《稀奇歌》教学设计

?稀奇歌?教学设计教学目标：1、了解儿歌中稀奇的地方 ,能说出稀奇的原因 ,并能展开想象创编儿歌。2、正确掌握“稀、奇、死、母、米五个生字 ,会书写“母的笔顺。3、学习声母j q x ,会拼读音节j q x。4、能流利地朗读儿歌 ,能做到熟读成诵。教学过程：一、导入：小朋友 ,平时晚上睡得很香时 ,你会做梦吗？学生举手示意那你都梦见什么啦？用一句话“我梦见了来告诉老师。指名答复夜深人静时 ,有个小弟弟躺在床上 ,进入了甜美的梦乡 ,你们看 ,他的梦中出现了许多奇特的景象。看媒体他看到了哪些有趣的事儿？个别交流二、新授：对呀 ,这个小弟弟做的梦真稀奇。板书：稀奇 跟老师读读这个词 ,读准拼音。指名3人读。开火车读。一起读。出示第一句话谁会念？指名2人读。一起读。这句话你能读懂吗？稀奇的意思就是很奇怪 ,很奇特弟弟究竟做了一个怎样稀奇古怪的梦？再来仔细看看。再次看媒体演示交流：随即出示句子1、小蜜蜂 ,追飞机：稀奇在哪里？我们平时看到的蜜蜂这么小 ,根本追不上飞机 ,但在梦里却行。是呀 ,多奇怪呀！谁来把这感觉读一读？指名读 ,齐读。过渡：小弟弟还梦见了什么？2、麻雀踩死老母鸡：一起读。书写母鸡的拼音。这个母是个生字。出示卡片正音 ,连词儿读。“母字怎么写？看笔顺框。请小老师带着边说笔画边书空。妈妈称为母亲。这个“母还能与谁做好朋友？组词出示“死 ,正音 ,2人读。自由读读这句句子。稀奇在哪儿呢？指名说说稀奇的地方。学生答复呀！小麻雀能踩死老母鸡 ,戴老师也是头一回听说呢！真稀奇 ,真让人感到吃惊。谁来读？指名读。过渡：这个梦呀真滑稽 ,在梦里什么奇怪的事都有 ,咱们再来交流交流。3、蚂蚁搬走一袋米：出示句子 ,出示“米 谁认识这个字？指名读 齐读 你有什么方法记住米？米就是我们吃的粮食 ,跟我念“一袋米 ,学生跟读。除了能用一袋来形容“米的数量 ,还可以说出示：一 米 一 米小朋友 ,平时家里米吃完了 ,谁负责买？你看到他怎样把米搬回家？是呀 ,连你爸爸都觉得累 ,来看句子 ,读一读。有什么感觉？请学生说出不可思议的原因一袋米至少有十斤重 ,小蚂蚁多厉害呀！弟弟的梦真是稀奇呀！谁能读出这种感觉？一起读过渡：小朋友 ,比这更稀奇的还有呢！谁来说？4、河马睡在摇篮里：嗳 ,你笑什么？你呢？学生说明笑的原因。多好笑啊！请你跟我读河马睡在摇篮里。睡 ,注意它的音。正音。再读句子。总结：这就是小弟弟做的稀奇梦 ,他把这些梦编成了一首儿歌 ,题目是板书课题稀奇歌好 ,我们把课题读一读。让我们跟着录音完整地读一遍儿歌。听录音跟读这么有趣的儿歌 ,老师想和你们一起配合读 ,我先读 ,你们接着读。小朋友读得真快乐 ,把句子都读正确了 ,我来提个要求 ,还要把儿歌中稀奇的地方通过你的朗读让老师和大家都感受到 ,谁有这个本领？翻开书本 ,翻到第28页 ,读书准备学生自己做准备。四个梦请四个小朋友来读 ,老师和其他小朋友一起读开头的局部。谁有本领能完整地读这首儿歌？1人咱们边拍手边来齐读这首儿歌。小朋友 ,你们来看书上的插图 ,小弟弟睡得多香啊！可能还在做梦呢！他还会做什么梦？你能把这首儿歌再编下去吗？老师请你们开动小脑筋 ,大胆地想 ,大胆地编 ,可以把平时生活中不可能发生的现象都编进去 ,好吗？学生自己准备。指名交流。咱们来看看这首稀奇歌。出示?稀奇歌2?听老师读。跟读。三、学拼音 ：小朋友 ,今天你们的收获真多 ,不仅学会了两首儿歌 ,而且在学儿歌时 ,已经会念三个拼音啦！一个一个贴拼音字母图谁来读？指名读j发音时轻一些 ,短一些。编儿歌：“竖弯加点jjj学生练儿歌读。出示q ,这个是生答儿歌读拼音。编儿歌 “象个字qqq ,左上圆圈qqq齐读。 板书: b d 老师写的这两个拼音谁会读？ 出示“火眼金睛比较这三个音 ,你发现了什么？对 ,要看清楚圆圈在哪个方向？区别“p q手部运动 ,游戏出示x ,看图读儿歌。“一把叉子xxx打乱顺序抽读三个拼音。不看图读拼音卡片。开火车读。出示 i 练习j、q、x与韵母i相拼。拼读音节“q、x、j指名 开火车字与音节找朋友 看黑板找出相应的字。出示 u 探究：那么当j q x 与u 相遇时会发生什么变化呢？这节课老师先不教 ,请小朋友回家后仔细研究研究 ,明天把你的新发现告诉大家。四、稳固生字：拼音都会念了 ,刚刚教的生字是否还记得？来 ,考考你们的记性！媒体出示生字五、写字让我们来写“母字。它在田字格的位置媒体演示再看老师写一遍。写字准备六、总结：小朋友 ,今天我们学习了儿歌?稀奇歌? ,还学了拼音 ,认识了五个生字 ,又会写“母字 ,大家学得真开心 ,回家后把你这堂课的收获告诉爸爸妈妈 ,好吗？4 / 4