万年牢(原稿）

课 题万年牢课 型略读课设 计 人张红霞指导教师审 批 人陈晓玲学习内容小学语文人教版四年级下册第二单元第2课学习目标1. 预习课文，利用工具书，正确认读“巷、津”等8个生字。2. 在朗读课文的基础上，知道故事内。在理解课文的基础上，明白做人要讲究认真、实在的道理。3.在深入学习课文的基础上，知道作者叙述清楚、有条理的表达方法。 4、自读自悟，养成独立阅读的习惯，学习重点从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。学习难点知道三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。导学方法讲授法 读读议议 合作探究导学准备搜集有关父亲的名人名言。评价方案1.目标1通过指名读，指导读使95%的学生达到读得正确、通顺、流利。2、目标2在深入读文、理解内容的基础上，通过自主、指名反复朗读，使80%的学生能够知道课文所讲的道理。3.目标3，读懂内容，找出相关句子。可通过课堂观察，学生画一画，说一说本课有条理的表达方法。4.目标4，通过课堂观察来检验学生是否养成阅读的习惯。学 习 过 程一、交流谈话，激趣导入我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧？回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，好吗？（课件出示冰糖葫芦图片）在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我们今天要学的课文万年牢的作者的父亲。二、初读课文，整体感知课文。1 、读课文，读准生字，读通句子，把课文读熟练。2 、检查词语（课件出示）：走街串巷天津损伤晾晒竹签 蘸 耽误甩出赚钱嫌弃 邀请掺假削好 3 、自学课文，边读边思考问题（课件出示）：（1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？（2）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？快速浏览课文，找出有关语段读一读，在书上做上简单批注。4、交流以上两个问题。(设计意图：“知识和能力”作为三维目标中的一维，是不容忽视的一部分，此环节把基础知识和基本技能放在首位，要求学生读书时要学会针对问题有选择地点、勾、画。培养学生读书时眼到、手到、心到、口到的习惯。努力做到眼看、手画、心想、口答，多种感官并用，集中精力学习。引导学生对文中的关键词句进行深入体会。培养学生自问自答，自行寻找答案依据的习惯。)三、读议结合，感悟理解“万年牢”的不同含义。1、课文题目“万年牢”，文中一共出现了几次？请找出文中三处点明题目的句子。2、第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。 出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”A 、为什么叫万年牢？（这里的“万年牢”是指父亲所做的糖葫芦工艺高、质量好，体现在蘸糖均匀，还不怕冷、热、潮。这样的产品靠的是实在和诚信，必定会成为经久不衰的产品，因此称它为“万年牢”）（板书：产品）B 、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？引导读2、3、4段 读第二自然段，体会父亲十分讲究选料；读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟。C 、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。D、读出父亲的自信和自豪。3、第二处的万年牢指什么？小组讨论。 出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”A 、什么叫正道？（凭着良心做买卖）B 、父亲是怎么走正道的？从哪些词句可以看出？ 引导读课文6自然段（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）C、“万年牢”指什么？（认真实在地做出来的产品会受到顾客信赖，凭着良心做买卖赢得众多的回头客，这是生意的万年牢。（板书：生意）D、读出父亲的真诚和正直。4、第三处的万年牢又指的是什么呢？全班讨论。出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”、父亲只是在教我做糖葫芦吗？体会父亲教导我做人要做可靠实在的人B、为什么说“父亲的教导使我一生受益”？（从产品、生意上的“万年牢”引申到做人的道德准则上来，一个具有诚实可靠品质的人也是“万年牢”。）（板书：人品）C、读出父亲对我的谆谆教悔。 5、这三处的万年牢之间有什么联系？（出示三处点明中心的句子）启发学生懂得：万年牢的产品质量赢得生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的万年牢的人品，只有万年牢的人品才能做出万年牢的产品。这三次万年牢之间有着密切的内在联系，由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法（补充板书：线条、赢得、确保、印证）如：文中三处“万年牢”的不同含义和相互联系，在读议结合中，逐一击破，层层深入。在理解中一步步揭晓“父亲”语言中所包含的丰富情感，在朗读中一次次体会“父亲”的高尚品格。学生在这样的揣摩中既可以激活言语意识，领悟言语规律，又可以陶冶思想感情，培养人文修养，提高学生语文素养。（设计意图：学生在初读感知大意，了解语言表层意思后，就要让学生披文入情，在揣摩文本独特言语、意蕴、现象的过程中，感受浓浓的人文关怀。因为在文本中，特定的语言总是表达特定的情感。教师在引导学生阅读文本时，只有从语言入手，让学生感悟、理解揣摩与品味语言，才能使文本中的思想感情如春风化雨，滋润学生心田，从而既使学生感受到潜移默化的人文关爱，学习到作者独具匠心的表情达意的言语技巧。)四、感情朗读，深入体验1.齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情。（表达了作者对父亲为人实在、做事认真的敬仰和赞美之情。）2.完成评价样题中的第三题。五、拓展理解，体会情感你是怎么理解父亲的做人的道理的？实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗？结合具体的生活事例来谈谈自己的看法。六作业1、让学生写自己的父亲。（设计意图：在“说话”活动中立足课堂放眼课外，拓宽活动空间，为学生提供大量进行语言实践的会，让他们主动获取知识，开阔视野，培养辨别是非善恶的能力，如：在第四环节的“说话”活动中，“说说父亲是个怎样的人”，重在体会父亲做事认真、做人实在，借助板书清楚、有条理地解述三处“万年牢”之间的联系。给学生一个平台展示他们的视角、他们的情感，从课文中受到的崇高的人格美的熏陶、感染，发展个性，丰富自己的精神世界。）板书： 6万年牢 做糖葫芦万年牢 可靠 万年牢 凭良心做生意万年牢 认真 一生受益 做事做人万年牢 实在评价样题： 一、比一比，再组词。晾（ ） 赚（ ） 损（ ）凉（ ） 嫌（ ） 殒（ ）二、你读懂了吗？1、课文中的父亲是个什么样的人？_2、文中三次提到了“万年牢”，这中间有什么联系？_三、再提高你和父母之间一定也发生过很多难忘的故事吧，回想一下，写在下面。_