呼吸衰竭病人的护理55435教学文案课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,呼吸衰竭病人的护理55435教学文案,41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔,呼吸衰竭病人的护理55435教学文案呼吸衰竭病人的护理55435教学文案41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔第九节呼吸衰竭病人的护理,学习目标,0,1.了解呼吸衰竭的概念、分类及健康史。,2.熟悉呼吸衰竭的实验室及其他检查、,护理诊断及治疗要点。,3.掌握呼吸衰竭的临床表现、护理措施,及健康教育。,4.熟练掌握血气分析动脉血采集技术。,一、学生数学学习兴趣的培养 很多学生刚开始学习数学的时候还存有浓厚的学习兴趣，但是时间久了，数学的学习兴趣就逐渐消失了。数学虽然具有高度抽象性，但并不神秘，并非天外来物。在教学实践中，教师要充分挖掘数学知识与学生生活实际的内在联系，要充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出数学问题，并提出新的问题，从而增强学生的求知欲望。教师可采用直观教学法，将课本上比较抽象的知识通过浅显的、具体形象的事物来帮助学生理解，使学生一看就明白，一听就懂。教师还要创设轻松、和谐的教学环境，把学生引进愉快、积极、自觉、主动的思维境界，这有利于发挥学生的主体作用，有利于培养学生的学习兴趣，有利于激发学生的学习动力。此外，教师还要在教学中进行“数学美”的渗透，这不仅能激发学生的学习兴趣，而且还可以启迪他们的思维，开阔他们的视野。,二、师生互动交流，共同探讨相关问题,学生在完成教师布置的探究任务过程中，势必会遇到很多的困难，导致学生无法顺利地完成探究任务，影响到学生的探究质量。因此，在学生在探究过程中遇到问题的时候，教师应该鼓励学生积极地向教师提问，通过师生互动交流、共同探讨的方式解决探究中存在着的问题，进而确保学生探究学习的质量。教师还应该注意，在与学生探讨相关的问题时候，教师应该注意对学生进行启发，同时教师应避免一次性将问题的答案告知学生，通过对学生的有效指导，使学生能够自主地思考出问题的答案，并且继续进行探究，确保数学探究任务高质量的完成。此外，由于部分学生在学习能力方面较低，在探究学习的过程中，势必会遇到重重的阻碍，教师应该对这类学生进行重点关注，如果发现学生存在着学习困难，教师应该对其进行针对性的指导，确保这类学生探究学习能力的快速提高，以确保整体学习探究学习的顺利开展和高质量的完成，进而实现对学生的科学教学和高效教学，促进学生的良好发展。,三、注入生活元素，让课堂更加生动,实施课堂教学生活化，提升学生的学习兴趣与语文、英语相比，数学本身是一门比较枯燥乏味的学科，教师只有不断提高课堂活力，学生上课才能更有兴趣。如果教师只是单纯一味地为了教学而教学，把教学当成是完成任务，不关注学生对于课堂内容的掌握情况，那无疑，这种教学是失败的。一个优秀的教师应该在课堂上注入生活元素，比如在学习立体几何当中，让同学们分组讨论生活中有哪些实物形态像椭圆、圆锥、圆柱，同学们自然而然会想到鸡蛋是椭圆、小丑的帽子是圆锥、大树的枝干是圆柱等等。这些会激发学生的课堂学习兴趣。教师还可以将日常生活的场景进行拍摄，当成课件内容放到课堂PPT当中，吸引学生眼球，以生活实例和最新时事热点作为引子，相信学生的学习积极性会提高很多。,四、突出数学教学的难点和重点,针对初中数学内容和教学特点，加强多媒体技术的应用要针对数学教学课堂条件的影响，合理运行多媒体技术来进行数学教学，可以有效地增加数学教学的形象化，进而突出数学教学的重点和难点，让学生在学习过程中更好地掌握所要学的重点和难点，同时突出数学教学难点和重点，也可以通过不断丰富教学素材，增加学生的学习知识面，从而有效降低数学重点内容的理解难度，比如在初中数学教学过程中，对于一些较难理解的内容，如果按照传统的学习方法，学生不仅理解起来有很大的困难，而且教师在进行教学过程中也不好掌握教学进程，但是运用多媒体技术可以改善这一情况，多媒体技术可以突出重点和难点知识，将抽象的内容转化为形象的内容，促进学校更好地理解所学的知识，降低学生学习的难度，而且还可以有效节约数学教学时间，并加深学生对所学知识的理解.,五、培养良好的心理素质，让学生“敢问”,学生在正常的数学课堂上，总是存在一些顾虑。因为，数学本身就比较难理解、复杂，数学需要学生缜密的思维，需要良好的反应能力与理解能力。但是在课堂上，有些学生总是害怕提问问题，他们担心提问的问题不正确，他们担心提问的问题过于简单，甚至还害怕同学们笑话，教师也不愿意讲解他们提问的问题。正是由于这种担心、顾虑，所以，学生就不敢在课堂上提问问题。所以，教师就应该针对学生这方面的心理状况，积极采取一些措施培养学生的心理素质，让学生在课堂上勇敢地站出来，勇敢地提问。首先，教师应该营造一种良好的课堂氛围，让学生感觉很亲切、不拘束。例如：教师在讲解一元二次方程时，可以采用这样的开场：同学们，今天天气这么好，咱们出去放风筝怎么样？学生们一听肯定特别的兴奋，这时课堂的氛围就特别的活跃。随后，教师说，但是咱们都要先做一个风筝啊。这时，学生就会不自觉地提问，我们应该怎么做呢？这时教师就引入正题，我们需要用10米长的木条制作一个长方形风筝架ABCD，为了使风筝不变形，我们就需要在中间订一根平行于长方形长AB的木条，当宽AD长为多少时，长方形面积为4平方米？看完题目，学生不自觉地会想到，AD的宽应该为多长才能满足面积为4平方米。甚至有的同学站出来提问：用一根10米长的木条制作长方形风筝架有几种方法？什么时候面积最大？甚至还有同学提问：风筝架面积能达到5平方米吗？正是对放风筝的喜爱，也是因为课堂氛围的活跃，激发了学生喜欢提问的兴致。,在课堂教学中，教师的一言一语直接影响学生思维，影响学生的成长。在教育教学的过程中，不论是哪一学科的教师，他们的语言在客观上都会对学生产生深刻影响。,一、准确运用教学评价语言的要求,课标指出：评价语言要准确、得体，既对学生表现出色之处给予肯定，同时又有针对性地给学生提醒与纠正。教学评价语言直接影响学生的情绪、认知，甚至于思维的发展。因此教学评价语言除了准确、简练之外，还应该注意如下几点。,1.教学评价语言要有激励性,教师，担负着传道、授业、解惑的重任，正确性是传授科学知识的首要条件。教学评价语言除了正确性之外，还要有激励性，教师善于运用激励性的评价语言，可以调动学生学习的积极性，激发学生创造性的思维。教师的评价语言可以不多，但一定得有效，要成功调动学生思维的积极性，激起了他们创造的火花。,2.教学评价语言要有针对性,教师在课堂教学中用最简洁的语言表述，对学生回答的每个问题、提出的每个重点，做出精炼的针对性评价，从而使学生更好地领会教师的意图，力争能在最短时间内让绝大部分学生听懂并乐于接受。富有针对性的语言，简洁清楚，干净利落，使人听得明白。,3.教学评价语言要有幽默性,灵活性的教学评价语言最能吸引学生的注意力，最能唤起学生求知思维。因此，有效课堂评价语言应当机智幽默地准确运用，以激活学生的思维。教师的评价语言机智灵活，带点幽默感，自然会使学生喜闻乐道。当然，幽默的评价语言必须借助丰厚的学识和机敏的应变能力，化平淡为神奇，使学生在欣赏美中，思维得以激励，受到教育。,二、?嗜吩擞糜行萄?评价语言的方法,教师准确运用有效教学评价语言，必须自觉追求、苦心修炼良好的教学语言艺术修养。因此，我们应该不断提高教学评价语言的艺术，从而有效促进学生的发展，提高课堂效率。,1.切实提高自身修养,表达上的不贴切和含糊只能说明思想混乱。只有切实加强自己的知识修养，教师才能站到更高的地方，思想高尚，胸襟宽大。“课上一分钟，课下十年功”，教师必须具备职业素质、专业技能的修养，更要有职业道德操守的修养。这些内涵修养是教师教学语言艺术的基础和源泉。提高自身的修养是准确运用有效教学评价语言的必经之路。,曾在一次交流中，听到这样的教学案例：我发现一个淘气的同学在写纸条，收来一看是写给一位女生的。这一小插曲激起了全班同学的好奇心，同学们都想知道纸条的内容。我打开纸条大声念道：“听老师的话，做一个好学生！”班里轰起一片笑声！那为男同学大大的舒了口气。课后，他塞给我一张纸条。纸条上写着：“您是我所见过最聪明、最美丽的老师，我一定记住您对我说的希望：听老师的话，做一个好学生！”显然，这位教师有着非常高的自身修养，才会用慈祥的心和宽大的胸襟来对待犯错的学生。不仅教育了犯错的学生，还维护了他的自尊，与此同时，全班的同学也在思维上准确地收了一个信息“听老师的话，做一个好学生”！师生之间也建立了和谐的关系。,2.锻炼教学评价语言的表达能力,教学语言评价艺术重在教学过程，通过启发性、开放性、多元性、多向性的教学评价语言，体现创新精神，达到语文创新教学目的。所以教师在教学过程中，注重锻炼教学评价语言表达能力，对于学生在自读自悟的回答，教师的评价语言必须引导学生思维活动，引导学生挖掘其潜在的信息，自行补白、拓展、想象、去体验、去探究、去表达培养学生独立学习思维能力。结合不同的教学，锻炼不同的教学评价语言表达能力，也是准确有效运用教学评价语言的有效途径。,教学评价语言除了知识的思维引导，还要注重构建师生之间交流感情的纽带。评价语言是把双刃剑，善于运用，往往更能赢得学生的信赖，容易建立起友好和谐的师生关系，为学习创造良好的氛围.反之，师生关系往往较为疏远，甚至因为表达不好而伤害学生，造成师生之间的情绪对立，影响教学。学生取得成绩时的一句热情的赞扬，学生受到挫折时的一句真诚的鼓励，学生碰到困难是的一句及时的疏导，学生做错了事时的一句宽容的提示，学生遭到不幸时的一句关切的安慰，学生情趣低落时的一句幽默的逗趣，学生遇到难堪时的一句巧妙的解围也许教师说完就忘记了，可学生往往铭记在心。,3.在教学实践中不断提高教学语言艺术水平,要学讲话就得多开口，要提高说话的艺术得多用心。作为教师，得做语言学习的有心人，把自己所教的每堂课作为锻炼和提高教学语言艺术的实验室。在这个实验过程中，善于借他山之石，雕琢自己。前辈已把教师语言的训练总结为两个阶段刻意雕琢和回归自然。在第一刻意雕琢阶段，教师要完成从不注意教学语言技巧到重视教学语言技巧的转变.在第二回归自然阶段，教师要完成从刻意设计和运用语言技巧到淡化技巧雕琢痕迹的转变。当一个教师在教学实践中，完成了这两个阶段的训练，那么他的教学语言已经提高到艺术语言的高度了。尤其是评价语言的使用，教师要在教学中锻炼自己因势利导、深入浅出地准确使用有效的评价语言，多用疏导性评价、铺垫性评价，使学生在老师的引导评价下受到启迪，探求新知识，掌握新内容，完善思维发展。,在实践中，我深知教学语言的艺术是无止境的，所以，只有努力提高自己的语言修养，并准确地运用到课堂教学实践中去，才能有效地促进学生的思维发展。,结尾艺术,一节成功的语文课不仅需要引人入胜的开头，而且也需要一个完满的结尾，只有这样，才能使语文教学显得有始有终，才能让学生完整地获取各种知识。但是，在实际课堂教学中，有些教师往往在课堂导入部分花费了大量功夫，而对课堂的结尾却常常忽视，一笔带过，从而使整个课堂有着虎头蛇尾之嫌。那么，在初中语文课堂教学中，怎样才能使课堂结尾真正引起学生共鸣，焕发光彩呢？笔者认为，可以从以下几个方面人手：,一、结出“。”之效,句号表明一句话已经说完的意思，在初中语文教学中，当教学内容学完以后，教师要注重引领学生及时对所学知识进行归纳与总结，鉴于学生语言组织、梳理能力差的原因，在教学结尾部分，教师可以和学生一起就所学内容进行回顾与梳理，使学生对所学知识有一个更加深刻的印象，从而提升学生的语文学习效果。,如在教学人教版语文中国石拱桥一课时，作为一篇说明文，为了使学生对说明文的常识有一个更加明确清晰的认识，笔者是这样结尾的：“同学们，通过刚才课文的学习，我们不仅了解了中国石拱桥的一些特点，还知道了作者是按照什么顺序来说明的，以及它在表达技巧上各具有什么特点等等，因此，在学习这类文章时，我们要仔细揣摩研究语言，了解其表达特色以及其在语言的准确性与严谨性方面的用法，吸取其精华运用到自己的习作中，那么，你们的说明水平一定会得到一个显著的提高。”,从上述教学课例可以看出，针对说明文的文体特点，教师在课堂结尾时主要采取了总结式的结尾方法，这样的结尾，不但可以使学生对所学知识进行回顾与总结，而且还有助于学生取长补短，为自己今后的学习奠定基础。,二、结出“！”之效,在初中语文教学中，细心的学生会发现，一篇佳作之所以百年流传，这与文本语言具有强烈的感染力是分不开的。因此，在课堂教学结束的时候，教师可以根据文本的内涵设计“高潮”，通过具有感染力与影响力的语言推波助澜，把学生带人一个全新的教学境界中去，然后再戛然而止，使之惊叹，从而给学生留下无穷的回味。,如在教学人教版语文沁园春雪一课时，在课堂结尾处，为了使学生深刻领会毛泽东诗词的豪情壮志，并能从中受到感染与熏陶，笔者是这样结尾的：“同学们，壮丽的山河，悠久的历史，英雄的儿女，此情此景，美不胜收，令人沉醉。今天，大家一起带着深深的敬意学习了毛泽东这首诗词，不禁更加庆幸我们生在新中国，长在红旗下，下面就让我们全体起立，集体吟诵，吟出诗词那优美的旋律，吟出那使人壮志豪迈的诗情，吟出中华英雄儿女的伟大抱负，走向更加美好的明天吧！”这样的课堂结尾可以使整个课堂沉浸在一种激情豪迈的氛围中，从而增强了诗词的感染力，提高了学生学习的效果。,从上述教学课例可以看出，教师在课堂结尾时，主要采取了激情式的结尾方式，整个结尾部分被教师诗一样的语言所感染与熏陶，从而使学生不由自主地沉浸其中，信心满满，激情满满，这样惊叹的结尾不仅增强了诗词的艺术感染力，而且还有效提高了学生的学习效果。,三、结出“”之效,在初中语文教学中，有些文章内涵深刻，引人深思，有些文章在结尾部分意义深远，等等，在课堂教学结尾部分，教师要根据教学内容的需要，在对文本内容梳理的基础上，提出一个值得让学生深思的问题让学生结合自己的理解去回答，这样一来，就可以使学生的思维突破“井口”的障碍，从而使学生对所学内容产生余音缭绕，回味无穷之感。,如在教学人教版语文桃花源记一课时，课文结尾处是这样描写的：“太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。”读完这些句子以后，有些学生不免会对课文内容产生遐想：桃花源到底存在不存在呢？真有这个地方吗？我真想到这个桃花源里去看看等等。因此，在这一课的教学结尾处，在学生对课文所描述事物以及作者的希冀有所了解与认识的基础上，结合学生的爱好兴趣以及课文内容的特点，笔者是这样结尾的：“桃花源是美丽的，真有这个地方吗？一直以来这个问题都备受大家争议，有兴趣的同学可以借助阅读陶渊明的相关资料来证实，相信大家在寻找的过程中定会有很大的收获。”教师这种充满激励与暗示的语言，使课文显得更加耐人寻味，回味无穷。,由此可见，在初中语文教学中，在课堂结尾部分，教师要善于根据学习内容与学生的心理特点，设计出能够让学生产生无限遐想与追寻的结尾方式，这样才可以真正使学生的语文学习更加深入，并使学生从中真正感受到语文学习的快乐！,呼吸衰竭病人的护理55435教学文案41、实际上，我们想要的,1,第九节呼吸衰竭病人的护理,第九节呼吸衰竭病人的护理,2,学习目标,0,1.了解呼吸衰竭的概念、分类及健康史。,2.熟悉呼吸衰竭的实验室及其他检查、,护理诊断及治疗要点。,3.掌握呼吸衰竭的临床表现、护理措施,及健康教育。,4.熟练掌握血气分析动脉血采集技术。,3,定义,0,呼吸衰竭是各种原因引起的肺通气和(或)换,气功能严重障碍,以致在静息状态下亦不能进,行有效的气体交换,造成机体缺氧伴(或不伴),二氧化碳潴留,引起一系列生理功能和代谢紊,乱的临床综合征。,4,概述-呼吸衰竭的分类,0,(一)按血气分析分类,1.I型呼吸衰竭即缺氧性呼吸衰竭,血气分析结果,是PaO260mmHg,Paco降低或正常。主要由于,肺换气功能障碍所致。,2.型呼吸衰竭即高碳酸性呼吸衰竭,血气分析结,果为PaO2,50mmHg。主要由肺泡通气不足引起。,5,概述-呼吸衰竭的分类,0,(二)按发病缓急分类,急性呼吸衰竭由于某些突发的致病因素,使肺功,能迅速出现严重障碍,在短时间内引起呼吸衰竭,2.慢性呼吸衰竭指一些慢性疾病,造成呼吸功能损,害逐渐加重,经过较长时间发展为呼吸衰竭。,6,概述-呼吸衰竭的分类,0,(三)按发病机制分类,泵衰竭驱动或制约呼吸运动的呼吸泵功能,障碍引起的呼吸衰竭称为泵衰竭。,2.肺衰竭肺组织、气道阻塞和肺血管病变引,起的呼吸衰竭,称为肺衰竭,7,发病机制,0,(3,肺通气不足弥散障碍通气/血流,比例失调,8,护理评估-健康史,0,气道阻塞性病变,(COPD),肺组织病变病因,肺血管病变,胸廓与胸膜病变Q,神经肌肉病变,9,护理评估-临床表现,0,除原发病表现外,主要是缺氧和二氧化碳潴,留所致的呼吸困难及全身各系统器官功能紊,乱的表现。,10,0,(1)呼吸困难,最早、最突出的症状。表现为呼吸费力伴呼,气延长,严重时呼吸浅快、点头或提肩呼吸。并,发“二氧化碳麻醉”时,出现浅慢呼吸或潮式呼,吸,严重者还可出现间歇样呼吸。,11,呼吸衰竭病人的护理55435教学文案课件,12,呼吸衰竭病人的护理55435教学文案课件,13,呼吸衰竭病人的护理55435教学文案课件,14,呼吸衰竭病人的护理55435教学文案课件,15,呼吸衰竭病人的护理55435教学文案课件,16,呼吸衰竭病人的护理55435教学文案课件,17,呼吸衰竭病人的护理55435教学文案课件,18,呼吸衰竭病人的护理55435教学文案课件,19,呼吸衰竭病人的护理55435教学文案课件,20,呼吸衰竭病人的护理55435教学文案课件,21,呼吸衰竭病人的护理55435教学文案课件,22,呼吸衰竭病人的护理55435教学文案课件,23,呼吸衰竭病人的护理55435教学文案课件,24,呼吸衰竭病人的护理55435教学文案课件,25,呼吸衰竭病人的护理55435教学文案课件,26,呼吸衰竭病人的护理55435教学文案课件,27,呼吸衰竭病人的护理55435教学文案课件,28,呼吸衰竭病人的护理55435教学文案课件,29,呼吸衰竭病人的护理55435教学文案课件,30,呼吸衰竭病人的护理55435教学文案课件,31,呼吸衰竭病人的护理55435教学文案课件,32,呼吸衰竭病人的护理55435教学文案课件,33,呼吸衰竭病人的护理55435教学文案课件,34,呼吸衰竭病人的护理55435教学文案课件,35,呼吸衰竭病人的护理55435教学文案课件,36,呼吸衰竭病人的护理55435教学文案课件,37,呼吸衰竭病人的护理55435教学文案课件,38,呼吸衰竭病人的护理55435教学文案课件,39,呼吸衰竭病人的护理55435教学文案课件,40,呼吸衰竭病人的护理55435教学文案课件,41,呼吸衰竭病人的护理55435教学文案课件,42,呼吸衰竭病人的护理55435教学文案课件,43,呼吸衰竭病人的护理55435教学文案课件,44,呼吸衰竭病人的护理55435教学文案课件,45,呼吸衰竭病人的护理55435教学文案课件,46,呼吸衰竭病人的护理55435教学文案课件,47,呼吸衰竭病人的护理55435教学文案课件,48,谢谢你的阅读,知识就是财富,丰富你的人生,71,、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。,康德,72,、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。,西塞罗,73,、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。,伏尔泰,74,、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。,屈原,75,、内外相应，言行相称。,韩非,谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，,49,