浅谈初中语文中的阅读教学

浅谈初中语文中的阅读教学 浅谈初中语文中的阅读教学 摘 要：阅读是初中语文教学的重要内容之一，通过阅读可以美化心灵、陶冶情操，提高学生的素养，在已有研究基础上提出改进语文阅读教学的方法策略，解决孩子怕阅读、不喜欢阅读的现状。 关键词：初中语文 阅读教学 一、前言 阅读是人们从书面语言中提取信息的一种最基本的学习活动，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径；阅读是初中语文教学的重要内容之一，是促进初中学生阅读能力提升的重要途径，阅读教学效果直接影响到语文课堂教学质量，良好的阅读教学可以使学生在感受、欣赏、语言文化魅力的同时，掌握一定的阅读技巧、阅读方法，如何根据基础教育课程改革纲要要求，加强初中阅读教学，提高教学效果是初中课改的重要内容之一。 二、研究背景及其现状 1.研究背景 基础教育课程改革纲要指出：基础教育课程改革的具体目标是“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。此背景下如何进行语文阅读教学，实现新课标倡导的“自主、合作、探究”的新型学习方式。摆脱传统教学中为了阅读而阅读的现象，通过阅读提高学生学习能力和掌握学习方法显得尤为重要。 2.研究现状 不同研究着从不同的角度对初中语文的阅读教学进行研究，李谋山新课程下初中语文阅读教学策略例谈（时代教育 2013.3）研究指出：新课程标准下，应该对初中语文阅读教学进行改革，转变传统的教学观念，遵循阅读学习规律，选择与之相适应的教学策略进行教学。李华胜初中语文阅读教学“四法”探究（理论创新 2013.6）指出：初中语文阅读教学是语文课堂教学任务的重要内容，是促进初中学生阅读能力提升的重要途径。为进一步提高初中语文阅读教学的成效，对初中语文阅读教学的“四法”进行了深入的探究。结合已有研究成果，本研究对如何提高初中语文中的阅读教学效果进行一定的理论探讨。 三、目前初中语文中的阅读教学存在问题 1.受观念影响，对阅读教学不够重视 初中是学生阅读习惯和能力培养的关键时间，作为学生阅读的启蒙者，教师的观念对学生阅读喜欢的养成和阅读能力的提高有重要的影响，因此可以说初中语文教师的教学理念和教学方针从一定程度上制约着阅读教学活动的开展。当前，受应试教育的影响，因为阅读教学消耗课时最多，精力大，但教学效果短期内难以收获，因此在教学过程中教师往往过去重视教学过程中各个知识点、考点的教学，往往忽视阅读教学的重要作用。在教师的示范引导下造成学生对阅读的忽视，这是阅读教学开展受到制约的主要因素。 2、教学方法陈旧，没有调动学生积极性 由于受升学率影响，虽然新课改要求加大学生阅读教学比重，提高学生阅读能力的培养，但是受应试教育的影响，初中语文阅读教学的内容大多以课本内容为主，学生在老师的引导、灌输下进行阅读，一般采取的教学策略是教师根据教学计划安排，学生在老师的引导下，通过分解文章统一分析掌握教学内容，缺少创造性和新颖性。学生缺少单独的时间去站在个人的角度去品味文章、深入文章表达意境，领会作者意图和写作特点，在教师的强调下，学生被动接受文章中心思想、段落大意、字词句等内容，缺少对文章整体的把握和理解，不利于学生想象力的发挥和自学能力的形成，也影响学生的学习兴趣。 3.阅读范围过窄，教学手段局限于课堂教学 阅读内容的选择上虽然中学语文教材内容是经过一定的筛选，具有代表性的作品，对于学生语文阅读能力的提高有一定的作用，但是相对学生阅读能力培养还是过于单薄。单纯以课堂教学内容进行阅读能力的培养，限制了学生的阅读视野，无法调动学生阅读积极性。在教学手段的选择上初中语文阅读教学以课堂教学为主，受课时、方法、空间的限制，课堂教学难以开拓学生视野，激发学生的学习兴趣。 四、提高初中语文中的阅读教学效果的基本途径 1.转变观念，提高对初中语文阅读的重视 正确的思想认识是全面提高初中语文阅读教学的基本前提，语文课堂教学的实质是教师将语言文化的独特魅力借助某种有效的方式传递给学生的一个过程，通过阅读，美化心灵、陶冶情操，提高学生的素养，语文阅读教学是实现语文课堂教学目的重要组成部分，良好的阅读教学可以使学生们能够自主的感受、欣赏语言文化的魅力。新课标强调以学生为本，对语文教学的功能和目的做出了重新的界定，对学生语文能力的培养、语文素养的培养进行了重点强调，明确了语文教学的落脚点和归宿，改变以往语文教学过于注重知识传授的倾向，强调培养学生积极主动的学习态度，因此应以新课改为契机，彻底转变思想观念，从思想上重视对学生阅读习惯和阅读能力的培养。 2.创新教学方法，调动学生阅读积极性 创新是发展的动力，语文阅读教学模式应是多种多样和灵活多变的，可根据教学内容和教学目的的不同，选择多种教学形式和手段，创新教学方法，调动学生阅读积极性。具体来说为了进一步改善可提高初中语文阅读教学，应彻底改变传统的教师引导、学生按计划逐步阅读的教学模式，应积极引进其他学科先进教学方法，为学生创造良好阅读空间，在教学内容的选择上根据学生的特点充实课本阅读内容，选取学生感兴趣又符合课程要求的课本之外的一些阅读内容来进行教学，在教学设计设摆脱目前单一的课堂教学阅读形式，采取教师指导精读课、自主阅读课、课外感悟课、视频欣赏课、单元练习课等。在教学过程、教学手段的选择上，我们适当利用多媒体手段来进行情景设置，营造文章情境，调动学生阅读积极性。 3.加强精读指导，提高孩子阅读能力 根据新课改要求，阅读不但是学生认识世界、发展思维、获取知识、获得审美体验的重要途径，又是教师、学生、文本之间有效对话的过程。学生阅读能力高低影响着初中语文这门学科的整体掌握水平，如何提高学生的阅读能力，使学生喜欢阅读，能及时准确的捕捉文章所提供信息，准确有效的完成阅读考核和内容是初中语文阅读的最终目的。因此应在培养孩子阅读能力的基础上有针对性的进行精读训练，必须向学生传授科学的阅读方法，建立起主动、创新、合作的学习方式.有效促进学生语文素养和阅读教学水平同步提高。 参考文献： 【1】 彭凌云.谈初中语文多样化阅读教学方法语数外学习田（初中版中旬）.2012906）：11-12 【2】谢素琼.初中语文阅读教学方法浅析科学咨询田.（教育科研）2013（08）：19-20