医学遗传学概论课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,南方医科大学医学遗传学概论,怎样思想，就有怎样的生活,南方医科大学医学遗传学概论南方医科大学医学遗传学概论怎样思想，就有怎样的生活医学遗传学的任务与范嚼,Medical Genetics: Assignment and Category,熊符,南方医科火学,医学传学教研蜜,Southern Medical University,遗伟学 Genetics,微生物遗传学 Microbial Genetics,植物遗传学 Botanical Genetics,动物遗传学 Animal Genetics,人类遗传学 Human Genetics,医学遗传学 Medical Genetics,医学+遗传学=医学遗传学,关于初中音乐教学，见仁见智。从表现形式来看，传统的成功经验与现代教育思想结合的恰到好处的课，主动性、科学性与艺术性巧妙结合的课，是好课。从对象看，师生各得其所，都有出色表现的课，是好课。作为教师，我们必须认识到“创设自主的环境，才能造就自主性的人；设置奴性的环境，只能造就奴隶！”,一、音乐教学中学生主体性的体现,1、自主性,它与受动性、外在性相对立。其表现为学生行为的自主、自信与自律（自控）。自主性对教师的要求是“尊重”：目的在于通过对教师的尊重，增强学生的自信心，培养学生自尊心，创造使教师的“外部”指导转化为学生“内部”能动活动的条件。教师的角色应当是顾问、辨论会主席、对话人，而不是高高在上的权威。教师的主要作用是组织、点拨和概括三方面，在这三个方面之前教师行为应该是倾听，努力的倾听。应该区别“教学”与“教学生学”的不同，认识到从长远上看，少教才能多学。对学生的要求是“反思”（自律、调整）。具有反思的思维方式，是人的重要特征；反思，是自主性的最重要表现。,2、活动性,活动性的核心在于使学生的学习从感觉效应转变为运动效应，不仅指动手、动口之类的操作参与，更指理性思考的投入。活动优劣的主要标志是学生参与和投入的程度。未来社会需要肯于参与，善于活动的人；否则，生活和工作质量都不会太高。活动是未来社会的必须，也是学会学习的必须。,活动性对于教师的要求是给学生留下必要的时空，把表现的机会留给学生而非自己。必须指出，这里的活动是自主性的活动，即学生作主人的活动，而非学生是木偶的活动，也非“表演式”的专供参观学习的所谓活动。对学生的要求是参与，在参与的过程中，学生的表现不可能百分之百的正确，应当允许学生犯错误。学习是试错的过程，不是复制、照相。每个人都以自己的经验为背景理解事物，都只能理解事物的不同方面，并不存在唯一正确的理解。教师应该研究学生的错误，调整自己的教学，矫正或纠正学生的错误，从而使学生得到发展。,3、创造性,创造是人的主体性的最高表现，对中学生而言，不应该要求“发前人所未发”，仅要求“发自己所未发”即可。从社会需要与学习需要两个方面看，教学中都必须强调创造。,创造性对教师的要求是实践与激励：自己的创造实践是对学生创造的激励，不仅是传授知识、更重要的是激活知识。创造离不开直觉思维；而直觉思维离不开审美水平；因此，在引导与激励中，应该在美育上多下笔墨。,二、发挥学生主体作用的重要环节,音乐学科有别于其他学科的最大特点是它的艺术性。它是一种美的教育，是一种艺术的熏陶。因此，和谐、协调的课堂气氛变得极其重要。有的时候，为了保证课堂纪律，我们往往会管得严而死。手一定要怎么放，脚一定要怎么摆，都要严格执行，同学稍有“表现”即严厉批评。这并不是想表示音乐课不要纪律，而是一种怎样的纪律，是训得服服帖帖的呢？还是被音乐感染得全神贯注。,三、发挥学生主体作用的重要手段,要调动学生的主体积极性，就是要使学生的全部心理活动亦即智力因素与非智力因素都趋于积极状态，参与活动。学生是学习的主体即内因，教师是起外因作用的客体，而我们每位教师都是积极主动的主体，所以教育过程中的教师，应当是主体性的客性。我们应当把学生当作教育过程中的唯一主体，充分去调动这个主体的积极性，正确对待学生，把他们作为一个有思想、有心理、活生生的人来看待，尊重他们、关心他们、理解他们、相信他们，用我们音乐课所特有的功能去感染他们、调动他们。只要充分认识到音乐教学中学生的主体作用，我们的音乐课才会生动、活泼、充满活力，才能真正培养出具有良好音乐素质的人才。,四、发挥学生主体作用的研究,主体性教育思想即便成了现代教育思想的核心，主体性教育也便成了立于教育改革潮头的主题。现代教育把弘扬学生的主体精神、构建学生的主体性作为学校教育的本质。主体性即人作为活动主体的自主性、能动性、创造性，且三者是主体性结构中的三个相互联系、而又不同层次的方面。主动性即主体能动性，它必须以自主性为基础，又把创造性作为主动性的较高层次的发挥和表现，主动性是主体性的本质特征。从现实可以看出，二十一世纪网络时代对人的素质，特别是对人的主动精神，提出了更高的要求，培养一代能积极适应现代社会发展所需要的主动型人才是时代的召唤。但是，教学缺乏对学生心理成长、发展过程和需要的理解和社会广义信息的理解，把学生仅仅视为教育的对象和客体，严重忽视、甚至压抑学生的主动性，导致学校教育中教学关系失调。我们可以作出以下尝试：可以谋求教学的多样化，使学生较自由地学习音乐。,一、让学生参与演示实验 在初中化学教学中，实验教学让许多初中学生第一次接触到了化学实验，也引发了学生对化学实验的疑惑与好奇，激起学生学习化学的兴趣。在实验教学的第一步，通常都是演示实验，演示实验是老师结合一阶段的课程内容与学习任务，以实验的方式给学生展示其中的化学原理与延伸变化，加深学生对理论知识的认识与理解。但在大部分的演示实验教学中，老师大多采取自己演示讲解、学生听取接受的传统教学方式，通常不会让学生参与操作。而这不仅会让学生逐渐失去对演示实验的兴趣，也不利于学生明确了解其中的化学变化、体现演示教学的效果，对于培养学生的创新能力也是极其不利的。因此，在演示教学中，老师应该大胆地把老师演示与学生尝试结合起来，让老师在演示过程中，学生得以亲自跟随老师操作。且当学生在操作中发现问题时，要让学生自主讨论问题产生的原因及解决方法，而老师则在旁边适时地提出建议与指导即可。这样在不断的讨论与解决问题中，学生就能最大限度地发散思维、大胆猜想求证，既达到了培养学生的创新能力，建立学生学习化学的信心的根本目的，又达到了演示实验加深学生理解，提升学生对于化学知识的掌握与运用的根本目的。,二、让学生探究验证实验,受传统应试教学的影响，现下大部分老师在初中化学验证实验教学中，都是采用“看课本抄课本”，只看重结果而轻视过程的教学方式，先让学生熟读教材的实验流程，然后再照搬实验得出结果，只要结果没问题就过关了。最后教出来的学生虽然在平时的使用与考试中没有问题，但却被扼杀了思考与创新的能力，充其量只是成了课本的复读机。因此老师在验证实验教学时，不妨将教材的验证流程化为学生的探究流程，让学生在探究中完成对实验的验证。只有这样，才能让学生在实验过程中，辅以化学学习与化学实验的基础，对实验现象进行大胆的猜想，对产生的问题进行创新的探究，培养自己的创新能力，并在过程中辅以老师的提示与帮助，最后完成实验。如此下来，不仅能牢牢记住课本教材中验证实验的流程，更能知道为什么这个流程是效率最高、最能体现验证效果的原因，从而做到不仅知其然更知其所以然，达到了传统验证实验教学方法所不能的培养创新能力、提升老师教学效率、增强学生教学效果的素质教育的层次。,三、结合现代化多媒体教学,由于受到实验场地、实验设备、防护措施等条件的限制，在化学实验教学中常常无法实现对化学实验最完整、最清晰的过程与效果展示，也限制了学生对化学实验的想象与创新。但现代化多媒体教学设备的投入与使用，则在实验教学中能够很大程度地突破这种限制。例如：“氯化汞受热分解”试验中，分子和原子非常抽象，学生难以接受，利用多媒体播放氯化汞受热生成汞和氯气的动画过程，既突破了实验难点，又培养了学生的想象能力。因此在实验教学中，老师要善于结合现代化多媒体教学，为学生展示全面的化学实验过程与效果，通过活灵活现的多媒体展示，锻炼学生的想象力与逻辑思考能力，从而最大限度地激发学生的创新能力。,四、提升教师素养,要做到在教学中对学生进行创新培养，在创新培养中做到高效完成学习任务，归根到底是要先提升教师的专业素养。在初中化学实验教学中，老师必须具备扎实的现代教育理论知识，全面的化学专业知识，鼓励创新、勇于探索的教学精神，才能在教学中成为学生的榜样，做到素质教育，培养学生的创新能力。因此，老师在生活中要做到不断学习充实自己，提升自身的教学素养与专业知识储备，更新自我，才能达到最好的化学实验教学效果，让学生真正成为一个全面发展的、有创新能力的高素质人才。,初中化学实验教学与学生创新能力培养的探索道路还有很长，其中会有收获也会不断遇到困难，需要所有化学教育工作者一起努力，完善、推动化学教育的进步，让学生在初中化学学习中得到更大的益处，为国家培养更多的具有创新能力的现代化高素质人才。,南方医科大学医学遗传学概论怎样思想，就有怎样的生活南方医科大,1,医学遗传学的任务与范嚼,Medical Genetics: Assignment and Category,熊符,南方医科火学,医学传学教研蜜,Southern Medical University,医学遗传学的任务与范嚼,2,遗伟学 Genetics,微生物遗传学 Microbial Genetics,植物遗传学 Botanical Genetics,动物遗传学 Animal Genetics,人类遗传学 Human Genetics,医学遗传学 Medical Genetics,医学+遗传学=医学遗传学,遗伟学 Genetics,3,Medical genetics includes studies of the inheritance of,disease, gene mapping the molecular mechanisms,diagnosis, treatment, and genetic counseling for human,genetic disorders.,医学遗传学主要研究人类遗传病的遗传,方式、基因定位、分子机制、诊断、治疗、,和遗传咨询,Medical genetics includes stud,4,Chromosome,canttomoe,染色体,comers,chromosome,遗传物质,DNA,Chromosome,5,Exon,intron,基因,Gene,Exon,6,三=三,三,三与,So- HGP,三十世纪孕育了“基因世纪”,三=三,7,遗传学发長史上具有划时代意义的事件,Gregor Mendel,孟德尔定律(1865,1900),植物杂交的试验,Thomas H. Morgan染色体理论(1910-1926),果蝇基因的染色体定位,Oswald t. Avery DNA是遗传信息的载体(1944),肺炎球菌细胞核提取物转化试验,James D. Walson&.DNA双螺旋结构(1953),Francis H. Crick,A structure for deoxyribonucleic,acid Nature. 1953:171: 737,遗传学发長史上具有划时代意义的事件,8,徐道觉,蒋有兴,染色体分析技术(1952),低渗制片法制备染色体等,简悦威( yw Kan)分子诊断技术引入临床应用(1978),血红蛋白病的产前诊断,Kary b. Mullis,PCR技术(1985),DNA扩增技术的发明,徐立之( LC TsuI)等疾病基因的定位克隆(1986),CF基因定位,IHGSC,人类基因组计划,草图发表时间(2001-02-15),精细图发表时间(2004-10-21),徐道觉,蒋有兴,9,International Human Genome Sequencing Consortium,Initial sequencing and analysis of the human genome,Nature2001Feb15409(6822):860-921.,International Human Genome Sequencing Consortium,Finishing the euchromatic sequence of the human genome,Nature.2004oct21431(7011):93145,Celera Genomics,The sequence of the human genome,Science.2001Feb16:291(55071304-51.,International Human Genome Seq,10,人类基因组的基因恿数,2001年以前估计:5-10万,2001估计:约3万个,只是线虫和果蝇的2倍,15000以上已知,最新估计:20000-25000(24500),基因及其编码的蛋白质:更复杂,提示:不能单从基因数量上解释人体的复杂性,人类基因组的基因恿数,11,医学遗传学概论课件,12,医学遗传学概论课件,13,医学遗传学概论课件,14,医学遗传学概论课件,15,医学遗传学概论课件,16,医学遗传学概论课件,17,医学遗传学概论课件,18,医学遗传学概论课件,19,医学遗传学概论课件,20,医学遗传学概论课件,21,医学遗传学概论课件,22,医学遗传学概论课件,23,医学遗传学概论课件,24,医学遗传学概论课件,25,医学遗传学概论课件,26,医学遗传学概论课件,27,医学遗传学概论课件,28,医学遗传学概论课件,29,医学遗传学概论课件,30,医学遗传学概论课件,31,医学遗传学概论课件,32,医学遗传学概论课件,33,医学遗传学概论课件,34,医学遗传学概论课件,35,医学遗传学概论课件,36,医学遗传学概论课件,37,医学遗传学概论课件,38,医学遗传学概论课件,39,医学遗传学概论课件,40,医学遗传学概论课件,41,医学遗传学概论课件,42,医学遗传学概论课件,43,医学遗传学概论课件,44,医学遗传学概论课件,45,医学遗传学概论课件,46,医学遗传学概论课件,47,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜,48,