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数学好玩第1课时“象征性”长跑教材第7577页内容。1通过设计“跑向北京”的象征性长跑的活动方案,积累数学活动经验,感受数学在日常生活中的应用。2经历设计活动方案的过程,提高收集数据与处理数据的能力。3在收集数据,设计方案,交流与活动中,学会合理地评价活动过程和设计方案等,提高自我反思能力。让学生能根据所学知识设计出比较合理的活动方案,提高学生综合实践能力。能根据实际情况灵活运用数学知识解决实际问题,培养学生的应用意识。一、情景导入师:同学们,你们谁参加过长跑活动吗?同学们自由发言。师:今天我们就和月亮湾小学一起来设计一次长跑活动,好不好?揭示课题。二、探究互动1师课件出示教材第75页图。师:请同学们先在地图上找出我们所在的大致位置和北京所处位置。师:这节课我们来设计一个从学校“跑向北京”的象征性长跑活动方案。2设计方案:(1)师:同学们想一想,在设计方案前,先要解决哪些问题?同学们分组讨论,指名学生代表汇报。生1:需要调查从学校所在城市到北京的距离大约有多少千米。(象征性长跑的总路程)生2:需要调查从学校所在城市到北京途径的主要城市和城市之间的路程。生3:需要确定每人每天跑的路程。(2)师:课前曾布置大家去作相关的调查,谁愿意汇报你调查的结果?学生自由举手汇报。(3)师:如果全班用接力方式跑完全程,怎样设计活动方案?教师要引导学生回答出:设计好每人所要跑的路程,每个接力的同学应该在什么地方做好接力准备等。(4)引导思考:你们能为这次活动确定一个最受欢迎的主题吗?学生独立思考后,小组讨论,各小组选出一个最受欢迎的主题。把每小组选出的主题在全班讨论,最后确定一个最受欢迎的主题。(5)设计记录表,记录数据。请同学们分小组设计一个记录表,把需要收集的数据记录下来。(6 )师: 小组内应该如何分工? 说说每个人的分工是什么?学生小组合作,设计记录表,再反馈汇报。3动手实验师:请同学们将收集、记录的数据填入书中的表格中。各小组选出填写较好的表格,全班展示。师:想一想,一个好的方案需要符合哪些条件?学生分小组讨论交流后,指派代表汇报。生1:要有一个受欢迎的活动主题。生2:必须符合实际。师课件出示教材第77页“象征性长跑活动方案”。学生根据收集的资料填写方案中的内容。师:活动中我们应该注意哪些问题?学生思考讨论,全班交流。4交流信息。(1)师:在设计方案中,一般需要考虑哪些问题?学生思考后回答:要考虑收集哪些资料。要考虑人员如何安排。要考虑活动的步骤家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。(2)师:在设计方案前,我们收集和记录了哪些数据? 是用什么方法得到这些数据的?引导学生回答:收集记录了从学校所在城市到北京的距离,途经的主要城市及每人每天跑的路程等数据。是通过查资料、实际测量等方法得到这些数据的。小组内展示自己的设计方案,通过交流,选出较好的设计方案。观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。(3)师:在活动中用到了哪些数学知识和方法?同学们总结后举手回答,其他学生补充。(4)师:整个活动中,我们得到了什么有益的启示?遇到了哪些困难?是如何解决的?课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。同学们独立思考后,小组内说说自己得到的启示。全班交流。三、课堂小结通过本节课的学习,你有什么收获?获得了哪些启示?和同学们分享。四、课题作业
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