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东、南、西、北课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 教学目标：要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 知识与技能目标：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1在现实情景中体会并区分东、南、西、北四个方向，能用简单的词语描绘物体所在的方位。2.实践活动中，根据给定的一个方向，正确辨别其他的三个方向。3.知道地图上的东、南、西、北四个方向。过程与方法目标：经历在熟悉的生活环境中找出东、南、西、北四个方向，发展学生的方向感，掌握辨认方向的方法。情感态度价值观目标：培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。教学重难点：重点：辨认东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向与位置。难点：在指定的环境或图中用东、南、西、北描述物体所在的方向与位置。教学过程：一、猜谜激趣,导入新课师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一个谜语，请你们一起来猜一猜。谜语: 有位老公公,面孔红彤彤,他来天就亮,他走天就黑。师：是什么?（太阳）（课件显示）师：你们知道每天早上太阳是从哪个方向升起来的吗? （板书：东）每天傍晚，太阳是从哪个方向落下去的呢？（板书：西）师：除了东和西,你们还知道哪些方向?(板书：南、北)好，今天我们就一起来认识这些方向。 （板书课题 ：认识东南西北）【设计意图：采用猜谜语的形式，结合“太阳东升西落”的自然现象，激发学生的学习兴趣，在轻松的氛围中导入新课。】二、合作研究，探讨新知1.学习辨认方向的儿歌。师：一个阳光灿烂的早上，我们的好朋友笑笑，站在操场上做操。小朋友们，你知道她的前面是什么方向吗？（笑笑的前面是东，因为她面对太阳，太阳是从东边升起的。）师：有一首儿歌是教我们辨认方向的，你们会背吗？（早晨起床，面对太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。）师：观察图上标出的方向，你有什么好办法记住它们的位置关系？（东和西是相对的，南和北是相对的，面对东方，右边是南，东南西北四个方向是按顺时针排列的。）2.找一找教室里的东南西北。师：小朋友们，你们想不想知道教室里的东南西北面分别在哪儿呢？师：每周一升国旗时，国旗所在的方向就是太阳升起的方向，也就是什么方向？（在黑板上贴上“东”）师：面向东，背后的方向是什么？右边是什么方向？左边呢？（分别在教室的墙壁上贴上“南”、“北”、“西”）师：谁来说一说教室里的东、南、西、北面各有什么？3.游戏：我说你做。师生互动，生生互动。4.辨一辨。（1）请同学分组，每组面朝不同的方向，说一说，前、后、左、右各是什么方向？（2）小组讨论：刚才我们面朝的方向不同，你发现了什么？什么变了，什么是不变的？引导发现：面朝的方向不同，前后左右的方向就不同。生活中，东南西北这四个方向是不变的。东西相对，南北相对。生活中，我们只要认准了一个方向，就能指出其它三个方向了。5.说一说:介绍自己周围的同学。师：现在同学们面朝哪个方向？你的东南西北方向上分别有哪些同学？6建立方向标。师：在实际生活中，东南西北这四个方向是不变的，为了方便人们规定地图朝上的方向为北。朝上的方向可以用一个符号来表示“”（板书“北”）这在平面图上我们叫它“方向标”。有了这个方向标，我们根据“上北下南，左西右东”来辨别方向。【设计意图：低年级儿童空间观念较弱，认识生活中的东南西北是教学的重点，也是一个难点。教学时以学生熟悉喜爱的儿歌为起点，通过找、读、认、辨、说等一系列活动，使学习内容与学生自己的生活经验建立联系，有效地降低了学习难度。在愉悦的氛围中初步认识东南西北，培养方向感，并使孩子们感受生活中处处有数学。】三、解决问题，学以致用1.引导操作，制作学校平面图。（1）课件展现美丽的校园，让学生介绍自已的校园。（2）要求以操场为中心，说说操场的东、南、西、北四个方向上分别有些什么景物和建筑？（3）动手制作：校园平面图。师：下面请同学们把校园的分布情况用一幅平面图表示出来，让大家一眼就能看明白。想试试吗？老师已为大家准备好了图纸，中间是操场，亲自动手制作出我们学校的平面图。请大家先标上方向标，再根据这个规定制作你的平面图吧！完成的同学同桌相互看看，你们的图一样吗？请几个同学上台展示和介绍。（4）展示并交流。看着贴好的图再次介绍我们的校园。2.指挥交通。（1）（课件出示题目）师：十字路口发生了交通堵塞，小朋友们看，黑猫警长正在指挥交通呢，交通规则是什么？生：得数大于10的朝北走，其余的朝西走。师：哪里是北？生：图上有方向标，上面是北。（2）师指导学生在图中写出4个方位，算出每道题的得数，然后标明方向。（3）集体反馈。【设计意图：数学源于生活，而又服务于生活。学习数学的一个重要目标，是为了解决生活中的实际问题。这一环节的设计既培养了学生的数学应用意识，又提高了其解决问题的能力。】四、畅谈收获，课后延伸师：今天这节课，你有什么收获？回家后，小朋友们和爸爸妈妈一起去一个你喜欢的地方，找一找东、南、西、北四个朋友分别在哪里。5 / 5
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