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数学好玩第1课时“象征性”长跑教材第7577页内容。1通过设计“跑向北京”的象征性长跑的活动方案，积累数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。2经历设计活动方案的过程，提高收集数据与处理数据的能力。3在收集数据，设计方案，交流与活动中，学会合理地评价活动过程和设计方案等，提高自我反思能力。让学生能根据所学知识设计出比较合理的活动方案，提高学生综合实践能力。能根据实际情况灵活运用数学知识解决实际问题，培养学生的应用意识。一、情景导入师：同学们，你们谁参加过长跑活动吗？同学们自由发言。师：今天我们就和月亮湾小学一起来设计一次长跑活动，好不好？揭示课题。二、探究互动1师课件出示教材第75页图。师：请同学们先在地图上找出我们所在的大致位置和北京所处位置。师：这节课我们来设计一个从学校“跑向北京”的象征性长跑活动方案。2设计方案：(1)师：同学们想一想，在设计方案前，先要解决哪些问题？同学们分组讨论，指名学生代表汇报。生1：需要调查从学校所在城市到北京的距离大约有多少千米。(象征性长跑的总路程)生2：需要调查从学校所在城市到北京途径的主要城市和城市之间的路程。生3：需要确定每人每天跑的路程。(2)师：课前曾布置大家去作相关的调查，谁愿意汇报你调查的结果？学生自由举手汇报。(3)师：如果全班用接力方式跑完全程，怎样设计活动方案？教师要引导学生回答出：设计好每人所要跑的路程，每个接力的同学应该在什么地方做好接力准备等。(4)引导思考：你们能为这次活动确定一个最受欢迎的主题吗？学生独立思考后，小组讨论，各小组选出一个最受欢迎的主题。把每小组选出的主题在全班讨论，最后确定一个最受欢迎的主题。(5)设计记录表，记录数据。请同学们分小组设计一个记录表，把需要收集的数据记录下来。(6 )师： 小组内应该如何分工？ 说说每个人的分工是什么？学生小组合作，设计记录表，再反馈汇报。3动手实验师：请同学们将收集、记录的数据填入书中的表格中。各小组选出填写较好的表格，全班展示。师：想一想，一个好的方案需要符合哪些条件？学生分小组讨论交流后，指派代表汇报。生1：要有一个受欢迎的活动主题。生2：必须符合实际。师课件出示教材第77页“象征性长跑活动方案”。学生根据收集的资料填写方案中的内容。师：活动中我们应该注意哪些问题？学生思考讨论，全班交流。4交流信息。(1)师：在设计方案中，一般需要考虑哪些问题？学生思考后回答：要考虑收集哪些资料。要考虑人员如何安排。要考虑活动的步骤家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。(2)师：在设计方案前，我们收集和记录了哪些数据？ 是用什么方法得到这些数据的？引导学生回答：收集记录了从学校所在城市到北京的距离，途经的主要城市及每人每天跑的路程等数据。是通过查资料、实际测量等方法得到这些数据的。小组内展示自己的设计方案，通过交流，选出较好的设计方案。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。(3)师：在活动中用到了哪些数学知识和方法？同学们总结后举手回答，其他学生补充。(4)师：整个活动中，我们得到了什么有益的启示？遇到了哪些困难？是如何解决的？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。同学们独立思考后，小组内说说自己得到的启示。全班交流。三、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？获得了哪些启示？和同学们分享。四、课题作业
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