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幸福班主任的探索曾以为幸福是件很遥远的事,因为日子总是平平常常,生活总是忙忙碌碌。渐渐长大后,蓦然发现幸福其实很简单:冬天来了,阳光带来轻柔的温暖是一种幸福;伤感时,有人在身边倾听是一种幸福;长大了,爸妈仍不停地叮嘱是一种幸福;远足了,有人在家牵挂着,是一种幸福原来,幸福就这样在身边淡淡地弥散着,薄如轻烟,细如蚕丝,淡得你静心凝神时方可感觉出她的存在!我,一名普通的小学教师。没在乎过被人们尊为“灵魂工程师”的崇高,也没在乎过月薪入不敷出的穷酸,因为我拥有属于自己的幸福!曾经在魏书生老师的书上读过这样一句话:“当老师不当班主任是一大遗憾。”可见,教师,尤其是班主任老师是多么重要,我真切感受到了一种幸福,一种实实在在的幸福清晨,当我迎着朝阳,走进校园,一声声亲切的问候就萦绕在耳边:“老师好!老师好!”从楼下到楼上,从走廊到教室,从食堂到操场,到处都能听见孩子的问候声。一天美好的心情也由此开始 走进教室,望着教室里那一张张天真无邪的笑脸,看着孩子那求知若渴的眼神,听着下课后和老师一起谈笑风生时稚嫩的话语,一切的一切,就像一道美丽的风景线,在我心里荡起层层幸福的涟漪,让我忘记了烦恼,忘记了劳累,开心快乐地工作着 经过多年的班主任工作实践认识到,只要满怀爱心,正视挑战,在现代教育科学理念的指导下大胆创新,就能真切享受到班主任工作的独特幸福!一、平等对话,走进学生心灵当前,我们面对的是在网络时代下成长起来的学生,他们眼界开阔,个性鲜明,他们不喜欢声色俱厉的威严和喋喋不休的说教。因此,在班务工作中,我们要努力搭建对话的平台,让师生在民主、平等的对话中产生思想的碰撞,分享彼此的情感与观念,达到情交融、心贴心的境界。人是有思想的,孩子虽小可做每件事也都有自己情由的。我们也是从他们那个年龄走过来的,所以孩子身上发生这样那样的问题,先不要急躁,可以听听孩子的想法。记得那是我刚接的一个班,那天那个一直乖巧的女孩子一直心神不宁,总是偷偷地埋下头往桌斗里瞄,当我来到她那里时,发现她斗里竞藏着5本漫画书。她一阵惊慌,我深呼了一口气,问:“借我看看行吗?”她脸色也放松了一些,但很不情愿地递了过来。放学后,我们面对面坐着,通过谈话,我知道了孩子从小跟着爷爷长大,这是自己攒下的零钱买下的,是因为有一个好朋友要过生日,她说她喜欢这种书,自己便为好朋友买了一套!她又讲到自己也知道这种漫画书没什么“营养”,但图画较精美,说她和朋友都不会看这些入迷而浪费时间与钱财。她知道爷爷不容易,孩子哭了,我抚摸着她的头,我相信孩子会让爷爷高兴、欣慰的!在班级事务中,师生、生生之间展开平等的对话、辩论,就会让教育走进学生心灵,收到“天街小雨润如酥”、“润物细无声”的特殊效果,我在与孩子们的平等对话中体会到了走进学生心灵的幸福感。二、培养自律,解放自我身心苏霍姆林斯基说过这样一段话:“你是明天的教师,请记住:每一个儿童都是带着想好好学习的愿望来上学的,这种愿望像一颗耀眼的火星,照亮着儿童所关注的情感世界。他以无比信任的心情把这颗火星交给我们,做教师的人。这颗火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的态度所熄灭。如果做教师的人,在心里也像儿童对待我们那样,把无限的信任相应地给予他们就好了!那将是一种富有人情的相互尊重的美妙之和谐啊!”大胆的让学生实现自主管理,比如举办“圆桌会议”,让孩子制订班规,班级人人有岗位等等,这样的放手也让我从繁重的事务性劳动中解放出来,可以有充裕的时间观察、了解学生,可以有充沛的精力思考、探索教育改革,从而努力实现由体力型勤杂工向科研型教育者的转变,这难道不也是一种职业幸福么?三、引导读书,促进心智成长苏霍姆林斯基说过:“要天天看书,终身以书籍为友,这是经久不断的潺潺小溪,是满溢思想的河流。”因此,我在享受书香的同时,也不忘“把每一个学生都领进书籍的世界,培养他们对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明灯”。我总是绞尽脑汁地根据学生的年龄特点,用多样的阅读方式去激发他们读书的欲望,引导他们用好的读书方法,有效地促进了学生的心灵阅读,这也一直是我们求实小学汪校长所倡导的“书香校园”。回忆近几年我和学生的读书生活,我真切地感受到,优秀作品中所表现出来的善良的光辉、正义的锋芒、哲理的火花对学生起到了心智的感染和引领作用,远远超过了各种“说教”,在孩子们的朗朗读书声中我也体会到了一种职业幸福。我十分珍惜那一份师生情怀,是孩子们的崇拜给了我信心,是孩子们的求知眼神给了我激情,是孩子们的牵挂让我更加热爱这份事业。是孩子们的长大成熟让我体会到做一个幸福班主任老师的感觉!总之,班主任工作是一门艺术,我们在日复一日平凡的工作中,倾注着自己火热的爱心、灵动的慧心和足够的耐心,同时品尝着幸福的甘甜!这值得我们一生珍存并追寻!
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