高校教师资格考试小抄

政治对高等教育的制约包括四个方面：1政治决定了高等教育的领导权2政治决定了接收高等教育的权利3政治制约着高等教育体制4政治制约着高等教育的方针、目的 经济发展对高等教育的决定作用1经济发展是高等教育发展的物质基础2经济体制的变革决定了高等教育体制的变革3经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模4经济结构的变化制约着高等教育的结构高等教育的科技功能1高等教育通过传递和积累科学技术而发挥再生产科学技术的功能2高等教育通过创造、发明新的科学技术来发展科学技术的功能文化对高等教育的影响1文化影响着高等教育的内容2文化系统与文化设施影响着高等教育的实施3文化传统影响着高等教育特色的形成4高等学校的校园文化作为社会的亚文化结合社会实际谈谈高等学校的社会职能A:高等学校的社会职能包括通过教学培养专门人才、通过科研发展科学和直接为社会提供服务这三大职能。B:（一）培养专门人才是现代高校的基本职能培养专门人才是早期大学创办的宗旨，也是大学作为社会特定机构之所以能够得以长期存在和发展的合法性依据。在现代社会，培养专门人才依旧是高等学校的根本使命，也是高校职能体系中的核心，高校的一切工作都要以此为出发点，围绕培养专门人才这一核心来展开。（二）发展科学是现代高校的重要职能开展科学研究活动既是现代高校培养人才不可缺少的途径，也是现代社会科技、经济发展对其提出的客观要求。（三）社会服务是现代高校职能的延伸社会服务职能主要表现为高校在培养人才和发展科学的基础上，还通过各种形式为社会提供直接的服务。在任何高校，这三项职能都不能缺少。缺一不可。人才培养是根本，人才培养质量高，学校办学才质量高。一所学校要发展，首先要有生源。人才培养的好，才能有生源，才能有经济来源。科学研究实力的高低已经成了衡量高等学校办学水平的最重要一个方面。高校是高级人才集中的地方，我们培养的是领域里的高级人才。我们不搞研究，谁搞。社会服务是高校为当地服务的重要一项，抓好服务是能引起重视的，得到回馈的最好表现。都要注重，又要合理取舍，抓好重点，不能平均用力。应抓住自己的特点，做好某一方面。教育方针的基本构成1教育发展的指导思想2教育的培养目标3实施的途径高等教育目的的作用1导向作用 2调控作用3评价作用4激励作用通才教育是一种通识教育，一种博雅教育，注重理智的培养和情感的陶冶。专才教育是指培养比较狭窄专业人才的教育P44现在提倡专才教育和通才教育相结合。 我国高等教育大众化应遵循的原则在可承受能力范围内适当加快发展速度（一） 在注重规模扩大的同时提高质量和效益（二） 探索建立多元化的筹资体系和多样化的办学形式（三） 发展和完善终身教育体系结合实际谈谈我国现在处理高等教育的平等与效率的政策取向第一，平等与效率是对立统一的，绝对的平等和绝对的效率是不存在的。过分强调平等，效率就不存在了。过分强调效率，平等也不存在了。第二，我国高等教育政策取向概括为“效率优先，兼顾平等”。所谓“效率优先”，是指当前必须把提高高等教育效率作为首要目标；“兼顾平等”，一是指在保证效率的前提下，要最大限度地满足人民群众对高等教育的需求；二是指目前仍不能用平等的理想目标来要求现实，而只能用发展的眼光审视现实，作符合现实的最大努力。第三，提高高等教育效率，首先，要改革办学体制，实现教育资源多元化，允许社会团体、私人办学，采取民办公助、公办民助等多种形式，充分利用各方面教育资源。其次，要实现高等教育适当分层分流，这有利于高校充分发挥自身优势，更好地培养社会需要的各种人才。再次，国家应采取具体措施对在竞争中处于不利地位的学生给予帮助，以尽量避免“马太效应”，积极推进高等教育的平等。 我国高校招生制度改革的方向继续进行招生考试制度的改革，增加灵活性，扩大招生规模；完善高校招生收费制度，建立和完善奖学金、贷学金制度，勤工俭学制度；对有条件的地区和高校逐步扩大招生自主权高校毕业生就业制度：1993-1997，双向选择；1997年以后，自主择业。P74-75你认为目前教师聘任制度中存在哪些问题？应如何改革？结合自己学校发现问题，从是否符合高校教师岗位设置四个原则找。比如：1因人设岗问题。没当过老师，却因为种种原因，不得不评他成为教授副教授。2评聘不分，以评代聘3能上不能下，能进不能出。人员的单位部门制没有打破。有本事的人留不住，没本事的人送不走。4职称评聘过程中政策、人际关系的干扰。改革的重点和方向：在保证学校相对稳定的前提下，实行固定和流动的教师编制相结合，以增强教师队伍的活力；充分利用市场的调节机制来优化教师的资源配置；适当下放教师专业技术职务的评审权，建立科学的高校评聘工作的评价和监督制度；教师的合法权益得到有效的保障是实行教师聘任制度的先决条件，成立高校教师权益的仲裁机构已势在必行，在涉及解聘或缓聘等事务时，要体现学术管理中专家团体的权威性特点。我国高等教育宏观管理体制改革的重点和基本方向：首先，为满足地方社会发展需要，调动地方办学积极性，转换政府职能，实行高等教育管理权的下放，扩大省级部门对当地高校的统筹权。其次，建立一个广泛的社会参与的高等教育管理运行机制，推动我国高等教育的合理、健康发展。再次，扩大高校的办学自主权，增强学校的活力，提高学校主动适应社会的能力。高谈谈我国高等教育宏观调整的方向高等教育应实行稳步发展的方针和“规模、结构、质量、效益”协调统一的发展战略。首先，高等教育宏观结构调整必须以社会需要为出发点，以经济供给能力为支撑点，做到与经济社会的发展相协调。在层次结构上，适当扩大研究生培养规模，满足高科技发展需要，以高等职业技术学院的发展来扩大我国专科层次应用性、技艺性人才的培养规模。在科类结构上，根据社会产业结构发展和调整对人才的需要，合理规划。在形式结构上，扩大全日制高等学校规模，加大成人高等教育发展的力度，完善终身教育体系；适当扩大私立高等教育规模，缓解我国高等教育投资不足而高等教育需求紧张的局面。在能级结构上，国家重点支持少数大学的发展，使之成为国际知名的、具有雄厚的科学研究实力的大学，同时应鼓励其他学校探索自我发展的途径和办学形式。在地区结构上，实行非均衡发展，同时适当从政策角度缩小不同地区间的教育落差。其次，中央和地方合理分工，突出高等教育为地方服务的功能。中央应集中力量办好一批重点大学和重点学科，以及一些示范性的高等职业学校。根据“面向地方、专科为主、注重应用、综合发展”的方针，积极支持经济、文化发展程度较高的中心城市办学。逐步形成国立、公立、民办和私立学校并存的局面。如何形成高校教师的合理结构,谈谈你对教师结构调整的建议从四个结构入手，根据学校的特点设立恰当的职务结构比例；根据实际逐步提高学历水平；有适当的年龄梯队；根据需要恰当地调配专业。为合理优化高校教师整体结构：第一，完善教师聘任制。应该进的人进得来，应该出的人出的去；应该上的人上的去，应该下的人下的去。能充分调动每一位教师的积极性。通过聘任制，因需设岗，按照工作的需要设置恰当的岗位，进行人员的恰当流动。第二，利用政策手段引导教师在不同地区、不同高校间合理流动。实行奖励政策，解决生活问题，老师可以在不同学校间流动。实行兼职聘任。第三，克服高校教师“近亲繁殖”现象。不利于学术交流，避免因学术观点不一致而导致无法在科研方面突破。不能躲在以前老师的阴影下，大树的树荫下是长不出好苗的。心理发展特征：记忆已发展到以逻辑记忆为主。抽象思维能力尤其是辩证思维能力得到高度发展。P105 高校学生的基本社会特征感受时代精神的敏锐性参与社会活动的积极性群体成员的互动性 内部结构层次的复杂性高校师生关系的主要表现形式（三个意义上的五种关系）社会学意义上的：工作关系、组织关系心理学意义上的：认知关系、情感关系伦理学意义上的：道德义务关系 建立良好的高校师生关系的途径1加强师生间的理解和沟通；2教师应重新审视自己权威，以学识、品行和才能来影响学生；3要树立正确的学生观，尊重学生的人格，宽容学生的不同观点；4高校师生关系的建立和发展是在教育过程中实现的，它有赖于教师和学生的共同努力。 专业设置和调整的原则与指导思想1遵循经济社会发展需要和人才培养的规律2适应学科、专业本身发展变化的需要3从实际出发，随时调整专业结构4专业范围覆盖面较宽广5专业设置布局的合理性6适合学校的办学条件 21世纪人才素质的基本要求未来社会要求人才具有较高的人文精神和道德风貌未来社会要求人才具有优化的知识和能力结构未来社会要求人才具有现代意识未来社会要求人才具有创新能力和协作精神 教学过程的基本属性有哪些？特殊属性教学过程是认识过程，要符合人类认识的一般规律（一） 教学过程是教师和学生共同参与活动的过程（二） 学生的学习过程主要是系统地学习间接知识的过程，同时离不开直接知识的帮助（三） 教学过程不仅是知识、技能的传递过程，也是学生的世界观、道德观、道德品质、心理素质的形成与发展的过程 高等学校教学的基本任务1促进学生的知识积累和知识结构的优化2促进学生能力的发展3培养学生正确的世界观、社会主义道德和良好的个性品质教学是高等学校的中心工作（地位），是实现一定的教育目的和人才培养目标的基本途径（作用）P120大学教学过程的特性是大学生独立性、自主性和探索性逐步增强。大学教学原则科学性与思想性相统一的原则 传授知识与培养能力相统一的原则教师主导作用与学生主动性相结合的原则 面向全体与因材施教相结合的原则理论与实践相结合的原则做到科学性与思想性相统一，教师应：不断钻研业务，努力提高自己的学术水平；努力提高自己的思想水平；充分认识到自己的一言一行对学生的潜移默化作用。科学性是指教学内容应是科学的知识和方法，并尽可能反映当代先进的科学成果。思想性是指教师应掌握马克思主义的思想观点，对学生进行辩证唯物主义世界观、人生观、价值观的教育。 要做到传授知识与培养能力相统一，教师应：第一，在教学中注意使学生的全部认识能力都能积极地调动起来，使学生的注意力、观察力、记忆力、想象力等都处于积极的状态。第二，在教学中要充分挖掘知识的智力因素，以培养学生创造性的思维能力。第三，经常组织学生在自学的基础上展开讨论，促进学生独立获得知识能力的发展，帮助学生逐步形成科学评价他人的能力。第四，改变目前的考试方法，要注意考出学生独立分析问题和解决问题的能力，同时也要兼顾学生自学、动手等各方面能力的发展。 要把教师主导作用与学生主动性相结合，应： 充分了解学生的学习情况，对学生的学习要主动加以引导，进行有效的组织； 善于提出问题，启发学生积极思考； 激励学生学习的自觉性与积极性，从而不断激发他们的事业和进取心。面向全体与因材施教相结合，教师应：在教学制度上要提供更多的选修课程，让学生选择，发挥各自的特长；在学科和专业方向和专业方向等方面给个体提供充分施展才能的空间。第一， 坚决按照大纲的要求和大多数学生的实际水平进行教学。第二， 了解不同学生的特点，通过各种途径有针对性地帮助学生找到恰当的学习方法和形成有个性特点的智力结构。第三， 利用选修课程，开拓学生的视野第四， 帮助学习上暂时有困难的学生。 理论与实践相结合的原则（简答）第一，充分认识实践性教学环节在人才培养中的重要地位，根据本门学科的特点，通过学习、实验等教学环节适当安排学生参加必要的实践活动。第二，注意把各种实践性的教学活动与理论教学紧密结合起来，使实践性的教学环节成为运用和检验理论学习，加深理解理论知识的重要途径和有效方法，以期不断提高教学质量。结合教学实践，谈谈如何贯彻传授知识与培养能力相统一的教学原则知识积累与能力的发展存在密切的联系。能力是在对一定知识融会贯通的基础上形成的，同时又对知识的掌握起着重要作用。要做到知识积累与促进能力发展两方面的相互促进。第一，在教学中注意使学生的全部认识能力都能积极地调动起来，使学生的注意力、观察力、记忆力、想象力等都处于积极的状态。第二，在教学中要充分挖掘知识的智力因素，以培养学生创造性的思维能力。第三，经常组织学生在自学的基础上展开讨论，促进学生独立获得知识能力的发展，帮助学生逐步形成科学评价他人的能力。第四，改变目前的考试方法，要注意考出学生独立分析问题和解决问题的能力，同时也要兼顾学生自学、动手等各方面能力的发展。举例分析，最好举正面的例子。抓住怎样在传授知识的过程中，怎样培养学生的相关能力。如：学生的观点与老师的观点不一致，要鼓励学生的独创精神。 课程建设的要求 教学大纲要富有特色 教材要合适 教学资料要完整 考核手段要科学 有一套有效的教学方法，以取得良好的教学效果 拥有能满足教学要求的教学设施结合你们学校的课程设置实践，谈谈课程建设的意义课程建设主要是建设教学内容体系，即教学计划、教学大纲、教科书，还包括教学设施的建设，教学方法，手段的研究与装备，教学的组织与管理等。第一，建立各门课程的规范。通过教学计划和教学大纲建立。教学计划是从整体上制订教学规范。要开设哪些学科，哪些活动，怎样安排时间。不能任意增减课程和课时。教学大纲又专门明确了每一门学科的规范。规范了它的内容、范围、深度和教学要求。第二，从整体上认识课程建设与其他因素建设的相互联系。一，各门课程之间建立的相互联系。二，学科课程建设与其他方面建设。如师资队伍，教学设备。第三，推动教学管理制度化。如，学校教务处对各个院系的管理，各个院系对各教学队伍的管理。以教学计划、教学大纲为依据。第四，转变教育教学思想，建立合理适当的教学质量标准。过去我们往往是让学生听老师的，但建立标准后，标准是应学生发展需要来建立的，是立足于学生的，所以教师要参考学生的。这是教育教学思想的根本转变。这个转变的前提，就在于建立系统的教学体系，根据这个系统的要求来设立规范的教学设施，对于教学方法手段提出一定的改革要求，加强教师的素质管理。总之，课程建设是一个基本规范，这个规范能推动学校各个方面的工作，能够保证专业培养目标的实现，提高人才培养质量。 备课（简答）1要钻研教学大纲和教材，弄清本学科的教学目的和具体章节的具体要求。2教师要注意广泛阅读和积累有关材料，了解本学科、专业发展的最新动向。3教师要在了解学生的前提下，针对学生已有的知识结构、理解能力，进行备课4编写教案，具体设计教学活动结合学分制的特点，谈谈我国高校实行学分制改革的意义学分制是指衡量某一种教学过程（通常为一门课程）对完成学位要求所作贡献的一种管理方法。也是计算学生学习进程或学习分量的一种方法、手段或尺度。学分制的主要特点是： 允许学生选修课程，以求在专业的不同主攻方向上得到发展； 有利于充分调动教师的积极性，开出选修课，较快反映新的研究成果； 跨系、跨专业选修课程有利于学生个体的充分发展，并有利于学科之间的渗透和新兴学科、边缘学科的发展。实行学分制对我国高等教育改革和高校教学改革有着积极的意义： 有利于高校人才培养主动适应市场经济对人才的需要，增强人才培养的灵活性扩展：学分制对每一个学生都可以有不同的标准。有利于根据学生的兴趣爱好特长，根据市场的需要，灵活的培养人。 有利于促进高校教学思想的转变扩展：学生提出学习的要求，从教转为学为主。教师讲课的要求提高了，学生选老师，老师必须适应学生。 有利于充分贯彻因材施教的教学原则，按照不同学生的不同要求，针对特殊学生 扩展：有利于学生特长的发挥，不同的学生程度不一样。 有利于促进高校教学改革的不断深化高校教学方法的主要特点包括三方面：由教师直接控制转变为师生共同控制信息的传递教师教的成分逐渐减少，学生自学的成分随着年级的升高而递增教学方法与研究方法的相互渗透和结合 讲授法的基本要求 教师要了解学生，使需要传递的信息适合学生的知识背景和兴趣； 教师要事先做好准备，主要是熟悉教学内容，理清讲课的思路； 教师板书内容要能够引导学生掌握重点，便于学生记笔记和进行复习； 教师要善于运用语言的技巧； 教学手段的选取与使用应视要达到的教学目标而定。大学教学方法的三个共同趋势（一） 以启发式代替注入式（二） 由教给学生知识向教会学生学习、发展转变（三） 强调教学方法的多样性与灵活性及各种教学方法的相互配合结合自己的教学实践，谈谈如何选择现代教学媒体一个基本观点，两个原则教学媒体的运用给高等学校的教学带来生机和活力。它改变了教学的条件，为教学提供了更多的生动形象的材料，扩大了人的感知的各个方面的功能，为教学直观带来了方便。正是由于需要，我们选用现代教学媒体，并且运用它提高教学质量。但并不意味着选用教学媒体越先进、越多，教学的质量和效率就越高，而要根据教学的实际需要，恰当地选用教学媒体。选用现代教学媒体，学生可以更方便的理解课堂教学内容，但如果过多地运用，会使主次混淆，学生反而不能很好的理解教学内容。运用教学媒体必须遵循一些原则：1目的性原则教学中运用现代教学媒体是为实现教学目的，选择教学媒体时必须考虑其教学功能是否符合教学的需要，是否有助于更好地实现教学目的。2媒体选择与组合的最优化原则在现有条件下通过选择和运用教学媒体，以使教学达到最佳效果。首先要考虑教学需要与媒体的功能及特点，在此基础上恰当的选择教学媒体，其次要选用能获得更好效果而又使用方便，价格较低的媒体。计算机辅助教学就是将计算机作为媒体，为学生提供一个良好的学习环境。P151多媒体技术是以计算机技术为基础，并逐渐与通讯技术、大众传播技术等融为一体，具有交互处理、传输和管理文本、图像、动画和声音等信息的功能这样一种技术组合。P1521999年6月，教育部制定关于发展我国现代远程教育的意见，提出“统筹规划、需求推动、扩大开放、提高质量”的十六字方针P154高等学校科学研究的地位与作用一、科学与研究结合是高等教育发展的客观要求二、科研是提高师资水平的基本途径三、科研是培养学生能力、发展智力的重要手段四、科研是发展新科学的基础五、科研是学校直接为社会服务的重要渠道试述社会实践活动在培养人的过程中的作用（一）促进知识的转化和知识的拓展知识转化就是把书本上的知识转化成能够运用的知识它离不开社会实践。知识拓展是在运用的过程中就发现了知识的缺陷，也就拓展了知识的应用范围，可以弥补理论知识的不足。（二）增强大学生的社会意识和社会适应能力（扩展）社会意识就是要把个人荣誉融入社会，培养社会责任感。个人要适应社会，必须通过与社会相接触才能适应。（三）发展大学生的创造才能和组织才能（扩展）在社会实践中，大学生是主体。在活动中，各项工作都可以自己做主。这样，积极性容易被调动，对社会现实的认知比在封闭环境中多得多，也就易于产生创造性思维，组织能力也会得到锻炼。（四）提高大学生修养，完善个性品质（扩展）个人修养和品质也离不开与社会实践的结合。在实践过程中，要善于与人合作，学会关心他人，尊重他人，这样是养成大学生社会修养品行、完善其个性的重要途径。 高校思想政治教育工作的任务高校思想政治教育工作的根本任务就是用马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论来教育和武装学生。首先，用马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论教育学生，确保高等教育的社会主义方向。其次，用马克思主义、邓小平理论的立场、观点和方法启发和教育学生，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。再次，调动和激发大学生学习的主动性、自觉性和创造性，促进学生的全面发展。高校思想政治教育的过程1教育者对大学生施加影响的过程2促进学生思想矛盾运动和转化的过程3思想政治教育是不断运动、发展、深化的过程4促进学生知、情、意、行发展的过程依法执教，就是指教师在教育教学活动中，按照教育法律的规定，依法行使权利，自觉履行义务，逐步使教育教学工作走上法制化和规范化。P4依法执教的特点： 1执教主体的特定性2执教依据的专门性3执教性质的特殊性 4权利和义务的双重性依法执教的必要性（一）我国教育法制建设的逐步完善（二）公民法律意识的不断增强（三）教师法律素质的亟待提高（四）教师以德执教的必然要求（五）教师依法维权的迫切需要全国人大制定了几部教育法律1980年我国第一部教育法律即中华人民共和国学位条例1986年中华人民共和国义务教育法1993年中华人民共和国教师法1995年中和人民共和国教育法（教育基本法律）1996年中华人民共和国职业教育法1998年中华人民共和国高等教育法2002年中华人民共和国未成年人保护法等7部教育法律；和1991年中华人民共和国未成年人保护法，1999年中华人民共和国预防未成年人犯罪法等多部与教育密切法律。还有18部国务院颁布的行政法规。教育法的特点： 1教育法是一种有关教育活动的行为规范2教育法是由国家制定或认可的行为规范3教育法是统治阶级在教育方面意志的体现4教育法是以国家强制力保证实施的行为规范5教育法是教育客观规律法定化了的行为规范教育法的基本原则（一）坚持教育的社会主义方向性原则（二）体现教育的民主性原则（三）保障教育的公共性原则（四）确保教育的战略地位原则（五）遵循教育发展的客观规律性原则教育机会平等包括起点上的平等、过程上的平等和终点上的平等。（多选）P23教育法的规范作用1指引作用 2。评价作用 3。教育作用 4。预测作用 5。强制作用教育法律形式的类别1宪法 2教育法律 3教育行政法规4地方性教育法规 5教育规章 6国际教育条约、协议判断和确定教育法律的效力等级应遵循以下原则： 1.下位法服从上位法；2.特殊法优于一般法；3.后位法优于前定法；4.特定程序法律优于一般程序法律；5.被授权机关的立法等同于授权机关自己的立法。定。P68教育法产生和发展的原因1教育和法律两种社会现象职能的交互作用是推动教育法产生与发展的基本前提2教育权的社会化、国家化是教育法产生与发展的根本原因3科技的发展是教育法产生与发展的直接动因4现代教育普及化和大众化、现代国家法制化等也是影响教育法产生与发展的因素教育法与教育政策的区别1两者的制定机关和程序不同2两者的表现形式不同3两者调整的范围、实施的方式不同4两者的稳定程度不同教育法与教育政策的相互作用1教育法以教育政策为指导2教育政策依靠教育法贯彻实施3教育政策的制定和实施受教育法的规范和制约4有法依法，无法依政策教育立法的程序1教育法律议案的提出（30名以上全国人大代表）2教育法律草案的审议3教育法律案的通过（全体的1/2以上，宪法修改要2/3以上）4教育法律的公布教育执法的特点第一，从实施方式和活动性质看，教育执法是国家教育行政机关以国家名义适用教育法律的专门活动。第二，从执法主体看，教育执法是国家教育行政机关适用教育法律规范的活动。第三从执法依据和执法后果看，教育执法是适用教育法律规范并产生特定法律后果的活动。第四，从执法要求看，教育执法是教育行政机关在其权限范围内依据法定程序进行的活动。第五，从执法对象看，教育执法是教育行政机关以教育法律规范适用特定对象的活动。教育法律监督的种类1国家权力机关的监督（权力机关的监督居于主导地位）2行政机关的监督3司法机关的监督4社会监督5党的监督 教师的六项权力第一，进行教育教学活动，开展教育教学改革和试验。简称教育教学权。第二，从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中发表意见。简称科学研究权。第三，指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩。简称管理学生权。第四，按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪假期。简称获取报酬待遇权。第五，对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。简称民主管理权。第六，参加进修或者其他方式的培训。简称进修培训权。 教师的六项义务（简答）第一，遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。第二，贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。第三，对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。第四，关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。第五，制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。第六，不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。教师资格条件1必须是中国公民2必须具有良好的思想道德品质3必须具有规定的学历或者经国家教师资格考试合格4必须具有教育教学能力5教师的身体状况也应当符合有关规定法律意义上的学校，是指经主管机关批准或登记注册，以实施学制系统内各阶段教育为主的教育机构。包括学制系统内以实施学历性教育为主的教育机构。又包括各种实施非学历教育为主的教育机构。取得法人资格必须具备四个条件：依法成立；有必要的财产或者经费；有自己的名称、组织机构和场所；能够独立承担民事责任。 学校的权利（9项）和义务（6项）：权力：按照章程自主管理；组织实施教育教学活动；招收学生或其他受教育者；对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分；对受教育者颁发相应的学业证书；聘任教师及其他员工，实施奖励或者处分；管理、使用本单位的设施和经费；拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉；法律、法规规定的其他权利。义务：遵守法律、法规；贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量；维护受教育者、教师及其他职工的合法权益；以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利；遵守国家有关规定收取费用并公开收费项目；依法接受监督。教师聘任制有以下三个特征第一，教师聘任是教师与学校或教育行政部门之间的法律行为。第二，以平等自愿、“双向选择”为依据。第三聘任双方依法签订的聘任合同具有法律效力。 学生的基本权利：1参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料2按照国家有关规定获得奖学金、贷学金或助学金3.在学校成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书4对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益的行为，提出申诉或依法提起诉讼5法律、法规规定的其他权利 学生的义务1遵守法律、法规2遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯3努力学习，完成规定的学习任务4遵守所在学校的管理制度建立和完善教育法律救济制度的意义1有利于确保和实现宪法规定的公民的诉权和受救济权2有利于切实维护教育法律关系主体的合法权益3有利于监督和促进依法行政4有利于加强和完善教育法制建设行政赔偿的构成要件1损害事实存在2职务行为主体确定3职务行为违法4存在必然因果关系在收到申请之日起两个月内，依照赔偿协议书之规定给予赔偿。赔偿义务机关逾期不赔偿或者赔偿请求人对赔偿数额有异议的，赔偿请求人可自期间届满之日起3个月向人民法院提出诉讼。高等教育心理学的主要作用或意义有助于提高师资水平 有利于提高教育教学质量 有助于进行教育教学改革高等教育心理学研究的方法论原则客观性原则 发展性原则 理论联系实际的原则 教育性原则高等教育心理学的学科特征：是学校教育心理学的分支学科 是反映高等专业教育特色的教育心理学研究对象的主体是大学生为实现高校的三大社会职能和应用适应高等教育特点的教学方法提供心理学依据教师角色的影响与作用（一）教师领导方式对学生的影响 专制型、仁慈专断型、放任自流型、民主型 （二）教学风格对学生的影响 学生中心的教学风格、教师中心的教学风格（三）教师期望对学生的影响 “罗森塔尔效应”或称“教师期望效应”（四）教师的举止言谈对学生的影响 有声的言教，无声的言教。“身教重于言教”。“以身立教，为人师表”是教师职业道德的主要特征。教育机智表现的方式1 善于因势利导 2善于随机应变3善于对症下药 4善于掌握教育时机和分寸教师威信的形成1 高尚的思想道德品质、渊博的知识和高超的教育教学艺术是获取威信的基本条件2 和学生保持长期而密切的交往3 良好的仪表、生活作风和习惯有助于教师树立威信4 给学生的第一印象也影响威信的树立5 严格要求自己，有自我批评的精神师爱的心理功能1.激励功能 2.感化功能 3.调节功能 4.榜样功能师爱的表现形式1 关怀和爱护学生2.尊重和信任学生3.同情和理解学生 4.热情期望与严格要求我国心理学家的学习分类1.知识的学习2.技能的学习 3.行为规范的学习大学生学习方法上的特点1 自学方式日益占有重要地位2 学习的独立性、批判性和自觉性不断增强3 课堂学习与课外和校外学习相结合大学生学习内容上的特点专业化程度较高，职业定向性较强要求掌握丰富的实践知识，培养较强的动手能力 学科内容的高层次性和正义性大学生学习动机的特点1.学习动机的多元性 2.学习动机的间接性3.学习动机的社会性4.学习动机的职业化学习动机的激发一、 创设问题情境，实施启发式教学 二、根据作业难度，恰当控制动机水平 三、充分利用反馈信息，妥善进行奖惩 四、利用争强好胜心理，妥善组织学习竞赛 五、正确指导结果归因，促使学生继续努力学习迁移的影响条件一、学习对象的共同因素 二、已有经验的概括水平三、认知技能与策略 四、定势的作用第四节 学习迁移的有效促进（简答、论述）一、合理确立教学目标 二、科学精选教学材料三、合理编排教学内容 四、有效设计教学程序大学生的思维发展的基本特点1 处于由形式逻辑思维向辩证逻辑思维过渡的阶段2 在常规思维继续发展的同时，创造思维也在显著发展3 在思维能力高度发展的同时，形成了对思维的元认识提高教材直观与知识感知效果的条件一、灵活运用各种直观形式二、运用感知规律，突出直观对象的特点：强度律、差异律、活动律、组合率三、培养学生的观察能力 四、让学生充分参与直观过程提高教材概括与知识理解成效的条件一、配合运用正例和反例 二、提供丰富多彩的变式三、科学地进行比较 四、启发学生进行自觉概括大学生记忆发展的特点：（简答）一、逻辑记忆力得到显著提高二、各种记忆品质得到全面发展 敏捷性、持久性、精确性、准备性三、掌握各种有效的记忆方法合理复习，防止遗忘复习时机要得当 复习的方法要合理 复习次数要适宜问题解决的主要影响因素一、有关的知识经验 二、定势与功能固着 三、问题情境四、酝酿效应 五、原型启发 六、情绪和动机状态大学生创造性思维的构成1直觉思维与分析思维相结合 2辐合思维与发散思维相结合3抽象思维与形象思维相结合 4再造想象基础上的创造想象如何帮助大学生认识自我一、 全面认识自我通过对他人的认识来认识自我 通过分析他人对自己的评价来认识自我通过与他人的比较来认识自我 通过自我比较来认识自我通过自己的活动表现和成果来认识自我 通过自我反思和自我批评来认识自我二、积极悦纳自我三、努力完善自我 确立正确理想自我 努力提高现实自我态度与品德改变的一般过程与条件（不良品德的改变）一、醒悟阶段二、转变阶段三、巩固与稳定阶段态度的结构 态度的认知成分 态度的情感成分 态度的行为成分人际交往的基本原则一、交互性原则 二、社会交换原则三、自我价值保护原则 四、情境控制原则人际关系的建立与维护（一） 良好人际关系的建立1.建立良好的第一印象 2.主动交往 3.移情（二） 良好人际关系的维护1.避免争论 2.不要直接批评、责怪和抱怨别人3.勇于承认自己的错误 4.学会批评大学生心理健康的标准1.能够从心理上正确认识自己、接纳自己 2.能较好地适应现实环境3.具有和谐的人际关系4.具有较强的自我调节能力，能较好地协调与控制情绪5.合理的行为 6.具有完整统一的人格品质大学生心理健康教育的对策1.有组织、有计划地开展大学生心理健康问题的调查研究2.传播心理卫生知识 3.建立完善的心理咨询机构大学生调整自己，适应大学的生活模式的方法提高生活自理能力 学会以平等的态度对待自己和他人正确认识和评价自己 端正专业思想，掌握正确的学习方法大学生学习适应的指导培养良好的班风、学风 引导大学生树立正确的学习目标掌握有效的学习方法 注意用脑卫生 注意考试的心理卫生大学生就业辅导的任务和策略帮助学生了解自我 帮助学生了解职业世界帮助学生发展健全的职业自我概念 求职技巧指导大学新生的心理适应问题P211自豪和自卑的内心冲突 渴望交往和自我封闭的矛盾独立和依赖的矛盾 理想和现实的矛盾 富于思考与认识偏激的矛盾大学生人际交往能力的培养P2141培养大学生的交往意识和技能 2克服交往中的认知障碍3寻求一些具体方法来解决人际关系问题教师职业劳动的特点1教师职业劳动任务的二重性2教师职业劳动过程的艺术创造性3教师职业劳动作用的特殊性4教师职业劳动的实质是爱心奉献教师职业劳动的社会价值（或意义、作用）1教师的职业劳动是继承和发展人类科学文化的桥梁（文化传承作用）。2教师的职业劳动可以为社会造就人才。（文化造就作用）3教师的职业劳动实现了科学的再生产。（科学的再生产）4教师的职业劳动促进人类的自我完善。（人类完善）时代呼唤高尚的职业道德（简答、论述）P9一、 社会进步需要教师具有高尚的职业道德。二、 教育改革需要教师具有高尚的职业道德。三、 素质教育需要教师具有高尚的职业道德。四、 生产力发展需要教师具有高尚的职业道德。五、 新技术革命需要教师具有高尚的职业道德。六、 精神文明建设需要教师具有高尚的职业道德。七、 社会转型需要教师具有高尚的职业道德。八、 社会民众需要教师具有高尚的职业道德。教师职业道德的特点（多选）P271教师职业道德适用的针对性2教师职业道德要求的双重性3教师职业道德内容的全面性4教师职业道德功能的多样性5教师职业道德行为的典范性6教师职业道德影响的广泛性和深远性教师职业道德的功能和作用（或意义）（简答）P31一、对教师工作的促进功能 二、对教育对象的教育功能三、对社会文明的示范功能 四、对教师修养的引导功能教师工作的促进功能（简答，多选）P311动力功能 2调节功能 3评价功能教师职业道德的基本原则（一）忠诚于人民的教育事业是教师职业道德的基本原则社会主义道德的基本原则是集体主义。在集体主义原则指导下，职业道德的基本原则是忠于职守，全心全意为人民服务。教师职业道德是职业道德的一种，教师职业道德的基本原则就应当是社会主义道德基本原则在教师职业道德方面的反映。（判断、选择）1我国教育的社会主义性质，决定了教师必须忠诚于人民的教育事业。2社会主义道德的基本原则，决定了教师必须忠诚于人民的教育事业。3教育在社会主义建设中的地位与作用，决定了教师必须忠诚于人民的教育事业。（二）教师职业道德基本原则的构成要素（简答、多选）1教书育人（本质要求，目的要求） 2.为人师表（行为要求，活动要求）3献身教育（精神要求，思想要求）（三）教师职业道德基本原则的地位和作用（简答）1教师职业道德的基本原则是不同社会教师职业道德相区别的根本标志（判断、单选）2教师职业道德的基本原则是教师职业道德的灵魂和核心（判断、单选）3教师职业道德的基本原则是贯穿教师职业道德的一根红线（判断、单选）依法执教的基本道德要求（简答）1教师要认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚定正确的政治方向。2教师要坚决拥护和贯彻党在社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领。3教师要认真贯彻党和国家的方针政策4教师要知法、懂法、守法，自觉增强法律意识廉洁从教是指教师在从教过程中，要正确处理事业与利益的关系，不利用自己的特殊地位牟取私利，做到清正廉洁，无私奉献。其基本要求是：坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职责之便牟取私利。1廉洁从教是由教师职业的特点和我国教育事业的性质决定的。（判断）P602廉洁从教是教师奉献精神的具体体现3廉洁从教在社会主义市场经济条件下有着特殊重要的意义（案例分析）P62廉洁从教的基本道德要求（简答）P631培养高尚的道德情操2发扬奉献精神3不利用职业之便牟取私利4自觉抵制社会不良风气影响团结协作的基本道德要求（简答）P691关心集体，服从领导第一，关心集体，顾全全局 第二，服从领导，尽职尽责2谦虚谨慎，尊重同志谦虚谨慎，尊重同志是从个人的角度对教师提出的要求，是团结协作的基础和出发点。3相互学习，相互帮助4积极维护学校荣誉，共创文明之风维护学校荣誉，共创文明之风是从创建优良集体和文明校风、优化育人环境的高度对教师提出的更高要求，是“团结协作”的最终落脚点。（三）尊重家长的基本道德要求（简答）1主动加强与家长的联系2尊重家长，不挫伤家长的感情3加强沟通，密切配合4保持与家长在教育要求和教育方法上的一致5教师要教育学生尊重自己的家长6教师要防止与家长交往的庸俗化（案例分析）教师与家长的联系可以采取以下方式（多选）P76第一， 家访 第二，召开家长会 第二， 组织“家长委员会” 第四，举办家长学校（二）爱岗敬业规范确立的依据（简答）1爱岗敬业是祖国和人民对教师提出的根本要求（判断）2爱岗敬业是教师履行职责的自觉性和承担使命的责任感的集中体现（判断）3爱岗敬业是教师人生价值实现的基本途径（判断）4爱岗敬业是教师职业其他道德规范发挥作用的前提和基础（判断）爱岗敬业是衡量师德行为善恶的最高道德标准。（三）爱岗敬业的基本道德要求1热爱教育、热爱学校热爱教育、热爱学校师爱岗敬业对老师的情感要求。（单选、判断）2尽职尽责、教书育人，注意培养学生良好的思想品德尽职尽责、教书育人，注意培养学生良好的思想品德，是对教师爱岗敬业的目的要求。（单选、判断）3认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责4不传播有害学生身心健康的思想和言论热爱学生规范确立的依据1热爱学生是教师教书育人的重要前提（判断）2热爱学生是教师忠诚于教育事业的重要表现3热爱学生是推动教师热爱本职工作的力量源泉（单选）热爱学生的基本道德要求（关爱，管理，保护）1关心爱护全体学生，尊重学生的人格、平等、公正对待学生，搞好教师与学生的关系2对学生严格要求，耐心教导3保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展严谨治学的基本道德要求1树立优良的学风，不断学习新知识2刻苦钻研业务3积极探索教育教学规律，努力改进教育教学方法为人师表规范确立的依据1为人师表是教育性质、教育目的和教育规律对教师整体素质和行为取向的客观要求，是教师言教与身教的统一 2为人师表是由我国教育的任务决定的3为人师表是社会主义精神文明建设的实际需要为人师表的基本道德要求1教师要模范遵守社会公德，讲文明讲礼貌 2严于律己，作风正派3以身作则，注重身教锐意创新的基本道德要求1转变教育观念，培养创新精神2努力丰富自己的创造力3积极研究和探索前沿科学4博采兼纳相关知识（三）教师职业道德评价的方式（简答，多选）P1141社会舆论 2传统信念 3传统习惯社会舆论，是指人们对某种事物、现象或行为所持有的倾向性的看法、态度和情感。P114社会舆论也是影响和指导教师的道德意识和行为的外在精神力量。P115内心信念，是指一个人发自内心地对某种道德义务的真诚信服和强烈的责任感，是深刻的道德认识、强烈的道德情感和顽强的道德意志的统一，是一个人据以进行道德行为选择的内心动机和其道德品质构成的基本要素。P115内心信念也是教师选择道德行为的内在精神力量。P115内心信念的三个组成部分：（多选）道德认识，道德情感，道德意志教师职业道德评价的作用，最突出的表现为对人民教师的行为选择是一重大影响（单选，判断如何开展教师的职业道德修养？）概念：教师在职业活动中按照一定的职业道德原则和规范，进行锻炼和自我改造以及所形成的道德品质和所达到的道德境界。P120意义：提高自己，发展学生方法：1树立远大的职业道德理想职业道德理想与职业选择紧密联系在一起，要实现职业道德理想，就必须正确对待职业选择问题。）2掌握正确的职业道德知识P123学习和掌握教师职业道德知识，是教师职业道德修养的首要环节和最初阶段。3陶冶真诚的职业道德情感职业道德情感包括以下几个内容：职业正义感。职业责任感。职业义务感。职业良心感。职业荣誉感。职业幸福感。4磨练坚强的职业道德意志只有职业道德意志坚强的人，才能有力的控制自己的道德情感和道德行为。在顺利的情况下，能保持清醒的头脑，向着崇高的职业理想不断前进；再不顺利的情况下，能不怕困难，敢于排除各种艰难险阻，建立不平凡的业绩。5确立坚定的职业道德信念只有形成了坚定的职业道德信念，人们的职业道德知识、情感和意志才具有稳定性和一贯性，人们的职业道德行为才有坚定性。职业道德信念是教师职业道德品质的重要方面，是教师职业道德品质成熟的主要标志。6养成良好的职业道德行为习惯教师职业道德修养的主要方法1.坚持知行统一。2.开展批评与自我批评。职业道德品质的培养与提高，既要依赖包括批评在内的道德教育和道德评价，又要依赖包括自我批评在内的自我道德审视和自我道德评价。3.努力做到“慎独”。教师职业道德修养的最高层次就是“慎独”。是指在没有外界监督、独自一个人的情况下，也能自觉遵守道德规则。养成良好的职业道德行为习惯，作为崇高的教师职业道德境界，“慎独”标志着一个教师的职业道德修养已达到高度自觉的程度。4.学习先进人物。 榜样的力量是无穷的。20