、揭题质疑。1.师：今天我们来学习19课学画，读了课题，你想知道些什么？2.生质疑师小结：（1）谁学画？（2）学画什么？（3）为什么要学画？（4）怎么画的？（5）画得怎么样？二、初读释疑。1.带着以上师总结的问题自由读课文。要求：（1）带拼音的生字多读几次，读准字音，并联系上下文想想字义。（2）读通课文。2.检查反馈学习情况。（1）重点正音：神、省、傍、平。（2）指名分自然段读。3.释疑。读了课文，你知道了些什么？三、看图激情。出示课件师：刚才你听到了什么？你看到了什么？生：美丽的荷花、荷叶上的水珠、王冕在牛背上（学生纷纷发言）师：请你们再带着这些问题读读课文。师：你觉得这些荷花怎么样？生：哇，荷花好美啊！（教师课件显示美丽的荷花。）师：你能说说这荷花美在哪里吗？生：多个学生说（略）四、指导学文。师：荷花确实美得让人百看不厌，作者用优美的词句把它描写出来，请你找找，书上描写荷花美丽的是哪一段？生：第2段。师：这节课我们重点学习第二自然段，请小朋友自己读课文第2段。边读边划出你最喜欢的句子。师：请你把自己最喜欢的句子读给大家听，并说说理由。生：大雨过后，一片阳光照得满湖通红。师：你真能干！（再现句子及句中所描写的画面。）什么叫“满湖通红”？为什么会满湖通红？生：湖里有十来枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。师：（微笑点头）你找得真准！（再现句子及句中所描述的画面。）师生：品读句子。（1）比较句子：花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。花瓣上有清水，荷叶上有水珠。你认为哪句好？为什么？（2）出示插图，边读边体会雨后湖面、荷花、荷叶的美丽。（3）想象说话。图上的蜻蜓会对荷花姐姐说些什么？（4）小结。是啊！这些美丽的荷花在雨后的晴天，在通红湖水的衬托下，构成了一幅极为奇妙的画。师：王冕看到这么美的景色，怎么做？（1）理解“出神”。（2）该怎么读好这句话？五、小结附送：2019-2020年二年级语文上册 王冕学画 5教案 北师大版教学目标1.能在阅读的过程中认识“贫、穷、布、亭、苞、莹、神、省、始、灰”10个生字；认识部首“贝字底”。能在老师的指导下，正确书写“苞、莹、贫、贺、布、灰”。继续学习用部首查字法查生字。2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；背诵课文第二节。3.在读懂课文内容的基础上理解王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。重点和难点1.在课文的语言环境中认读生字，词语。2.在读懂课文内容的基础上理解王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。教具准备荷花池的录像或照片、图片、生字卡片、田字格黑板、录音机，课文录音磁带。教学过程一、揭示课题，积累好句。1.看照片或录像，练习说话：（出示照片或观看录像）照片中有什么？美吗？谁能用几句话来描述一下？（指名）2.出示荷花句：你们能用上自己的语言来描述，真不错。但老师总觉得还说得不够美。我这有一段话，自由地轻声读读，边读边体会，你觉得它写得美吗？（出示：一个夏天的傍晚，突然乌云密布，下了一阵大雨。大雨过后，一片阳光照得满湖通红。湖里有十来枝亭亭玉立的荷花，花苞上清水滴滴，荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。）3.品词品句：美吗？你觉得它哪里写出了荷花的美？（1）随机教学第二句：理解“满湖通红”：（有条件可播放录像）夕阳的余晖把天空染红，美丽的云彩倒映在湖中，就给人满湖通红的感觉。谁能通过朗读来表演这种美？指名、全班。第三句：亭亭玉立的荷花：教学“亭”，正音。（出示词语、图片）你们看，荷花细长又挺拔，这就可以说是“亭亭玉立”。花苞上清水滴滴：学习“苞”。（出示荷花照片）看着照片，这就是花苞，花没开时包着花骨朵的小叶片。你们瞧，雨水正一滴一滴往下滴呢！晶莹的水珠：教学“莹”，正音。看图理解“晶莹”是指光亮而透明的物体。小练习：以下哪些词语可以用“晶莹”来形容，用直线连起来。晶莹露珠宝石书本玻璃黑板珍珠泪花指名读第三句。男女生比读。全班读。4.指名连起来读这段话。“乌云密布”这个词是什么意思？5.指名说。（形容天空被乌云笼罩着，快要下雨了）这个字“布”你们记住了吗？这是半包围结构的字，外边是，里面是。6.齐声读荷花句。7.小组内练习读荷花句。8.出示：一个夏天的傍晚，突然。大雨过后， 。（1）根据提示自己练背。（2）能背的小朋友站起来背一背，不能背的看黑板读一读。9.这样的美景我们除了拍摄下来或文字表达出来外，还能用什么办法把它留下来？10.指名说。画下来是个好主意，但要把它画得逼真可不是件容易的事，不过有人就做到了。瞧，这就是他画的荷花图（出示：荷花图），美吗？他就是元朝著名画家王冕。今天，我们就要来学习有关王冕学画荷花的故事。说明：通过欣赏荷花照片，背诵描写荷花的句子，来感受荷花之美，拉近学生与文本的距离。在此基础上，再将王冕画的荷花图与之相比较，帮助学生理解王冕的画技精湛，激发学生学习的兴趣。二、整体感知，学习生字。1.打开书，轻声读读课文，注意要把课文读正确，尤其要读准生字的字音。2.开火车每人读一句。要求读准了文中的轻声：“心里想、要是、多好哇、画下来、省下来、摘下来”。3.教学生字：（1）小组自学，学习生字。轻声读课文，圈出生字。借助拼音读准生字。小组合作，巧记生字。4.交流：查字典大比拼：“笔省”“贫、穷”：A.“贫”字正音B.认识“贝字底”C.理解“贫”就是穷的意思D.理解贫穷的意思“神”：A.正音B.理解“出神”就是因精神过度集中而发呆。“始”：A.正音，B.说反义词。“灰”：书空笔顺，注意第一全是“横”。说明：这一环节应注重培养学生的阅读基本功，如：正确朗读课文，做到不加字，不漏字，不读破句，读准轻声等。只有长期地坚持这样的训练，才能为学生日后的阅读扫清障碍。三、学习课文，揭示过程。1.听课文录音，思考：你对王冕有了哪些了解？你是从哪些句子中体会出来的？随机：句子学生自悟师的指导“从前，有个人叫王冕”。王冕是古代人。王冕是700多年前的人。“他七岁就死了父亲，家里很贫穷。”“王冕只读了三年书，就去给人家放牛。”王冕是个穷苦人。古时候基本靠男子挣钱，父亲早逝，家境就贫寒了。指名读，指导读好“只.就”全班齐读“他一边放牛，一边找些书来看。”“王冕用平时省下来的钱买了画笔、颜料，又找来些纸，学画荷花。”王冕虽穷，但热爱读书。在没有书本，笔墨的情况下，想尽办法来读书，画画全班齐读“王冕看得出神，心里想，要是能把它画下来，那多好哇！”王冕做事专心。只有观察得仔细，才能把画画逼真。指名读好感叹句背诵句子。“开始他画不像，可是不灰心，天天画。”王冕很刻苦。说话训练，当他画不像的时候，他会怎样鼓励自己呢？出示：开始他画不像，可是不灰心，他对自己说：“”，继续天天画。指名朗读。全班齐读。说明：文中的这些语句看似浅显，学生好象能理解。但那样的理解实质是表面的，朦胧的。只有通过教师细致地朗读指导，适时地补充课外资料，为学生创设情景，才能使学生走进教材，真正理解王冕画得好是勤学苦练的道理。2.王冕就这样画了几个月，（出示句子：那纸上的荷花像刚从湖里摘下来一样）指名读。全班读。3.学到这儿，你们明白了吗？王冕为什么能把画画得如此成功？4.师总结：同学们，任何一个学有所长的人，不是一生下来就比别人高明的，他们之所以能取得成功，是因为他们比常人花了更多的时间去学，学习的时间愈长，下得功夫愈深，所学的也就愈精。这就是我们从文中得到的启示，让我们一起齐读全文。四、复习巩固，说话练习。1.（出示：“小兔采蘑菇”插图）你能看着画面说几句话吗？2.指名说3.同桌练说4.指导书写：苞、莹、贫、贺、布、灰“苞、莹”：要注意上小下大。“贫、贺：“贫”字的第一、二笔为“八”字，而“贺”字的上半部分要靠得紧一些。“布、灰”：半包围结构，注意“布”字的第一笔“横”，写得稍长一些。