2019-2020年二年级语文下册 岩石书教材分析 语文S版.doc

2019-2020年二年级语文下册 岩石书教材分析 语文S版教材分析本篇课文通过小朋友川川和磊磊跟勘探队员的对话，讲述有关岩石书的事。课文共12个自然段。第l5自然段，写川川和磊磊看见勘探队员叔叔在看块大石头，感到很好奇，叔叔告诉他们，岩石一层一层的，就像一册厚厚的书。第69自然段，写岩石上有图画，这图画告诉我们很久以前发生的事情。第10一11自然段，写读了这些书有什么用。第12自然段，写川川和磊磊听了叔叔的话，说长大了，也要来读这本大书。本课的插图上画的是勘探队员正在给小朋友川川和磊磊说岩石书的故事，两位小朋友认真地听着，还不断地向叔叔提问题。课后第1题编写的目的是教师指导学生分角色朗读，读懂没有提示语及提示语在后、在中间的对话并体会不同人物和不同心情，从而读出不同语气。第2题是一道拓展题，旨在指导学生通过交流理解知识不仅在课堂上，在书本中，生活中也有许多特别的“书”，教育学生养成多读课外书，多观察周围事物，学科学、爱科学的好习惯。附送：2019-2020年二年级语文下册 幸运的小海豹 2教案 北京版教学目标：1.知识目标：通过检查预习、学习课文等方式正确认读本课10个生字和7个认读字。2 技能目标：正确流利地朗读课文，并通过“了解丽莎救小海豹的经过”及“小海豹会对丽莎说些什么？”的写话训练，培养学生说话的有序性和想象能力。3 情感目标：了解课文内容，感受小海豹的幸运和丽莎的善良。知道许多动物通人性，懂得要保护动物。教学重点：识字及朗读课文。教学难点：“小海豹会对丽莎说些什么？”的写话训练。课前准备：制作课件教学过程：一、导入你们看它是谁？(课件播放小海豹动物图片)这是一只小海豹，你能用完整的话说一说这是一只什么样的小海豹吗？（学生口头填空：_的小海豹）。这只小海豹，还给我们带来一段感人的故事呢！这就是我们今天要学习的第8课：幸运的小海豹。请你伸出手，和老师一起来写课题。(板书课题) 二、初读课文，整体感知。1.先请同学们自读课文，读不准的词或者是句子要多读几遍。2.检查预习情况：一类字散步 擦洗 喂养挣扎 课文中写谁在挣扎呀？ 请你再读读这个句子：但是它被渔网包裹着，怎么挣扎也不行。恢复 恢复健康 还可以恢复什么呢？ 出示：恢复平静 恢复体力依依不舍 在什么情况下，你和谁有过依依不舍呢？恩人 课文里说谁是谁的恩人呢？ 我们再看这个“恩”字，通过预习，你知道谁和恩字长得最像吗？你能用这两个字分别组个词吗？这些形近字我们一定要区分好啊！二类字同桌互相读读这些二类字。救起 遍体鳞伤 卧 感谢3.把这些生词放回课文中，你们还认识吗？（指名分段读课文）其他同学认真听，这些同学读的对不对？同时，还要想一想，为什么说这是一只幸运的小海豹？4.指名说一说。 三、细读课文，了解内容。1.学习第二自然段 （1）师：哪儿写小海豹遇到危险了，当时是怎样的情景呢？ 请你们快读读第二自然段，拿出铅笔，画出有关的句子。（2）指名读一读。（3）（出示：后来，渔网越收越紧，它感到危险了，想冲出去。但是它被渔网包裹着，怎么挣扎也不行。）请同学们自己读读这段话，想象当时是怎样的情景？（4）小海豹被渔网紧紧的包裹着，它已经感到危险了。此时，假如你是这只小海豹，你会怎么想？怎么做？（学生：用牙咬、东撞西撞、）你们做的这些就是挣扎，但是小海豹就是这样挣扎也不能冲出渔网，摆脱危险，那你能体会到小海豹当时的心情吗？（5）指名再读读这句话。（6）怎么挣扎也不行，此时，要是没有人来帮助小海豹会怎么样呢？（指名说）所以，一种求生的本能使它拼命地挣扎。咱们一起来读读这句话。（齐读）（8）“挣扎”也许是小海豹唯一的希望了，咱们一起来写写“挣扎”这两个字吧。 （9）学生书写“挣扎”同桌互相看一看，评一评。过渡：咱们继续学习课文，此时的小海豹多希望有人能帮帮它呀。就在这时，幸运的事情发生了。 2.学习第三自然段（1）发生了什么事呢？指名读第三自然段。（2）指名说一说。（3）丽莎是怎样救小海豹的呀？（指名说）（4）出示：（跳进 游去 救起 抱回 ）这几个表示丽莎动作的词语，先后顺序能不能颠倒？ 小结：看来先做的事先说，后做的事后说，这样别人听起来才更清楚，我们在说话、写话时也应该这样，做到有顺序。（5）请同学们在书上把这几个词画下来，再读一读这一段，体会老师刚刚说过的话。过渡：好心的丽莎只做了这些吗？ 3 学习第四自然段（1）自由读第四自然段。（2）学生读后汇报。（3）（出示：丽莎给小海豹擦洗伤口，用小鱼、小虾喂养它。）多么善良的丽莎呀，谁来读读这句话？（4）假如你是丽莎，你还会为小海豹做些什么呢？（5）指名说（6）现在你就是丽莎，请你读读这句话（出示：我给小海豹擦洗伤口，用小鱼、小虾喂养它。）自由读指名读（7）情境创设：（音乐）丽莎不仅救了小海豹，而且还精心地照顾它，这真是一只幸运的小海豹啊！在丽莎的精心照料下，小海豹很快恢复了健康，他们每天一起玩耍、游戏，快乐极了，成了一对形影不离的好朋友。可是，大海才是小海豹真正的家，那里有她的爸爸妈妈，只有在那里，它才会生活得更好。丽莎深爱着小海豹，但还是决定把它送回大海。（板书：送回）（8）如果你是小海豹，你会想些什么呢？（学生说）（9）难忘丽莎的救命之恩，难忘丽莎的照料之情，此时，你就是这只与丽莎依依不舍的小海豹，你能读好这句话吗？（出示：在丽莎的照料下，我很快恢复了健康。我被丽莎送回大海时，望着丽莎不时地回头，依依不舍。）指名读 4.学习第五自然段 过渡：时间一天一天的过去了，转眼已是一年了，又有什么奇迹发生了呢？（音乐止）（1） （出示画面）小海豹又回来了，它当时兴奋极了，嘴里还愉快地叫着，你们猜猜小海豹要是会说话，会对丽莎说些什么呢？（2）同桌交流指名说（板书：感谢）（3）请你写一写。（4）展示学生的写话、评价。（出示：见到丽莎，小海豹抬起前肢，啪啪啪地拍打，嘴里愉快地叫着，好像在说） 四、回归课题，结束全文。1.多么感人的故事呀，你们喜欢吗？你觉得这是一只怎样的小海豹呢？（幸运的、通人性的、有感情的）2.引导学生再读课题：幸运的小海豹 五、作业、回家后把这个有感人的故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计： 10.幸运的小海豹 遇险救起照料送回感谢