资源描述
【真题演练】【真题演练】1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()(3分分)A.宣和末宣和末/高丽入贡高丽入贡/使者所过使者所过/调夫治舟调夫治舟/骚然烦费骚然烦费/傅言傅言/索民力索民力以妨农功以妨农功/而于中国无丝毫之益而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲奏贬蕲州安置州安置/B.宣和末宣和末/高丽入贡高丽入贡/使者所过使者所过/调夫治舟调夫治舟/骚然烦费骚然烦费/傅言傅言/索民力索民力以妨农功以妨农功/而于中国无丝毫之益而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼奏宰相谓其所论同苏轼奏/贬蕲贬蕲州安置州安置/C.宣和末宣和末/高丽入贡使者高丽入贡使者/所过调夫治舟所过调夫治舟/骚然烦费骚然烦费/傅言傅言/索民力索民力以妨农功以妨农功/而于中国无丝毫之益而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论宰相谓其所论/同苏轼奏同苏轼奏/贬蕲贬蕲州安置州安置/D.宣和末宣和末/高丽入贡使者高丽入贡使者/所过调夫治舟所过调夫治舟/骚然烦费骚然烦费/傅言傅言/索民力索民力以妨农功以妨农功/而于中国无丝毫之益而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲奏贬蕲州安置州安置/解析解析本题考查的是文言文断句的能力。文言文断句的前提本题考查的是文言文断句的能力。文言文断句的前提是对文意的领会。首先是对文意的领会。首先，通读文章通读文章，了解文意了解文意，依据语境断依据语境断句。有时可借助标志词断开比较明显的地方。句。有时可借助标志词断开比较明显的地方。“入贡入贡”意为意为入朝进贡入朝进贡，其后应断开。其后应断开。“奏贬奏贬”意为上奏贬谪意为上奏贬谪，不应该断不应该断开。据此应选开。据此应选A项。项。答案答案A2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 ()(3分分)D解析解析本题考查古代文学常识。太子指封建时代君主儿子中被本题考查古代文学常识。太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人确定继承君位的人，不能指其他儿子。不能指其他儿子。3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是() (3分分)A.孙傅入仕以后，积极向上建言，他担任礼部员外郎，对尚孙傅入仕以后，积极向上建言，他担任礼部员外郎，对尚书蔡翛纵论天下大事，劝蔡迅速有所变更，否则必将失败，书蔡翛纵论天下大事，劝蔡迅速有所变更，否则必将失败，可惜他的建议没有被采纳。可惜他的建议没有被采纳。B.孙傅上奏，请求恢复祖宗法度，他任兵部尚书后，从效用孙傅上奏，请求恢复祖宗法度，他任兵部尚书后，从效用角度高度评价祖宗法度和熙、丰年间的法度，批评崇、观年角度高度评价祖宗法度和熙、丰年间的法度，批评崇、观年间的法度，受到时人赞许。间的法度，受到时人赞许。C.孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子，他密谋藏匿太子，杀二宦者将首级送至金营，欺骗金人子，他密谋藏匿太子，杀二宦者将首级送至金营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人。说，这就是误伤太子之人。D.孙傅舍身取义，死后谥为忠定。太子被迫至金营，孙傅前孙傅舍身取义，死后谥为忠定。太子被迫至金营，孙傅前往，却受到守门者劝阻，他表示身为太子傅，应誓死跟从太往，却受到守门者劝阻，他表示身为太子傅，应誓死跟从太子；后被金人召去，死于北廷。子；后被金人召去，死于北廷。解析解析本题从曲解文意的角度设误本题从曲解文意的角度设误，考查对文章内容的把握考查对文章内容的把握能力。能力。C项项，“这就是误伤太子之人这就是误伤太子之人”错误错误，孙傅说的意思孙傅说的意思是是:“宦官打算把太子秘密送出宦官打算把太子秘密送出，京城人争相斗杀宦官京城人争相斗杀宦官，误伤误伤了太子。于是太子率兵讨伐平定了太子。于是太子率兵讨伐平定，杀死作乱的人献过来。如杀死作乱的人献过来。如果不停止索求果不停止索求，太子就会自杀。太子就会自杀。”答案答案C4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分分)(1)吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。(5分分)(2)金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。一可济。(5分分)解析解析本题考查文言文翻译。本题考查文言文翻译。(1)译出大意译出大意，注意重点词语注意重点词语“唯唯”“”“帝帝”“”“苟苟”“”“死死”等的翻译。帝：做皇帝。苟：如果。等的翻译。帝：做皇帝。苟：如果。死：为死：为死。死。(2)译出大意译出大意，注意重点词语注意重点词语“面责面责”“”“庶庶或或”“”“济济”等的翻译、宾语前置。面责：当面指责。庶或：等的翻译、宾语前置。面责：当面指责。庶或：或许。济：成功。句式或许。济：成功。句式“不吾索不吾索”即即“不索吾不索吾”。答案答案(1)我只知道我的君王可以在中国称帝而已，如果另立我只知道我的君王可以在中国称帝而已，如果另立异姓，我将为此而死。异姓，我将为此而死。(2)金人虽然没有点名要我，我却应该与太子同去，求见两位金人虽然没有点名要我，我却应该与太子同去，求见两位首领当面指责他们，或许有成功的可能。首领当面指责他们，或许有成功的可能。【原创迁移【原创迁移文化常识】文化常识】解析解析B项项，“土地户口土地户口”错误错误，不是礼部掌管内容不是礼部掌管内容，而是户而是户部掌管内容。部掌管内容。B【原创迁移【原创迁移文本实词】文本实词】答案答案1.通通“无无”，没有。，没有。2.通通“挡挡”，抵挡。，抵挡。3.赠送。赠送。4.欺骗。欺骗。5.如果。如果。6.干预，参与。干预，参与。【教材联想】【教材联想】答案答案1.通通“无无”，没有。，没有。2.通通“挡挡”，把守，抵挡。，把守，抵挡。3.通通“挡挡”，遮挡。遮挡。4.赠送。赠送。5.如果。如果。6.欺骗。欺骗。【参考译文】【参考译文】孙傅字伯野孙傅字伯野，是海州人。考中进士是海州人。考中进士，任礼部员外郎。当任礼部员外郎。当时蔡时蔡翛翛任尚书，任尚书，孙傅向他陈述天下政事孙傅向他陈述天下政事，劝他早点做些更改劝他早点做些更改，否则一定失败。蔡否则一定失败。蔡翛翛不听。升任至中书舍人。宣和末期，不听。升任至中书舍人。宣和末期，高高丽入贡丽入贡，使者所过之处使者所过之处，调发民夫修船调发民夫修船，引起骚动引起骚动，用度又用度又颇多。孙傅说：颇多。孙傅说：“滥用民力妨碍农事滥用民力妨碍农事，而对于中国没有丝毫而对于中国没有丝毫好处。好处。”宰相认为他的言论与苏轼相同宰相认为他的言论与苏轼相同，上奏降贬他为蕲州上奏降贬他为蕲州安置。给事中许翰认为孙傅议论虽然偶然与苏轼相同安置。给事中许翰认为孙傅议论虽然偶然与苏轼相同，但没但没有他意有他意，以职论事而受到指责实在过分了以职论事而受到指责实在过分了，许翰也被罢贬。许翰也被罢贬。靖康元年靖康元年(1126)，受召入京任给事中受召入京任给事中，升任兵部尚书。上奏章升任兵部尚书。上奏章请求恢复祖宗法度请求恢复祖宗法度，钦宗问他钦宗问他，孙傅说：，孙傅说：“祖宗法度有利于祖宗法度有利于百姓，熙宁、元丰法度有利于国家，崇宁、大观间法度有百姓，熙宁、元丰法度有利于国家，崇宁、大观间法度有利于奸臣。利于奸臣。”当时认为是名言。十一月，授任尚书右丞，当时认为是名言。十一月，授任尚书右丞，不久改任同知枢密院。金人围攻都城，孙傅日夜亲自督战。不久改任同知枢密院。金人围攻都城，孙傅日夜亲自督战。金兵分从金兵分从四面鼓噪而攻四面鼓噪而攻，宋军败退，掉进护龙河，护龙河，宋军败退，掉进护龙河，护龙河被尸体填满，城门急忙关闭了。当天，金兵攻进城里。靖被尸体填满，城门急忙关闭了。当天，金兵攻进城里。靖康二年康二年( (1127)正月正月，钦宗到金兵元帅营中钦宗到金兵元帅营中，任命孙傅辅助太任命孙傅辅助太子留守京城子留守京城，仍然兼任少傅。钦宗十多天还不回来仍然兼任少傅。钦宗十多天还不回来，孙傅孙傅多次寄信给金营乞请放回钦宗。等到废立皇帝的檄书传来多次寄信给金营乞请放回钦宗。等到废立皇帝的檄书传来，孙傅大哭道：孙傅大哭道：“我只知道我的君王可以在中国称帝而已我只知道我的君王可以在中国称帝而已，如果另立异姓如果另立异姓，我将为此而死。我将为此而死。”金人来索要太上皇、皇金人来索要太上皇、皇后、诸王、妃子公主后、诸王、妃子公主, ,孙傅留住太子不放行。秘密谋划把孙傅留住太子不放行。秘密谋划把他藏在民间，另外找两个像宦官的人杀死，并杀死十几个他藏在民间，另外找两个像宦官的人杀死，并杀死十几个死刑犯，把他们的头送给金人，欺骗金人说：死刑犯，把他们的头送给金人，欺骗金人说：“宦官打算宦官打算把太子秘密把太子秘密送出送出，京城人争相斗杀宦官，误伤了太子。于，京城人争相斗杀宦官，误伤了太子。于是太子率兵讨伐平定，杀死作乱的人献过来。如果不停止是太子率兵讨伐平定，杀死作乱的人献过来。如果不停止索求，太子就会自杀。索求，太子就会自杀。”过了五天，没有肯承担藏匿太子过了五天，没有肯承担藏匿太子这件事的人。孙傅说：这件事的人。孙傅说：“我是太子傅，应当与太子同生死。我是太子傅，应当与太子同生死。金人虽然没有点名要我，我却应该与太子同去，求见两位金人虽然没有点名要我，我却应该与太子同去，求见两位首领当面指责他们，或许有成功的可能。首领当面指责他们，或许有成功的可能。”孙傅于是跟从孙傅于是跟从太子出城。守城门的金兵说：太子出城。守城门的金兵说：“金人想要的是太子，留守金人想要的是太子，留守何必参与？何必参与？”孙傅说：孙傅说：“我是宋朝大臣，而且是太子傅，我是宋朝大臣，而且是太子傅，应当死从。应当死从。”当晚，住在城门下，第二天，金人召他前去。当晚，住在城门下，第二天，金人召他前去。第二年二月，死在北方金人朝廷。绍兴年间，被追赠为开第二年二月，死在北方金人朝廷。绍兴年间，被追赠为开府仪同三司，赠谥号府仪同三司，赠谥号为忠定。为忠定。命题趋势及备考指向1.高考文言文阅读的选材有什么特点？ (1)选材十分稳定，均为人物传记。 (2)来源比较广泛，既有旧唐书宋史，也有明史北史。2.近三年从文言文考查的题型题量上看具有什么特点？ (1)题量没有变化，共4题。 (2)题型设计有调整，2014年用断句题替代了信息筛选题，而2015年，则用 文化常识题代替文言实词题。3.历年来对文言实词的考查具有哪些特点？ (1)考查以单音节词为主，双音节词为辅。这与文言文的特点是一致的。 (2)考查的对象为常见常用词。考纲中所举的120个实词，是考查的重点。当 然，高考命题时也不局限于这120个实词。这就提醒我们在学习古文时，要 注意出现频率较高的实词。 (3)一词多义、词类活用和古今异义都有涉及。实词的考查，一般以考查一 词多义为主，同时涉及对词类活用、古今异义、通假字的考查。文化常识的考查，是文化常识的考查，是2015年新增题型，从题目考查的内年新增题型，从题目考查的内容来看，考查重点侧重于古代日常生活重要的和常见的文化容来看，考查重点侧重于古代日常生活重要的和常见的文化常识，比如，字、号、谥号等名词称谓，嗣位等专有称谓。常识，比如，字、号、谥号等名词称谓，嗣位等专有称谓。所以在复习时要注重古代文化常识的理解与积累。所以在复习时要注重古代文化常识的理解与积累。考点一文化常识考点一文化常识先做后讲先做后讲1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A.会周师定淮南所会周师定淮南所/住白土村住白土村/地居疆埸地居疆埸/数见军旅护儿数见军旅护儿/常慨然有常慨然有立功名之志立功名之志/及开皇初及开皇初/宇文忻等镇广陵宇文忻等镇广陵/平陈之役平陈之役/护儿有功焉护儿有功焉B.会周师定淮南所会周师定淮南所/住白土村住白土村/地居疆埸地居疆埸/数见军旅数见军旅/护儿常慨然有护儿常慨然有立功名之志立功名之志/及开皇初及开皇初/宇文忻等镇广陵宇文忻等镇广陵/平陈之役平陈之役/护儿有功焉护儿有功焉C.会周师定淮南会周师定淮南/所住白土村所住白土村/地居疆埸地居疆埸/数见军旅护儿数见军旅护儿/常慨然有常慨然有立功名之志立功名之志/及开皇初及开皇初/宇文忻等镇广陵宇文忻等镇广陵/平陈之役平陈之役/护儿有功焉护儿有功焉D.会周师定淮南会周师定淮南/所住白土村所住白土村/地居疆埸地居疆埸/数见军旅数见军旅/护儿常慨然有护儿常慨然有立功名之志立功名之志/及开皇初及开皇初/宇文忻等镇广陵宇文忻等镇广陵/平陈之役平陈之役/护儿有功焉护儿有功焉解析解析本题考查的是文言文断句。文言文断句的前提是理解本题考查的是文言文断句。文言文断句的前提是理解文意。结合上下文这句话的意思并不难懂文意。结合上下文这句话的意思并不难懂，可以直接凭意思可以直接凭意思和语法等断句。由语法分析和语法等断句。由语法分析，可以判断可以判断“数见军旅数见军旅”和和“护护儿常慨然有立功名之志儿常慨然有立功名之志”的后面一定要断开的后面一定要断开，据此可排除，据此可排除A、C两项；两项；“所所”和和“住住”构成构成“所字结构所字结构”，意思是意思是“所居住所居住的的(地方地方)”，故不能断开故不能断开，据此排除据此排除B项。项。答案答案D2.下列对文中加点词语的相关内容的解说下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是不正确的一项是()A.古代男子有名有字，名是出生后不久父亲起的，字是二十古代男子有名有字，名是出生后不久父亲起的，字是二十岁举行冠礼后才起的。岁举行冠礼后才起的。B.谥号是古代帝王、大臣等死后，据其生平事迹评定的称号，谥号是古代帝王、大臣等死后，据其生平事迹评定的称号，如武帝、哀帝、炀帝。如武帝、哀帝、炀帝。C.嗣位指继承君位，我囯封建王朝通常实行长子继承制，君嗣位指继承君位，我囯封建王朝通常实行长子继承制，君位由最年长的儿子继承。位由最年长的儿子继承。D.阙是宫门两侧的高台，又可借指宫廷：阙是宫门两侧的高台，又可借指宫廷：“诣阙诣阙”既可指赴既可指赴朝廷，又可指赴京都。朝廷，又可指赴京都。解析解析本题从文学文化常识的角度设题本题从文学文化常识的角度设题，考查学生对古代文考查学生对古代文化知识的把握。化知识的把握。C项项，“长子长子”错误错误，应为应为“嫡长子嫡长子”。C3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A.来护儿少有大志，成年后秀拔于群。他自幼而孤，得到吴来护儿少有大志，成年后秀拔于群。他自幼而孤，得到吴氏教诲，立下为国杀敌、求取功名的志向；长大以后，更是氏教诲，立下为国杀敌、求取功名的志向；长大以后，更是雄略超群，志气英发。雄略超群，志气英发。B.来护儿推行善政，深受百姓拥戴。在瀛州刺史任上，他声来护儿推行善政，深受百姓拥戴。在瀛州刺史任上，他声名远闻，屡受嘉奖；炀帝时，百姓舍不得他回朝廷任职，上名远闻，屡受嘉奖；炀帝时，百姓舍不得他回朝廷任职，上书请愿者达数百人。书请愿者达数百人。C.来护儿直言劝谏，后被奸人杀害。他谏请炀帝停驾洛阳，来护儿直言劝谏，后被奸人杀害。他谏请炀帝停驾洛阳，不再远游江都，引发炀帝大怒，以致宇文化及杀害他时，炀不再远游江都，引发炀帝大怒，以致宇文化及杀害他时，炀帝也没有设法保护。帝也没有设法保护。D.来护儿廉于财利，用兵极有谋略。他信守承诺，注重友情来护儿廉于财利，用兵极有谋略。他信守承诺，注重友情,轻视钱财，不置产业；善待士卒，处事严明，谋略多合兵法轻视钱财，不置产业；善待士卒，处事严明，谋略多合兵法,部属争相尽力。部属争相尽力。解析解析本题考查对文章内容的把握。本题考查对文章内容的把握。“以致宇文化及杀害他以致宇文化及杀害他时时，炀帝也没有设法保护，炀帝也没有设法保护”错，宇文化及杀害来护儿时，炀错，宇文化及杀害来护儿时，炀帝也被捉拿了，原文为：帝也被捉拿了，原文为：“是日旦将朝，见执。护儿曰：是日旦将朝，见执。护儿曰：陛下今何在？陛下今何在？左右曰：左右曰：今被执矣。今被执矣。护儿叹曰：护儿叹曰：吾吾备位大臣，荷国重任，不能肃清凶逆，遂令王室至此，抱恨备位大臣，荷国重任，不能肃清凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知复何言！泉壤，知复何言！乃遇害。乃遇害。”答案答案C【参考译文】【参考译文】来护儿来护儿，字崇善字崇善，还未记事的时候就成了孤儿还未记事的时候就成了孤儿，由伯母由伯母吴氏抚养。吴氏照顾抚养吴氏抚养。吴氏照顾抚养，非常慈爱和顺。来护儿自幼卓荦非常慈爱和顺。来护儿自幼卓荦不俗不俗，刚开始读诗刚开始读诗，丢下书感叹道：丢下书感叹道：“大丈夫生活在世大丈夫生活在世，应该为国家消灭贼兵来取得功名！应该为国家消灭贼兵来取得功名！”众人为他的话感到惊奇，众人为他的话感到惊奇，认为其志向豪壮。等到长大成人，雄才大略超乎常人，志气认为其志向豪壮。等到长大成人，雄才大略超乎常人，志气英伟高远。遇上周朝的军队平定淮南，来护儿所住的白土村，英伟高远。遇上周朝的军队平定淮南，来护儿所住的白土村，正处于两国交兵的战场，经常见到军队，来护儿常常慨然有正处于两国交兵的战场，经常见到军队，来护儿常常慨然有建立功名的志向。到了隋文帝开皇初年建立功名的志向。到了隋文帝开皇初年，宇文忻等人镇守广，宇文忻等人镇守广陵，平定陈国之战，来护儿立有战功，晋官位上开府，赏赐陵，平定陈国之战，来护儿立有战功，晋官位上开府，赏赐财物一千段。仁寿初年，来护儿改任瀛州刺史，因善于治财物一千段。仁寿初年，来护儿改任瀛州刺史，因善于治政而闻名，频频受到慰劳和勉励。炀帝继位，来护儿被召政而闻名，频频受到慰劳和勉励。炀帝继位，来护儿被召入朝，百姓留恋怀念他，许多日仍不能出境，到朝中上书入朝，百姓留恋怀念他，许多日仍不能出境，到朝中上书请求将来护儿留下来的人，前后有几百人。炀帝对他说：请求将来护儿留下来的人，前后有几百人。炀帝对他说：“当初国家没安定的时候，卿是有名的将领，如今天下安当初国家没安定的时候，卿是有名的将领，如今天下安定了定了,卿又成为很好的刺史，可以说是双美兼而有之了。卿又成为很好的刺史，可以说是双美兼而有之了。”大业六年大业六年(610)，炀帝车驾巡幸江都炀帝车驾巡幸江都，对来护儿说：对来护儿说：“穿着穿着华丽的衣服白天巡游华丽的衣服白天巡游,是古人看重的是古人看重的，卿如今就是这样。卿如今就是这样。”就赏赐给来护儿财物二千段和牛、酒就赏赐给来护儿财物二千段和牛、酒，令他去拜谒先人之令他去拜谒先人之墓墓，宴请乡里的父老乡亲。令三品以上的官员都聚集到他宴请乡里的父老乡亲。令三品以上的官员都聚集到他的宅院中的宅院中，畅饮一日畅饮一日，朝野人士都为来护儿感到荣耀。大朝野人士都为来护儿感到荣耀。大业十二年业十二年,炀帝巡幸江都炀帝巡幸江都，来护儿劝谏说：来护儿劝谏说：“陛下兴起战事陛下兴起战事,易于引起百姓叹息怨恨。如今又要外出巡游易于引起百姓叹息怨恨。如今又要外出巡游，我很担心不我很担心不合适。希望陛下驻圣驾于洛阳合适。希望陛下驻圣驾于洛阳，根据时节休养生息。陛下根据时节休养生息。陛下如今巡幸江都如今巡幸江都，那里是臣衣锦还乡之地，臣深受恩宠，不，那里是臣衣锦还乡之地，臣深受恩宠，不敢只为自己打算。敢只为自己打算。”炀帝听后，神色严厉地站了起来，好炀帝听后，神色严厉地站了起来，好多日子不得相见。后来，炀帝怒气消解，才令人领来护儿多日子不得相见。后来，炀帝怒气消解，才令人领来护儿入见，说：入见，说：“公竟然有这样的意思，朕还有什么指望！公竟然有这样的意思，朕还有什么指望！”来护儿来护儿于是不敢再说话。等到宇文化及发动叛乱于是不敢再说话。等到宇文化及发动叛乱，十分忌，十分忌恨来护儿。这一天早晨将要朝见时，被抓了起来。来护儿恨来护儿。这一天早晨将要朝见时，被抓了起来。来护儿问道：问道：“陛下如今在哪里？陛下如今在哪里？”身边的人回答说：身边的人回答说：“今天被今天被抓了起来。抓了起来。”来护儿叹息说：来护儿叹息说：“我身为大臣我身为大臣,担负着国家的担负着国家的重任，不能够重任，不能够肃肃清清凶凶恶的叛逆，以至于让王恶的叛逆，以至于让王室室到了这种地步到了这种地步,只能只能抱抱恨于恨于黄泉黄泉，还能再说什么呢！，还能再说什么呢！”于是就被杀害了。来于是就被杀害了。来护儿重视许护儿重视许诺诺, ,交往交往诚诚厚，对财物名利很清廉，不修治厚，对财物名利很清廉，不修治产产业。业。至于行军用兵，谋略特别多，每次观览兵法，就说：至于行军用兵，谋略特别多，每次观览兵法，就说：“这难这难道也和人们的意思有什么不同吗？道也和人们的意思有什么不同吗？”善于安抚士兵，赏罚处善于安抚士兵，赏罚处置严明，所以都能够为他效死尽力。置严明，所以都能够为他效死尽力。思维建模思维建模古代文化常识分类记忆方案古代文化常识分类记忆方案一、与政事相关的常用词语一、与政事相关的常用词语官员到某地任职官员到某地任职，做一些相关的政事做一些相关的政事，实行一定的政策实行一定的政策，会引起各方不同的褒贬评论。于是官员与百姓、官员与官员、会引起各方不同的褒贬评论。于是官员与百姓、官员与官员、官员与国君官员与国君(帝王帝王)之间就会有许多之间就会有许多“动作动作”发生。比如：发生。比如：1. .诣：到诣：到，去。去。2. .劝：劝：鼓励鼓励，奖励；奖励；受到鼓励、奖励。受到鼓励、奖励。3. .课：考核、督促、征收。课：考核、督促、征收。4. .风、化：教育感化。风、化：教育感化。5. .按、案：巡视按、案：巡视，巡行；考察巡行；考察，核实核实，查明。查明。6. .游：游：游玩游玩，游览；游览；旅行旅行，外出求学或求官；外出求学或求官；交交际际，交往。交往。7. .当：判刑当：判刑，判罪。后多带表示惩罚意义的词语。判罪。后多带表示惩罚意义的词语。8. .坐：坐：因因犯罪或错误犯罪或错误，触犯；触犯；牵连牵连，定罪。定罪。9. .多：赞扬多：赞扬，欣赏。欣赏。“高、贵高、贵”等字等字，若带宾语若带宾语，就是就是意动意动，也意译为此。也意译为此。10. .少：批评少：批评，轻视轻视，看不起。看不起。这是一些常见的单音动词。我们基本可以按照官员行为、这是一些常见的单音动词。我们基本可以按照官员行为、他官他官(官场官场)反应、社会评价三个层面来掌握。反应、社会评价三个层面来掌握。二、与官职相关的常用词语二、与官职相关的常用词语(参考本节参考本节“知识清单知识清单”)此类词语较多此类词语较多，涉及到官职称谓、变动涉及到官职称谓、变动，它们的后面常它们的后面常带表示官职或地点的专有名词带表示官职或地点的专有名词, ,这给我们的理解带来了方便。这给我们的理解带来了方便。更重要的是更重要的是，官职的变动特别是主观情绪明显的降职和升职官职的变动特别是主观情绪明显的降职和升职, ,往往是我们推断翻译主人公行为、事件中生难字词的重要依往往是我们推断翻译主人公行为、事件中生难字词的重要依据。据。三、与人物秉性、品行相关的常用词语三、与人物秉性、品行相关的常用词语耿耿(光明光明)、(仁仁)厚、厚、(仁仁)矜、耿介、刚毅、周密、宽厚、矜、耿介、刚毅、周密、宽厚、正直、埂、鲠、骨鲠、鲠切、聪、慧、敏、木讷、佞正直、埂、鲠、骨鲠、鲠切、聪、慧、敏、木讷、佞(能说会能说会道道，引为巧言谄媚，引为巧言谄媚) )、诈、阿谀、谄谗、谲、诈、阿谀、谄谗、谲( (欺诈，玩弄手段欺诈，玩弄手段) )、狷介、行、德、操、节、清狷介、行、德、操、节、清( (廉廉) )、淫、淫( (靡靡) )、贪、贪( (浊浊) )等。等。四、与科考学校相关的常用词语四、与科考学校相关的常用词语五、与水利粮食相关的常用词语五、与水利粮食相关的常用词语贡举、第、登第、中第、状元、解元、乡试、庠、序、贡举、第、登第、中第、状元、解元、乡试、庠、序、太学、博士、太傅太学、博士、太傅水利：堤、决、溃、溢、涨、灌溉、涝、旱、堰、芜秽水利：堤、决、溃、溢、涨、灌溉、涝、旱、堰、芜秽粮食：粟、黍、禾、谷、稻、菽、稼穑、耕耘、稔、熟、粮食：粟、黍、禾、谷、稻、菽、稼穑、耕耘、稔、熟、刈、籴、粜、廪、禀、府、荒、欠收、丰、饶、赡、足、给、刈、籴、粜、廪、禀、府、荒、欠收、丰、饶、赡、足、给、佚佚六、与食物饱饥俸禄等相关的其他常用词语六、与食物饱饥俸禄等相关的其他常用词语食物：糗、馔、肴、膳、羞食物：糗、馔、肴、膳、羞(馐馐)、蔬、果、脂膏、蔬、果、脂膏饱饥：饱、饥、饿、馁、馑饱饥：饱、饥、饿、馁、馑俸禄：俸、禄、秩、饷俸禄：俸、禄、秩、饷布匹：布、麻、匹、丝、绢、锦、练、绫、绡、缣、绸、布匹：布、麻、匹、丝、绢、锦、练、绫、绡、缣、绸、罗、缎、绮、纱、绦、缟、缣、缯、蚕、桑罗、缎、绮、纱、绦、缟、缣、缯、蚕、桑穿戴：纨绔、布衣、履、绶、冠、冕、巾、弱冠、免冠、穿戴：纨绔、布衣、履、绶、冠、冕、巾、弱冠、免冠、带带房舍：宇、舍、馆、宅、第、邸、庑、屋房舍：宇、舍、馆、宅、第、邸、庑、屋桌床：案、几、床、榻桌床：案、几、床、榻违背：牾、忤、逆、倍违背：牾、忤、逆、倍(背背)揭发：劾、讦、揭、揭发：劾、讦、揭、擿擿害怕：畏、惧、惮、慑、骇、患害怕：畏、惧、惮、慑、骇、患嫉恨：恶、厌、憎、贬、衔、怨、患、疾、恨、怒、诅嫉恨：恶、厌、憎、贬、衔、怨、患、疾、恨、怒、诅诬陷：中、谮、诬诬陷：中、谮、诬朝见：朝、觐朝见：朝、觐京城：禁、阙、畿、京、京畿京城：禁、阙、畿、京、京畿皇帝：上、帝、祚、践祚、登基、用事、朕、孤、寡人、皇帝：上、帝、祚、践祚、登基、用事、朕、孤、寡人、御、诏、召、诰、御、诏、召、诰、( (驾驾) )幸、膳、对策幸、膳、对策、轮对、奏、表、疏、轮对、奏、表、疏说话：说话：曰曰、云云、谓、诏、诰、告、谓、诏、诰、告、敕敕、白、陈、对、语、白、陈、对、语、谕谕、喻喻、晓晓、辩、问、谢、辩、问、谢、折折、诘诘、诉、诉、咨咨( (谘谘) )劝说：说、劝、规、劝说：说、劝、规、讽讽、讥讥、谤谤、谏、谏责备：过、责、责备：过、责、咎咎、诛诛、让、让、谴谴、尤尤、折折宽容：容、宽容：容、贷贷、恕恕、宽、宽刑罚：刑罚：辟辟、大、大辟辟、髡髡、笞笞、磔磔、刖刖、族族、杖杖、流、流、赭赭衣、衣、械械拜拜访访：造、过、：造、过、访访、谒、谒( (见见) )、顾、顾告别：辞、别、谢告别：辞、别、谢马匹：马、马匹：马、驹驹、厩厩、策、策、羁羁、縻縻、辔辔、逸逸、驭、御、驾、驭、御、驾、辕辕、辙辙行动：步、趋、走、行动：步、趋、走、遁遁、亡、逃、亡、逃、徙徙、匿、匿、逋逋死亡：死亡：( (驾驾) )崩崩、山陵、山陵崩崩、薨薨、卒卒、不禄、死、没、不禄、死、没( (殁殁) )、终、终、圆寂圆寂七、值得重视的特殊单音词七、值得重视的特殊单音词1.狱：案件狱：案件，案情；监狱：监管案件。案情；监狱：监管案件。2. .脱：脱：副词副词，表推测表推测，也许、或许；也许、或许；“事既未然事既未然，脱脱可免祸可免祸”。连词连词，表假设表假设，倘若、如果。倘若、如果。3. .第：第：只只，只是只是，只要；只要；科举考试或官员考核的等科举考试或官员考核的等级级，如如“高第高第”就是高的等级。就是高的等级。(单独的单独的“最最”也可表示等级也可表示等级)4. .独：若在疑问句中独：若在疑问句中，表反问表反问，难道、怎么。难道、怎么。“相如虽相如虽驽驽，独畏廉将军哉独畏廉将军哉”(廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传)。同样用法的还有。同样用法的还有“宁宁”“”“顾顾”。5. .他：别的他：别的，其他的其他的，另外的。另外的。“又顾而之他又顾而之他”(齐人齐人有一妻一妾有一妻一妾)。八、值得了解的相关复音词八、值得了解的相关复音词1.下车：刚上任、刚到任。现有成语下车：刚上任、刚到任。现有成语“下车伊始下车伊始”。2. .乞骸骨、请辞、告老、请归、乞归：辞官。乞骸骨、请辞、告老、请归、乞归：辞官。3. .用事：掌权用事：掌权，主管。主管。4. .视事：在任视事：在任，在职；办公。在职；办公。5. .听事：办公的地方。听事：办公的地方。6. .逆旅：旅馆。逆旅：旅馆。7. .部曲：私家军队。部曲：私家军队。8. .祖道：在路上设宴为人饯行。祖祖道：在路上设宴为人饯行。祖，祭祀路神。祭祀路神。9. .家人：平民家人：平民，老百姓。不同于老百姓。不同于“家里人家里人”和和“佣人、佣人、仆人仆人”。10. .起家：起于家起家：起于家，就是从家里被征召为官。就是从家里被征召为官。11. .作色：发怒。作色：发怒。12. .从子：侄子。从从子：侄子。从，堂房亲属；又如堂房亲属；又如“从兄、从弟、从从兄、从弟、从父父”等。等。即学即练即学即练1.(教材链接教材链接)下列对古代文化常识的解说下列对古代文化常识的解说,不正确的一项是不正确的一项是()A.“晋侯秦伯晋侯秦伯”的称呼是源于周朝分封的爵位，晋国是侯爵的称呼是源于周朝分封的爵位，晋国是侯爵,秦国是伯爵，所以叫晋侯秦伯。秦国是伯爵，所以叫晋侯秦伯。(烛之武退秦师烛之武退秦师)B.“变徵变徵”与与“羽羽”都是古代音律的音阶，只不过都是古代音律的音阶，只不过“变徵变徵”是角、徵二音之间接近徵音的声音，声音悲凉。是角、徵二音之间接近徵音的声音，声音悲凉。(荆轲刺秦荆轲刺秦王王)C.“足下足下”是称对方的敬辞。下称谓上，或同辈相称，都用是称对方的敬辞。下称谓上，或同辈相称，都用“足下足下”，意为，意为“您您”。(鸿门宴鸿门宴)D.诗经是中国历史上最早的诗歌总集。诗经共有诗诗经是中国历史上最早的诗歌总集。诗经共有诗歌歌305首，因此又称诗三百，传说是由孔子采集而来。首，因此又称诗三百，传说是由孔子采集而来。(诗经二首诗经二首)解析解析本题从文学文化常识的角度设题本题从文学文化常识的角度设题，考查学生对古代文考查学生对古代文化知识的把握。化知识的把握。D项项，“传说是由孔子采集而来传说是由孔子采集而来”错误错误，应为应为“孔子曾编辑整理过诗经孔子曾编辑整理过诗经”。答案答案D2.(2016唐山模拟唐山模拟)下列对古代文化常识的解说，不正确的一下列对古代文化常识的解说，不正确的一 项是项是()A.“冠礼冠礼”是古代男子十五岁加冠的礼节。因为男子十五岁是古代男子十五岁加冠的礼节。因为男子十五岁行冠礼，所以后世将十五岁称作行冠礼，所以后世将十五岁称作“弱冠弱冠”。B.“再拜再拜”，先后拜两次，表示礼节之隆重。旧时书信末尾，先后拜两次，表示礼节之隆重。旧时书信末尾也常用也常用“再拜再拜”，以表示敬意。，以表示敬意。C.“六书六书”是古人分析汉字的造字方法而归纳出来的六种条是古人分析汉字的造字方法而归纳出来的六种条例，即象形、指事、会意、形声、转注、假借。例，即象形、指事、会意、形声、转注、假借。D.“虚左虚左”，古代坐车座次以左为尊，空着左边的位置以待，古代坐车座次以左为尊，空着左边的位置以待宾客称宾客称“虚左虚左”。有。有“虚左以待虚左以待”一语。一语。解析解析本题从文学文化常识的角度设题本题从文学文化常识的角度设题，考查学生对古代文考查学生对古代文化知识的把握。化知识的把握。A项项，“十五岁十五岁”错误错误，应为应为“二十岁二十岁”，礼记中有礼记中有“二十而冠二十而冠，始学礼始学礼”。A文言实词题是文言文阅读考查的重点。高考对实词的考文言实词题是文言文阅读考查的重点。高考对实词的考查形式主要是选择题和翻译题，考查形式虽然简单，考查的查形式主要是选择题和翻译题，考查形式虽然简单，考查的内容却非常广泛。考生对文言实词掌握的多寡，直接影响考内容却非常广泛。考生对文言实词掌握的多寡，直接影响考生答题的质量，所以对文言实词的学习，应本着实用、高效生答题的质量，所以对文言实词的学习，应本着实用、高效的原则，做到重积累，多训练，以取得文言实词学习的最佳的原则，做到重积累，多训练，以取得文言实词学习的最佳效果。效果。考点二文言实词考点二文言实词解析解析D项项，“交契交契”解释错误解释错误，应为应为“交情、情谊交情、情谊”。答案答案D先做后讲先做后讲2.(2014湖南卷湖南卷)阅读下面的文言文，完成后面的题目。阅读下面的文言文，完成后面的题目。雪屋记雪屋记明明杜琼杜琼解析解析本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。A项项, ,缙绅大夫游西山缙绅大夫游西山，不可能建造房屋不可能建造房屋，只能是往、到。如只能是往、到。如，登登门造访。门造访。B项项, ,“是雪也是雪也为可尚也为可尚也”构成主谓结构构成主谓结构, ,“可可”是是“值得值得”的意思的意思，“尚尚”做动词做动词，推崇。可联想推崇。可联想“尚贤使尚贤使能能”。C项项，状语后置句状语后置句，正常语序是正常语序是“今又以雪济之今又以雪济之，岂亦岂亦表其高洁之志行也欤表其高洁之志行也欤”，承前文承前文“孟祥读书学古孟祥读书学古，结茅为屋结茅为屋, ,不事华侈不事华侈”意思上有递进关系意思上有递进关系，翻译为，翻译为“加上加上”很合理。很合理。D项项, ,“讵不韪欤讵不韪欤”构成反问关系构成反问关系“难道难道吗？吗？”，从前句看从前句看, ,作者对作者对“以屋名雪以屋名雪”持肯定态度持肯定态度，此句表达的是肯定的意思。此句表达的是肯定的意思。可联想可联想“冒天下之大不韪冒天下之大不韪”。A(2)下列用下列用“/”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A.孟祥之匿于深山而不为世用孟祥之匿于深山而不为世用/穷而在下如冰雪穷而在下如冰雪/冱寒之穷冬也冱寒之穷冬也/及其以善及人而有成物之心及其以善及人而有成物之心/其不为果哉者其不为果哉者/则又如雪之有生物则又如雪之有生物弭灾之功也弭灾之功也B.孟祥之匿于深山孟祥之匿于深山/而不为世用而不为世用/穷而在下如冰雪冱寒之穷冬也穷而在下如冰雪冱寒之穷冬也/及其以善及人及其以善及人/而有成物之心而有成物之心/其不为果哉者其不为果哉者/则又如雪之有生则又如雪之有生物弭灾之功也物弭灾之功也C.孟祥之匿于深山孟祥之匿于深山/而不为世用而不为世用/穷而在下穷而在下/如冰雪冱寒之穷冬也如冰雪冱寒之穷冬也/及其以善及人而有成及其以善及人而有成/物之心其不为果哉者物之心其不为果哉者/则又如雪之有生则又如雪之有生物弭灾之功也物弭灾之功也D.孟祥之匿于深山而不为世用孟祥之匿于深山而不为世用/穷而在下穷而在下/如冰雪冱寒之穷冬也如冰雪冱寒之穷冬也/及其以善及人及其以善及人/而有成物之心而有成物之心/其不为果哉者其不为果哉者/则又如雪之有生则又如雪之有生物弭灾之功也物弭灾之功也解析解析本题考查文言文断句的能力。文言文断句的前提在于本题考查文言文断句的能力。文言文断句的前提在于对通篇文意的领会。首先对通篇文意的领会。首先，通读这篇短文通读这篇短文，大致了解整体内大致了解整体内容。然后抓住标志词断开比较明显的地方。如文中的容。然后抓住标志词断开比较明显的地方。如文中的“者者”“”“也也”后面要断开后面要断开，虚词，虚词“则则”前面要断开。这样将前面要断开。这样将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后通过分析句意关系，能断开的先断开，逐步缩小范围，然后通过分析句意关系，在选项中做比较，集中精力分析难断处。在选项中做比较，集中精力分析难断处。“穷而在下如冰雪穷而在下如冰雪冱寒之穷冬也冱寒之穷冬也”，“穷而在下穷而在下”和和“如冰雪冱寒之穷冬也如冰雪冱寒之穷冬也”应该是独立的两个意思，所以排除应该是独立的两个意思，所以排除A、B两项；两项；C项项“及其以及其以善及人而有成善及人而有成/物之心其不为果哉者物之心其不为果哉者”中中“而有成物之心而有成物之心”，虚词虚词“而而”表明句意应该是紧密联系的表明句意应该是紧密联系的，“而而”前应停顿前应停顿，其后不能断开其后不能断开，因此答案应为因此答案应为D项。项。答案答案D(3)下列各句对原文的理解与分析，不正确的一项是下列各句对原文的理解与分析，不正确的一项是()A.“雪屋雪屋”外覆白茅，内涂白垩，不事奢华，与古人造屋简外覆白茅，内涂白垩，不事奢华，与古人造屋简朴实用的特点相吻合。朴实用的特点相吻合。B.大雪遍覆山林大地，埋没万物，看似悄无声息，但其中孕大雪遍覆山林大地，埋没万物，看似悄无声息，但其中孕育的生机能消除灾祸。育的生机能消除灾祸。C.徐孟祥志行高洁，推善及人，隐居深山而相从问学者众，徐孟祥志行高洁，推善及人，隐居深山而相从问学者众，不求名利而声名远播。不求名利而声名远播。D.文章由屋及雪，叙写雪之寓意，以雪喻人，凸显人之品格文章由屋及雪，叙写雪之寓意，以雪喻人，凸显人之品格,脉络清晰行文晓畅。脉络清晰行文晓畅。解析解析本题从曲解词义的角度设误考查对文章内容的把握能本题从曲解词义的角度设误考查对文章内容的把握能力。力。B项表述不当。对照原文：项表述不当。对照原文：“是雪也是雪也，非独以其色之洁白，非独以其色之洁白为可尚也，盖有生意弭灾之功在焉。为可尚也，盖有生意弭灾之功在焉。”“”“生意生意”与与“弭灾弭灾”应该是并列的动宾结构，一起修饰限定应该是并列的动宾结构，一起修饰限定“之功之功”，“生发生生发生命命”的意思。全句理解为：的意思。全句理解为：“这雪，不唯独因为它的色彩的这雪，不唯独因为它的色彩的洁白而值得推崇，还因为有生发生命消除灾祸的功效在其洁白而值得推崇，还因为有生发生命消除灾祸的功效在其中。中。”可见并非可见并非“其中孕育的生机能消除灾祸其中孕育的生机能消除灾祸”。答案答案B吴地有位儒士叫徐孟祥吴地有位儒士叫徐孟祥，读书作文读书作文，志向远大志向远大，行为高行为高洁洁，在光福山中安家。跟从他学习并向他请教的人非常多在光福山中安家。跟从他学习并向他请教的人非常多，他在郡国里有很大的名声。官宦士大夫到西山游览，一定到他在郡国里有很大的名声。官宦士大夫到西山游览，一定到他家里。孟祥曾经建造几间茅舍，用白色茅草覆盖，不进行他家里。孟祥曾经建造几间茅舍，用白色茅草覆盖，不进行华丽的装饰，只是用白色土粉粉刷屋子里面，就像是雪屋一华丽的装饰，只是用白色土粉粉刷屋子里面，就像是雪屋一样。样。( (房屋房屋) )已经建成，天上正好下起了雪，于是用已经建成，天上正好下起了雪，于是用“雪屋雪屋”给它命名。范阳的卢舍人用古代隶书给它写了匾，与徐孟祥给它命名。范阳的卢舍人用古代隶书给它写了匾，与徐孟祥交往交往的士大夫作诗来歌咏它的士大夫作诗来歌咏它，叫我给它作，叫我给它作( (一篇一篇) )记。记。【参考译文】【参考译文】冬神掌管时令冬神掌管时令，冬天到来时冬天到来时，草木就停止生长而枯萎草木就停止生长而枯萎凋零。天地间积累的阴气凋零。天地间积累的阴气，湿润就化成雨湿润就化成雨，寒冷就凝结为寒冷就凝结为雪雪，缓缓落下缓缓落下，千里全是白色千里全是白色，山林大地全部被覆盖。万山林大地全部被覆盖。万物都被覆盖无法看见物都被覆盖无法看见，它们的生机不都几乎止息了吗？谁它们的生机不都几乎止息了吗？谁知生机反而寄托在这雪地之中了。所以冬至时节知生机反而寄托在这雪地之中了。所以冬至时节，在小雪，在小雪之后，大雪之前，一点春夏的阳气已经在五重秋冬的阴气之后，大雪之前，一点春夏的阳气已经在五重秋冬的阴气下生出了。因此腊月里有雪，那么来年春天就有下生出了。因此腊月里有雪，那么来年春天就有(好的好的)收成收成,人也就没有患各种人也就没有患各种(流行流行)疾病的担忧了。这雪，不唯独因为疾病的担忧了。这雪，不唯独因为它的色彩的洁白而值得推崇它的色彩的洁白而值得推崇,还因为有生发生命消除灾祸的还因为有生发生命消除灾祸的功效在其中。远古之人功效在其中。远古之人,有的在树上栖居有的在树上栖居,有的在洞穴里居住。有的在洞穴里居住。在树上居住会跌落，在洞穴里居住会生病。圣人建造房屋来在树上居住会跌落，在洞穴里居住会生病。圣人建造房屋来居住，希望能免除这两样忧患罢了，起初不曾有后世华丽奢居住，希望能免除这两样忧患罢了，起初不曾有后世华丽奢侈的装饰。侈的装饰。孟祥读书学习古人孟祥读书学习古人，结茅草建造房屋结茅草建造房屋，不进行华不进行华丽的装饰丽的装饰，大概是学习古代的做法吧？现在又用雪覆盖在它大概是学习古代的做法吧？现在又用雪覆盖在它上面上面，是不是也表明他高洁的志向和行为呢？难道只是这样，是不是也表明他高洁的志向和行为呢？难道只是这样吗？孟祥隐居在山林中不被当世重用，不得志居于下层，如吗？孟祥隐居在山林中不被当世重用，不得志居于下层，如处在冰雪封冻、处境艰难的冬天，至于他用善行来惠及他人处在冰雪封冻、处境艰难的冬天，至于他用善行来惠及他人, ,有成就别人的心意，而又不追求回报的行为，又如同雪有生有成就别人的心意，而又不追求回报的行为，又如同雪有生发生命消除灾祸的功德啊！把发生命消除灾祸的功德啊！把房屋命名为雪房屋命名为雪, ,难道不是很恰当难道不是很恰当的吗？至于开启这房子来观看那雪的气势姿态的吗？至于开启这房子来观看那雪的气势姿态, ,就可以从各位就可以从各位作诗歌咏者的描述中看到了作诗歌咏者的描述中看到了, ,我没有必要来多加记述了。我没有必要来多加记述了。思维建模思维建模文言实词文言实词5大命题点大命题点“理解常见文言实词在文中的含义理解常见文言实词在文中的含义”指出了考查范围，指出了考查范围，即考纲要求的即考纲要求的120个实词和语文课本中出现频率较高的常用实个实词和语文课本中出现频率较高的常用实词，又明确了考查方向，即文言实词在具体语境中的含义。词，又明确了考查方向，即文言实词在具体语境中的含义。从历年高考对实词的考查情况看，文言实词的考查主要涉及从历年高考对实词的考查情况看，文言实词的考查主要涉及一词多义、古今异义词、词类活用、通假字和偏义一词多义、古今异义词、词类活用、通假字和偏义(同义同义)复词复词等方面。等方面。古汉语中的一词多义是一个普遍现象，即一个词在不同古汉语中的一词多义是一个普遍现象，即一个词在不同的语境中具有不同的含义。把握一词多义，要注意了解词的的语境中具有不同的含义。把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义，应根据具体的语境仔细辨本义、引申义、比喻义和假借义，应根据具体的语境仔细辨别。比如别。比如“引引”的字形表示本义是的字形表示本义是“拉开弓拉开弓”。左边是。左边是“弓弓”，右边一竖是符号的性质，表示弓弦拉到的位置。但，右边一竖是符号的性质，表示弓弦拉到的位置。但在使用的过程中出现了多个义项：带领，拉，后退等等。如在使用的过程中出现了多个义项：带领，拉，后退等等。如“操引军从华容道步走操引军从华容道步走”中的中的“引引”解释为解释为“带领、率领带领、率领”。即时小练即时小练1.阅读下面的文段，解释加点词的含义，并想一想它们在课文阅读下面的文段，解释加点词的含义，并想一想它们在课文 中的用法。中的用法。答案答案(1)迎敌迎敌(2)驾车驾车(3)参加参加(4)掌握掌握(5)驽的部件名驽的部件名【参考译文】【参考译文】郑公子归生率领军队攻打宋国。宋国的华元率领军队在郑公子归生率领军队攻打宋国。宋国的华元率领军队在大棘迎敌大棘迎敌，羊斟给他作驭手。第二天将要作战羊斟给他作驭手。第二天将要作战，华元杀了羊华元杀了羊宴飨甲士宴飨甲士，羊斟却不在宴飨的人中。第二天作战的时候羊斟却不在宴飨的人中。第二天作战的时候，羊羊斟愤怒地对华元说：斟愤怒地对华元说：“昨天宴飨的事由你掌握昨天宴飨的事由你掌握，今天驾车的今天驾车的事该由我掌握了。事该由我掌握了。”于是把车一直赶进郑国军队里。宋国军于是把车一直赶进郑国军队里。宋国军队大败队大败，华元被俘。弩牙相差一个米粒就不能发射。战争正华元被俘。弩牙相差一个米粒就不能发射。战争正像一个大的弩牙。宴飨甲士却忘了自己的驭手像一个大的弩牙。宴飨甲士却忘了自己的驭手，将帅因此战将帅因此战败被俘败被俘，难道不是应该的吗？难道不是应该的吗？2.【教材联想】【教材联想】解释下列多义词的含义解释下列多义词的含义,注意其所在的具体语境。注意其所在的具体语境。答案答案(1)回应；回应；适合；适合；顺着；顺着；当，应当。当，应当。(2)乘着；乘着；统治；统治；控制。控制。(3)结交；结交；给，递给；给，递给；交往。交往。(4)构构造；造；采择；采择；统率；统率；掌管。掌管。(5)机件；机件；时机；时机；与与“戎戎”合用，解释为战争。合用，解释为战争。“古今异义古今异义”是指文言词语的意义和用法是指文言词语的意义和用法,与现代汉语书与现代汉语书写相同写相同(同形同形)的词语的意思不同的现象。这种意义和用法的差的词语的意思不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的异是在语言的演变过程中出现的,大致包括词义扩大、词义缩大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化几种。小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化几种。1.词义扩大：词义扩大：古义的范围小于今义。如古义的范围小于今义。如“中国中国”，古义指，古义指中原地区，现指整个中国。中原地区，现指整个中国。2.词义缩小：词义缩小：古义的范围大于今义，今义一般包含在古义古义的范围大于今义，今义一般包含在古义之中。如之中。如“谷不可胜食也谷不可胜食也”中的中的“谷谷”，古义是粮食作物的，古义是粮食作物的总称，故有总称，故有“五谷五谷”“”“百谷百谷”之说；今义在北方专指小米，之说；今义在北方专指小米，在南方专指稻谷。在南方专指稻谷。3.词义转移：词义转移：词义由表示甲事物变为表示乙事物。如词义由表示甲事物变为表示乙事物。如“孙孙子膑脚子膑脚”中的中的“脚脚”，古义指，古义指“小腿小腿”，现在专指，现在专指“足足”。4.词义弱化：词义弱化：同样的词语，在古代表示的语义较强，今天同样的词语，在古代表示的语义较强，今天表示的语义较弱。如表示的语义较弱。如“羞羞”，古义是，古义是“羞愧，感到耻辱羞愧，感到耻辱”，今义是今义是“害羞，不好意思害羞，不好意思”。5.词义强化：词义强化：同样的词语，在古代表示的语义较弱，今天同样的词语，在古代表示的语义较弱，今天表示的语义增强。如表示的语义增强。如“宣言宣言”，古义是，古义是“扬言扬言”，今义是，今义是“宣告、声明宣告、声明”。6.感情色彩变化：感情色彩变化：词语在使用过程中，感情色彩逐步发生词语在使用过程中，感情色彩逐步发生了变化。如了变化。如“逢迎逢迎”，古义是，古义是“迎接迎接”，中性义；今义是，中性义；今义是“迎合迎合”，贬义。，贬义。即时小练即时小练3.阅读下面的文段，解一解加点词的含义，想想它们在用法上阅读下面的文段，解一解加点词的含义，想想它们在用法上 有什么特点。有什么特点。答案答案这些词的含义都与现代汉语中的意思有较大差别。这些词的含义都与现代汉语中的意思有较大差别。(1)官职名，掌管国史修订编纂的官员；官职名，掌管国史修订编纂的官员；(2)端方正直，品端方正直，品行端正；行端正；(3)憎恨，厌恶；憎恨，厌恶；(4)相互勾结；相互勾结；(5)争逐；争逐；(6)只要，只要，如果；如果；(7)把把作为；作为；(8)关联，牵涉；关联，牵涉；(9)回复。回复。【参考译文】【参考译文】周经周经，字伯常字伯常，是刑部尚书周是刑部尚书周瑄瑄的儿子。天顺四年考中的儿子。天顺四年考中进士。改任庶吉士，进士。改任庶吉士，授予检讨职务。成化年间授予检讨职务。成化年间，做过侍读、做过侍读、中允等职中允等职，在东宫侍奉孝宗。周经倔强耿直在东宫侍奉孝宗。周经倔强耿直，喜欢勉力劝谏喜欢勉力劝谏，即使深深触怒皇上的旨意也不顾及。宦官、贵戚都害怕他并即使深深触怒皇上的旨意也不顾及。宦官、贵戚都害怕他并且忌恨他。太监李广死了且忌恨他。太监李广死了，皇帝得到朝中大臣参与赠送李广皇帝得到朝中大臣参与赠送李广财务的账簿财务的账簿，非常生气。科道官员趁机弹劾大臣交结勾通李非常生气。科道官员趁机弹劾大臣交结勾通李广的情状广的情状,有人提到了周经。周经上疏辩解说有人提到了周经。周经上疏辩解说:“昨天科道官员昨天科道官员弹劾大臣争着投靠李广弹劾大臣争着投靠李广,擅自写上了我的名字。虽然蒙受皇上擅自写上了我的名字。虽然蒙受皇上恩德没有过问恩德没有过问,我实在是感到无比冤枉我实在是感到无比冤枉,含伤忍痛含伤
展开阅读全文