陈若岚--说课演示文稿

色彩构成色彩构成色彩构成色彩构成说课稿说课稿说课稿说课稿（陈若岚）（陈若岚）情感态度和价值观目标情感态度和价值观目标 在现代社会，人们非常重视对色彩的追求，希望通过色彩来美化自己的生活，这是社会发展的必然趋势。色彩构成引导学生了解造型观念，训练抽象构成的能力，培养学生的审美能力，形成基本的美术素养。过程和方法目标过程和方法目标 让学生从欣赏小故事入手，引导他们认识色彩构成的重要性。采用教授法、问题法、讨论法等教学方法。媒体内容与形式媒体内容与形式 课件打开色轮的界面，让学生在色轮中找到更多的同类色和对比色。电脑界面展示三种不同排列方法的图片，让学生观察找出三种排列规律操作电脑，演示作画步骤：A，选一个外轮廓好看的形象，截取其中的一部分。B，按骨格反复排列。C，色彩搭配（同类色、对比色）课标分析课标分析会运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与会运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意，韵律等组合原理，了解一些简单的创意，设计方法与媒体加工方法，进行设计和装设计方法与媒体加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境，学习设计基本知识，饰，美化身边的环境，学习设计基本知识，学习图案基本知识，并进行装饰运用。学习图案基本知识，并进行装饰运用。教材分析教材分析本课是小学美术课本（沿海版）第十二册、第三单元的学习内容。是要求学生作装饰色彩的应用练习。课本中对色彩构成如何设计做了简单的说明和举例。色彩构成是设计艺术的基础训练之一，它引导学生了解造型观念，训练抽象构成之能力，培养学生的审美观，并接受严格的纪律训练。教材在本单元所处的位置、作用及课文特点；教学目标：通过学习，使学生懂得截取美的形象进行构成排列，并能运用对比色或同类色搭配。能在电脑上完成色彩构成设计。教学重点：色彩构成是设计艺术的基础训练。主要引导学生了解造型观念，训练抽象构成之能力，培养学生的审美观。本课的难点在于色彩的搭配。指导学生运用色彩基本知识，使之做到既统一又要有变化。教法分析教法分析色彩构成是设计家首先要学会运用的一种视觉语言基本训练，它研究如何创造出理想的色彩图形，色彩图形与色彩图形之间怎样联系，以及图形的排列有多种方法等。通过以上知识的学习，能激发学生学习美术的兴趣，在广泛的文化情境中认识美术，培养创新精神和解决问题的能力，形成基本的美术素养。在教学过程中，我全程利用信息技术，学生的作业也在电脑中完成。充分体现了信息技术的优势，达到信息技术与课程内容的最佳结合。学法分析学法分析小学六年级是在小学低、中年级受到了五年的美术素质教育后，向初中阶段过渡的关键性的一年。学生在审美素养、造型艺术的素质方面都有了一定的基础。为了加强学生工艺制作的能力，增加了设计教学的课题，使学生在造型设计学习活动中进一步获取美术知识，提高工艺制作能力，让学生的设计观念、设计意识和造型设计能力都得到初步的培养。通过本课的学习，使学生懂得截取美的形象进行构成排列，并运用对比色或同类色搭配作色彩构成设计。学生在学习本课时的难点在于色彩的搭配，如何运用色彩基本知识，使作业做到既统一又有变化。我给学生复习旧知识同类色和对比色，还提供色轮让学生找到更多的同类色和对比色。教学过程分析教学过程分析一，导入新课，用小故事色彩大餐导入新课，出示课题色彩构成（设计）二，讲授新课，打开色轮的界面，让学生在色轮中找到更多的同类色和对比色，展示三种不同排列方法的图片，让学生观察找出三种排列规律：重复、正反相间、错位。三，布置作业，设计一张色彩构成，要求基本形的排列和色彩搭配要有规律。四，点评作业，欣赏同学们的作业，学生先自评再让其他同学评说优缺点。教学评价分析教学评价分析 传统的美术教育评价，往往只要求学生提供美术课的作业，而对于学生是如何完成这张作业，并不是很关心。因而，压抑了学生的学习创造空间和创新意识。而这一案例的创设，展示出教学评价不仅关注学生的学习结果，更多地关注学生求知、探究和努力的过程。与此同时，在关注过程中，才能有效地促进学生“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”的全面发展。