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?稀奇歌?教学设计教学目标:1、了解儿歌中稀奇的地方 ,能说出稀奇的原因 ,并能展开想象创编儿歌。2、正确掌握“稀、奇、死、母、米五个生字 ,会书写“母的笔顺。3、学习声母j q x ,会拼读音节j q x。4、能流利地朗读儿歌 ,能做到熟读成诵。教学过程:一、导入:小朋友 ,平时晚上睡得很香时 ,你会做梦吗?学生举手示意那你都梦见什么啦?用一句话“我梦见了来告诉老师。指名答复夜深人静时 ,有个小弟弟躺在床上 ,进入了甜美的梦乡 ,你们看 ,他的梦中出现了许多奇特的景象。看媒体他看到了哪些有趣的事儿?个别交流二、新授:对呀 ,这个小弟弟做的梦真稀奇。板书:稀奇 跟老师读读这个词 ,读准拼音。指名3人读。开火车读。一起读。出示第一句话谁会念?指名2人读。一起读。这句话你能读懂吗?稀奇的意思就是很奇怪 ,很奇特弟弟究竟做了一个怎样稀奇古怪的梦?再来仔细看看。再次看媒体演示交流:随即出示句子1、小蜜蜂 ,追飞机:稀奇在哪里?我们平时看到的蜜蜂这么小 ,根本追不上飞机 ,但在梦里却行。是呀 ,多奇怪呀!谁来把这感觉读一读?指名读 ,齐读。过渡:小弟弟还梦见了什么?2、麻雀踩死老母鸡:一起读。书写母鸡的拼音。这个母是个生字。出示卡片正音 ,连词儿读。“母字怎么写?看笔顺框。请小老师带着边说笔画边书空。妈妈称为母亲。这个“母还能与谁做好朋友?组词出示“死 ,正音 ,2人读。自由读读这句句子。稀奇在哪儿呢?指名说说稀奇的地方。学生答复呀!小麻雀能踩死老母鸡 ,戴老师也是头一回听说呢!真稀奇 ,真让人感到吃惊。谁来读?指名读。过渡:这个梦呀真滑稽 ,在梦里什么奇怪的事都有 ,咱们再来交流交流。3、蚂蚁搬走一袋米:出示句子 ,出示“米 谁认识这个字?指名读 齐读 你有什么方法记住米?米就是我们吃的粮食 ,跟我念“一袋米 ,学生跟读。除了能用一袋来形容“米的数量 ,还可以说出示:一 米 一 米小朋友 ,平时家里米吃完了 ,谁负责买?你看到他怎样把米搬回家?是呀 ,连你爸爸都觉得累 ,来看句子 ,读一读。有什么感觉?请学生说出不可思议的原因一袋米至少有十斤重 ,小蚂蚁多厉害呀!弟弟的梦真是稀奇呀!谁能读出这种感觉?一起读过渡:小朋友 ,比这更稀奇的还有呢!谁来说?4、河马睡在摇篮里:嗳 ,你笑什么?你呢?学生说明笑的原因。多好笑啊!请你跟我读河马睡在摇篮里。睡 ,注意它的音。正音。再读句子。总结:这就是小弟弟做的稀奇梦 ,他把这些梦编成了一首儿歌 ,题目是板书课题稀奇歌好 ,我们把课题读一读。让我们跟着录音完整地读一遍儿歌。听录音跟读这么有趣的儿歌 ,老师想和你们一起配合读 ,我先读 ,你们接着读。小朋友读得真快乐 ,把句子都读正确了 ,我来提个要求 ,还要把儿歌中稀奇的地方通过你的朗读让老师和大家都感受到 ,谁有这个本领?翻开书本 ,翻到第28页 ,读书准备学生自己做准备。四个梦请四个小朋友来读 ,老师和其他小朋友一起读开头的局部。谁有本领能完整地读这首儿歌?1人咱们边拍手边来齐读这首儿歌。小朋友 ,你们来看书上的插图 ,小弟弟睡得多香啊!可能还在做梦呢!他还会做什么梦?你能把这首儿歌再编下去吗?老师请你们开动小脑筋 ,大胆地想 ,大胆地编 ,可以把平时生活中不可能发生的现象都编进去 ,好吗?学生自己准备。指名交流。咱们来看看这首稀奇歌。出示?稀奇歌2?听老师读。跟读。三、学拼音 :小朋友 ,今天你们的收获真多 ,不仅学会了两首儿歌 ,而且在学儿歌时 ,已经会念三个拼音啦!一个一个贴拼音字母图谁来读?指名读j发音时轻一些 ,短一些。编儿歌:“竖弯加点jjj学生练儿歌读。出示q ,这个是生答儿歌读拼音。编儿歌 “象个字qqq ,左上圆圈qqq齐读。 板书: b d 老师写的这两个拼音谁会读? 出示“火眼金睛比较这三个音 ,你发现了什么?对 ,要看清楚圆圈在哪个方向?区别“p q手部运动 ,游戏出示x ,看图读儿歌。“一把叉子xxx打乱顺序抽读三个拼音。不看图读拼音卡片。开火车读。出示 i 练习j、q、x与韵母i相拼。拼读音节“q、x、j指名 开火车字与音节找朋友 看黑板找出相应的字。出示 u 探究:那么当j q x 与u 相遇时会发生什么变化呢?这节课老师先不教 ,请小朋友回家后仔细研究研究 ,明天把你的新发现告诉大家。四、稳固生字:拼音都会念了 ,刚刚教的生字是否还记得?来 ,考考你们的记性!媒体出示生字五、写字让我们来写“母字。它在田字格的位置媒体演示再看老师写一遍。写字准备六、总结:小朋友 ,今天我们学习了儿歌?稀奇歌? ,还学了拼音 ,认识了五个生字 ,又会写“母字 ,大家学得真开心 ,回家后把你这堂课的收获告诉爸爸妈妈 ,好吗?4 / 4
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