中医现状深度分析课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,时间反复无常，鼓着翅膀飞逝,中医现状深度分析,中医现状深度分析时间反复无常，鼓着翅膀飞逝中医现状深度分析我们看中医,意元意,我们看中医,我们的学习目标是什么?,知其然,可对话,找到自己的方法论,音乐历来就是渗透德育教育的重要学科，它们之间有着紧密的联系。音乐教师可以利用艺术的特殊手段来渲染出一种氛围，让学生在这种氛围中产生出主动接受教育的心理状态，激发出学生的情感，从而达到德育教育的目的。,1 在歌曲教学中渗透德育教育,歌曲教学是音乐教育的重要内容。通过歌曲的艺术形象来感染、教育学生热爱社会主义祖国，培养高尚情操和良好品德。为此，我在教学中作了如下尝试：,1.1 直观感知，进行爱国教育,在教学歌曲红旗飘飘时，我从2008年中国奥运会入手，拿来一面鲜艳的国旗，直观地展示在学生面前，然后介绍它所代表的意义，利用多媒体出示在奥运比赛中夺得金牌的图片，让学生从多方面充分认识国旗，培养学生的爱国主义情操。在反复练唱歌曲时，让同学们边唱边挥舞小国旗自编动作，有感情地唱着：“红旗飘呀飘，红旗飘呀飘！”他们对国旗有了自己特殊的感受。通过对国旗的亲吻、轻抚等动作，使学生的真切感受得到了升华，这样，使初一初二年级学生受到了一次深刻的爱国主义教育。,1.2 利用真实的素材，渗透亲情教育,音乐教育把那些高度发展的社会理性转化为生动、直观的感性形式。其蕴含的政治思想内容、伦理道德内涵，均使中学生在提高音乐审美感受、表现力的同时，心灵得以净化，道德情操得以升华，人格得以完善。例如在汶川地震那个特殊的时期中，在初二年级学习歌曲让世界充满爱时，我先利用多媒体，配上悠扬的曲调，借助课件出示关于“汶川地震图片”，让学生边听、边观察、边感受，同学们没有一个学生不为之感动哭泣，唱起这首歌，学生们的民族责任感油然而升，同时也使学生了解了生命的意义，感恩自己的父母所给予自己伟大的爱，从而在学习和行为方面严格要求自己，进而达到渗透德育教育的目的。,1.3 在教学内容与形式中收获德育,在中学音乐教育中，教材内容应是丰富的、鲜活的，应选择学生宜于接受的教学形式，由浅入深地拓宽音乐教育的空间，不断培养学生对音乐的兴趣，同时融入德育内容。如了解作曲家的生平、作品的背景等。,教师要善于在教学过程中进行分析、引导，帮助学生深刻理解歌曲内容，使其在思想上得到提高，在感情上有所升华。如在教唱中华人民共和国国歌时，不仅要教同学们会唱，还应介绍国旗的作者，创作经过和时代背景，介绍国歌的历史意义和现实作用，启发同学们思考联想唱起国歌你想到了什么。通过教学，要让那,激奋的歌词、庄严的旋律打动同学们的心灵，使他们懂得国歌是祖国的象征、民族的心声。,2 从音乐审美体验中获得了真善美,小提琴协奏曲梁山伯与祝英台，这是一首广为流传的中国优秀的音乐作品，以故事情节为线索，描述了梁、祝二人的真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。当欣赏到“长亭昔别”、“楼台会”二段时，学生被大提琴与小提琴动人的旋律所倾倒，被主人公真挚的情感所感动真；“呈示部主部主题”柔美、深情，“副部主题”旋律清新、活跃，使学生体会一种纯朴、善良善；“化蝶”充满了浪漫与幻想，“一双彩蝶，翩翩起舞，飞向远天”，充满了对美好生活的向往美。注重情感的体验，从而在音乐中获得了真善美。“音乐是一种毫不虚伪地反映人和人民的道德品质的语言。”,3 讲述音乐家的故事，激发学生的爱国热忱,音乐是没有国界的，但音乐家都有自己的祖国。古今中外，一个伟大的音乐家通常也是一个伟大的爱国者。因此，适当地讲述一些音乐家的爱国事迹，必能激发学生的爱国热忱。如：我国著名音乐家冼星海以优异的成绩从法国巴黎音乐学院毕业后，谢绝了法国音乐界殷勤的挽留和优厚的待遇，毅然回到灾难深重的祖国，为民族呐喊，为抗战怒吼，并于1939年3月31日完成了著名的黄河大合唱；德国音乐家贝多芬在双耳失去听觉的情况下，面对命运的不公毅然创作了举世闻名的“第九交响曲”。同学们被这些生动的故事所感动，深切感到这些音乐家的伟大，热爱祖国，不向命运低头的顽强精神。同时让学生展开讨论，利用这些人物和自身做比较，看看自己有哪些差距，体现在什么地方，在以后的学习生活中又该如何去做，使德育渗透触及到学生的各个方面。,4 介绍民族民间音乐，增强民族自豪感,当今社会一段时期西洋音乐倍受青睐，而民族民间音乐颇遭冷遇。这种现象也影响到我们的学生。那么，该如何进行民族音乐教育呢？我认为可从两方面着手：,4.1 向学生介绍民族音乐优秀传统（历史）。我们伟大的祖国历史悠久、文化灿烂，音乐方面的成就举世瞩目。古琴曲流水已随宇宙飞船飞上太空，担负起星际交流的使命；例如利用古筝独奏“渔舟唱晚”来介绍“春江花月夜”，来介绍唐代诗人张若虚以及他的唐诗，给学生一个完整的作品了解，使学生感叹民族音乐的源远流长，同时也对学生进行了民族教育，捍卫了我国的民族音乐。,4.2. 给学生欣赏优秀的民族音乐作品。欣赏各地各类的民族音乐作品，要让那丰富多彩、优美动听的旋律打动学生，通过这一支支动听的乐曲，爱国之情已悄悄渗入同学们的心田。例如在初二年级音乐“民族奇葩”单元中，利用各民族传统的乐器来讲述一个民族的发展历程，吸引了学生的注意力，在学习欣赏中增强了民族自豪感。,5 在音乐实践中培养德育,音乐是表演的艺术，给学生实践的舞台，充分展示他们的才华，不断提高学生的艺术修养，相互学习，磨练毅力是必不可缺的。在实践中学生们成为传播“真善美”的小使者。在多次艺术节、歌咏比赛中，学生们不但在艺术水平上有所提高，并且体验到了这要付出很多心血，不具备优秀的意志品质将无法完成。,音乐教育目标不是把学生们都培养成为音乐家，而是面向全体学生，通过音乐特有的形式、手段，培养出追求真善美的现代人，这也是德育教育所要达到的。柏拉图曾说“音乐教育除了非常注重道德和社会目的以外，必须把美的东西作为自己的目的来探究，把人教育成真和善的。”通过不同的教育手段和音乐特殊的表达方式，把受教育者培养成为永远追求真善美的人，寓德育教育于音乐教育之中。,1 械制造类专业传统实践教学存在的问题,1.1 实践教学与方法陈旧,以传统教学模式为主的实践教学带有其固有的弊端性，例如应用陈旧的内容教学且教学方法无创新性、多样性，缺乏工程实际训练和专业技能的操练。在这种传统的教学模式熏陶下，学生对于新知的学习往往却乏积极性和主动性，将不利于培养学生探索新知和勇于创新的能力。而且专业基础课及专业课程的内容设计对于创新性和改革性的应用不够广泛，导致学生在进行事物分析和处理实际问题时所表现出的能力往往差强人意，难以达到快速发展的现代制造业所需人才的标准。,1.2 实践教学基地缺乏，难提升学生实践能力,基于现代企业管理体制的改革和完善，诸如企业的生产任务、产品质量、和生产安全等因素对于学生生产实习及毕业实习等实践活动产生了越来越大的影响。学生在进行实践活动时可观察到的信息越来越少，能够动手实际操作的机会也更加难得，因此，学生的实习效果就难以得到保障。毕业实习及社会实践活动大多是由学生自己找寻单位来完成这些教学环节的，但并不是每一个学生都能做到如此，有的学生则找不到实习的单位。即便是那些有幸找到实习单位的学生，也难以从实践过程中获取一些实质有效的信息和经验，起不到培养学生实践能力的目的。可以说，制约大学生提升其实践能力的一大阻挡因素就是实践教学基地的缺乏。,1.3 管理制度不健全，教学评价不科学,随意性是实践教学管理制度不规范的一个特征，这主要是因为教学过程监控体系缺少制度化，且完善的实践教学制度体系还没有真正的形成。传统实践教学模式中的教学评价标准主要参照学生理论学习成绩的高低，这种注重理论成绩的考核评价体系区别于独立的实践教学考核体系，但后者尚未形成，由此，不论是教师的时间能力或者学生的实践课成绩均不能被公正而科学的评定。,2 实现机械制造专业教学创新的路径选择,2.1 教学创新理念和思路,将理论学习与实践操作相结合，使学校和企业相合作，以此二者作为实现教学创新的切入点入手。具体来说，以机械加工试验中心作为实践教学基地，借助教师精心设计教学内容和学生积极参与教学活动，从真正意义上实现学习和操作、学习和生产的结合，应用教学创新理念设计新型教学模式和教学方式，从而使教学资源和条件得到保证。,2.2 基于岗位需求革新教学内容和方法,在教学中，课程的教学主要是以真实的产品加工为基础进行的，集中显现出了职业性及实践性。在教授课程的过程中，用实际生产出的产品零件作为材料进行工艺分析及加工制造，重点进行产品零件生产的核心技术的讲解，在对理论知识进行实际训练操控中要以真实生产的零件为实训材料，通过观察、讲解、分析等，提取出和课本内容相关的知识，使学生能在实际训练中接触到将来在职业岗位上会面临的客户需求。,教学内容要具有针对性和适用性，教学内容覆盖了有关机械加工制造行业所必备的基础知识、基础内容以及可能会遇到问题的处理方式，在学生学完本门课程后，使其有能力进行中等复杂零件的工艺设计，掌握机械制造行业所必备的专业知识和技术。与此同时，为填充社会对机械制造人才的需要的空缺，教学还将相关工种职业资格取证的条件及需要加入到考虑的因素内，具有较强的适应性。,2.3 合并重组实验室，建立一体化的创新训练平台,变更基础实验室和专业实验室独为某一课程或者专业服务的现状，依据所具备的功能和专业特点进行整合、合并，取消不必要的设置，增设专业性较强、符合地方产业发展的实验、训练平台，诸如先进技术综合操练平台、机电一体化系统设计综合实训平台等。这些平台的建立将有利于学生提高独立设计和开发的能力，并为学生未来的就业和人生发展夯实基础。,2.4 到校外实训基地进行生产实习,合理使校外的实训基地的企业设备、技术等发挥其优势作用，积极组织学生投入到生产实习中，使之灵活掌握机械设计制造工艺的全部技术；更加了解机械加工企业的生产经营、组织管理及技术质量控制的基本程序；增强学生的实践能力，使之亲身经历到见习工程师的现场锻炼。,2.5 加强设计类环节，提高学生工程设计能力,课程设计主要是指以培育学生综合运用所学的理论知识、模拟处理工程实际所面临的问题为目标的训练过程。机械设计制造及自动化专业的课程设计包括机械设计基础课程设计和专业课程设计等。在课程设计的具体应用过程中，若课程设计题目过少，则不利于学生进行独立思考，还易出现互抄等恶性风气的盛行。关于选题，教师应该尽力使这些题目接近工程实际，并尽量使学生的设计内容不重复，以增强课程设计的综合性，提升学生的工程设计能力。,毕业设计是机械设计制造和自动化专业学生总结性的提醒，对于学生具有重要意义。为加强毕业设计环节的管理，需要采取一些措施用来提高毕业生的设计质量。具体来说主要从三方面进行把握，首先，在毕业设计的伊始就需要优化选题，从一开始把握好毕业设计；其次，加强毕业设计过程的监控，进行严格管理；最后，采用量化考核法，真实客观的评定出毕业设计成绩。,时间反复无常，鼓着翅膀飞逝中医现状深度分析中医现状深度分析时,1,我们看中医,意元意,我们看中医,2,我们看中医,我们的学习目标是什么?,知其然,可对话,找到自己的方法论,我们看中医,3,大药大方y/1,大药大方y/1,4,乱,A,衣擦中图伟合医,KUD,6吧的,栏目热线:400,乱,5,中医发展史,殷,因殳,中医发展史,6,中医发展史,参看链接文件,中医发展史,7,中医的沉沦,李约瑟难题:近代中国为什么没有衍生出近代科学?,我们失去的是什么?,我们失去了用中国话定义科技的机会,如果计算机是中国人发明,如果西方人翻译和学习中国的科技课本,如果世界是用中文思考,结果是,我们都变成了西方人。同时,我们是中医的敌人,中医的沉沦,8,西学东渐,中医中箭,从传教士到西医援助,中国人开始接触严谨的西医,医药学先进、诊断方式直观可靠、疗效显著明显,北京協和醫科大學最早由美國丶英國傳教士和洛克菲勒基金會,於1906年開始資建至今它仍然是中國最好的醫學院之一,西学东渐,中医中箭,9,西学东渐,中医中箭,从清代到民国,从知识精英到政府行为,国人反封建,中医变成直,接对象,洋政府开始推行西医,并把中医排出医学教育系统。教育总长公,开提出废除中医药,留洋精英成为反对中医核心。,国民政府汪精卫进一步提出废除中医。持续打压。中医不叫医师,关闭中医院校。,西学东渐,中医中箭,10,中医大批判,俞樾:1879废医论卜可废,医亦可废,章太炎:五行是牵强附会,不是科学,余云岫:解放前后政府要员,1929“医学革命,消灭中医”。(中医界死敌),严复:清朝进士1912北大校长“中医药是方术”“九流之学”(晚年重新认为应该回归传统),陈独秀:宇宙间哪里有中医说的“气,梁漱溟:中医是“手艺”。靠主观观测。,梁启超:肾割错了,但“西医仍旧是严谨”。后来中医治疗成功。,鲁迅:中医是一种有意无意的骗子。,胡适:东方人没有自然科学的文化背景,只有欧洲文明才能造就出伟大的科学家和西方医学。,中医大批判,11,中医现状深度分析课件,12,中医现状深度分析课件,13,中医现状深度分析课件,14,中医现状深度分析课件,15,中医现状深度分析课件,16,中医现状深度分析课件,17,中医现状深度分析课件,18,中医现状深度分析课件,19,中医现状深度分析课件,20,中医现状深度分析课件,21,中医现状深度分析课件,22,中医现状深度分析课件,23,中医现状深度分析课件,24,中医现状深度分析课件,25,中医现状深度分析课件,26,中医现状深度分析课件,27,中医现状深度分析课件,28,中医现状深度分析课件,29,中医现状深度分析课件,30,中医现状深度分析课件,31,中医现状深度分析课件,32,中医现状深度分析课件,33,中医现状深度分析课件,34,中医现状深度分析课件,35,中医现状深度分析课件,36,中医现状深度分析课件,37,中医现状深度分析课件,38,中医现状深度分析课件,39,END,16,、业余生活要有意义，不要越轨。,华盛顿,17,、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。,罗素,贝克,18,、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。,马云,19,、自己活着，就是为了使别人过得更美好。,雷锋,20,、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。,布尔沃,END16、业余生活要有意义，不要越轨。华盛顿,40,