《松鼠的尾巴》其次课时说课设计

松鼠的尾巴其次课时说课设计 松鼠的尾巴其次课时说课设计 !CDATA佚名 松鼠的尾巴是九年制义务教材学校语文，思想品德第2册的一篇老教材了，老师们都很熟识。这是一篇常识性的科学童话，以拟人的手法，用浅显而形象的语言，叙述了小白兔通过自己的观看和与小松鼠的对话，明白了松树的尾巴用处真大：像一顶降落伞，可以使松鼠从高处往低处跳时不受伤，睡觉的时候还可以当作被子。课文语言生动活泼，接近儿童口语，特别受同学的欢迎。 这是篇常识性童话，既要讲究科学性，使同学知道一些简洁的有关动物的基本常识，又要留意不能上成常识课/课堂教学要重视语言文字训练、基本技能的培育。因此，我在教学过程中，抓住了课文中“原来，就像，当作，轻轻，又轻又软，又软又暖”等几个重点理解的词语，在第1课时重点让同学会读会写，在本节课就让同学在学文过程中理解这些词语的意思，每个词语理解的途径也是不一样的，如“又轻又软”是让同学通过比较尾巴和降落伞的共同点，自己把这些特点连成词语，同学不仅知道了词语的意思，还学会了运用一种新的词语类型；“当作”是用换词的方法理解的，而“又软又暖”是让同学在亲身体验的过程中理解的。在说话训练中我还注意让同学学以致用，立刻用课文中的词语进行说话，在实际中运用，实现真正的理解把握运用。 其次依据童话的特点，我在这节中抓住课文中小白兔和小松鼠的对话以及写松鼠尾巴两个作用的句子，进行朗读指导，读出语气，以加深对课文的理解。在这堂课的朗读指导中，我本着让同学在自我进行情感体验后再进行朗读的原则。如在朗读“原来松鼠睡觉的时候，把尾巴当作又软又暖的被子呢！”这一句时，我让同学先说说自己在睡觉时盖着被子时的感受，再引到小松鼠睡觉身上盖着大尾巴的感受，最终在到课文的句子中去体会语言的魅力，从而同学就能更好的朗读这个句子，老师也不用进行过多的朗读技巧上的指导了。 在训练同学听、读力量之外，我利用一切可利用的因素进行说的训练，培育同学的观看力量、思维力量和想象力量。说的训练有层次：松鼠的第1个作用老师带着同学用（）的尾巴又（）又（），能（）。的句式说，第2个作用就让同学自己学习课文自己用句式说，第3步让同学把两个作用连成一句话来说，最终，引申到课外让同学用上学过的句式介绍别的小动物的尾巴的作用。说的训练有指导：每一步的说话训练，老师都有关心同学规范说话的句式作为指导，如何使同学说话规范，通顺是学校一班级说话训练的重点，今日的课上我也努力使每一位同学的发言正确，规范，清楚。 老师的引导与同学自主进展有机结合。现代教学的主流是要让同学自主进展，培育富有个性的现代同学。但这要与“自由进展”区分开来，自主不是自由，所以，老师必需要作恰当的点拨引导。如在今日的课当中，同学在找到松鼠尾巴两个用处的过程中，都是由他们自己看图，比较，或读懂课文发觉的，发挥了他们学习的主动性，但老师在其中也对同学做了学习方向的引导，使同学在学习的道路上尽量少走或不走弯路。达到了教好的效果。 当然，这节课还存在着许多问题，作为一名青年老师，多学，多听，多看，多探究，多专研，不断提高自身素养和教学水平，使自己尽快成熟，是我今后不断努力的目标。