中医须知八纲辨证与护理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,中医须知八纲辨证与护理,26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索,27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克,28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯,29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克,30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊,中医须知八纲辨证与护理中医须知八纲辨证与护理26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索,27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克,28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯,29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克,30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊八辨与护理,1、八纲辨证的概念,八纲即表、里、寒、热、虛、实、阴、阳,八个辨证纲领;,八纲辨证根据四诊所收集的资料,进行分,析综合,以辨别病位的深浅,病性的寒热、邪,正斗争的盛衰和病证类别的阴阳,从而归纳为,八类证候的方法。,我国的成语可谓是历史悠久且源远流长，其中所蕴含的意思不仅耐人深思，而且会让文章的内容看起来增色很多。但是由于初中生的语言水平不高，如果想要让他们熟练地应用好成语绝非易事，教育者如果只是一味地向初中生灌输教材中的成语信息，那么势必会出现望文生义的现象，并且会增加学生对语文课程的畏难情绪。基于此，中学语文教育者要从学生的兴趣爱好着手，让他们对成语产生浓厚的兴趣，从而设计出一些具有针对性的教学内容，通过这种因材施教的授课模式，提高成语课程教学效率。,一、成语教学在中学语文课程中的意义与价值,1.有利于提高中学生的表达能力。,如果能够帮助学生由浅至深地积累一些成语，并且让学生全方位地了解成语信息的深层含义，那么就一定能够让学生更好地度过文化休克期，融入语文课程的学习环境中。,2.有利于提升中学语文课程的教学水平。,我国的学者将成语大致分为四字格与非四字格两种，其中主要以四字格的成语比较常见。此外，成语可以根据其起源和创作背景进行细化分类，还可以根据成语的内部结构进行分类，按照语文课程当前的教学内容将成语分为动宾式、偏正式及联合式等。通过这些不同的分类方法，初中语文课程的教学内容会变得更加丰富，从而有利于教学水平的进一步提升。,二、初中语文课程中开展成语教学的策略,1.帮助学生学会解释成语。,（1）要鼓励学生多多了解古汉语中的成语解释。语言不是短时间内形成的，它需要经历漫长的历史长河才能够逐渐积累。经过了历史的发展与时代的变迁，中华民族的语言中出现了各种各样的词语类型，而成语就是其中一种。从初中语文教育者的角度分析，在日常的教学过程当中一定要多多鼓励学生了解一些不同类别的成语解释，并且要结合自身的语言能力加深对成语信息的掌握。在古汉语的教学课程中蕴藏着很多具有旺盛生命力的成语，教育者应当尽可能多地引导学生接触它们，在潜移默化的过程当中感悟中华民族的文化精髓。例如“安之若素”这一成语，其中的“素”字需要怎样理解呢？关于这个“素”字曾在古汉语的活板中出现过，文中写道：“有奇字素无备者。”我们可以将“素”字理解成为平常与平素，换到“安之若素”中也是相同的意思。再如“置若罔闻”中的“罔”字，教育者就可以联系到核舟记这篇古汉语文章，其中“罔不因是象形”这一句中的“罔”是没有和不存在的意思，通过这种延伸教学的方式扩大学生的知识面，让他们对古汉语中的成语有更深层次的理解。,（2）要加强学生对形声字的认识。无论是在现代汉语还是在古汉语当中，绝大多数汉字都为形声字。初中生已经对形声字有了初步的认识。形声字主要由两个部分组成，即为声旁与形旁，在汉字当中，形旁所表示的是汉字本身的含义，而声旁所表示的则是汉字的读音，教育者只有引导学生更好地理解并应用形声字的形旁与声旁，才能够让他们更轻松地学习成语、理解成语。例如成语“病入膏肓”，其中的“肓”字，很多学生都会将它写成“盲”字，出现这种低级错误的主要原因是学生并未全面了解和掌握形声字的组成结构与实际含义。事实上，“病入膏肓”这一成语中出现的“肓”字是一个典型的上声下形的形声字，通常情况下，由于“月”字在古时所代表的是“肉”，因此但凡是与人体有关的汉字基本都会加上一个“月字，而“盲”字则与我们的眼睛有着密切的关联，因此“病入膏肓”的本意是药物所作用不到的地方。,2.在开展成语教学时要注意培养学生的创造能力。,首先，语文教育者要重点培养学生的敏觉力。在学生难以准确理解某一个成语的含义时，教育者就可以引导学生根据成语的字面意思深入分析成语故事的由来，在轻松诙谐的氛围中了解成语的内涵。其次，教育者要运用联想方法增强学生的创新能力。让他们根据成语的内在含义设计出一个简单的故事和场景，在无形当中提高学生的想象力。再次，语文教育者要从多个角度对成语进行分类，目前比较常见的有成语的由来、成语的引申义及成语的情感色彩等，通过此种方式提高学生的分析能力与归纳能力。最后，要经常开展一些成语类的写作活动，让学生的创作能力得到较大幅度的提高。教育者可以为学生安排一些扩写和续写成语故事的课堂作业，并让他们在成语故事的解读中加入独有想法。,3.在开展成语教学时要注意开展对学生的品质教育。,（1）在成语教学中渗透对学生思想品质的教育内容。文以载道所要表达的意思即为文字是文化信息的承载体。事实上，文字本身并没有多大的意义和价值，教育者需要引导学生透过文字深入分析其背后所蕴藏的文化底蕴。成语其实就是承载中国文化的一个重要载体，在开展成语教学课程的过程当中，教育者要充分运用好成语信息向学生渗透一些正面的思想品德内容，让他们可以通过一个个成语故事重新审视自己的情感与思想状态，继而开始逐渐转变到更加良好的状态。,（2）在成语教学中渗透对学生思维品质的教育内容。成语中包含了很多种类型的文化信息与思想内涵，并且拥有很多偏向哲理性的知识，语文教育者要充分利用好这些资源培养初中生的思维品质。例如“拔苗助长”、“刻舟求剑”等成语不仅有着可读性较强的寓言故事，而且在其中蕴含着能够让学生展开深刻思考的问题，例如刻舟求剑所能够产生的不良后果有哪些？不积跬步无以至千里的根据是什么等。语文教育者要鼓励学生大胆说出想法，将成语寓言故事中所表达出的哲理应用到日常生活与学习当中，进而在潜移默化的过程当中不断提高学生的思维品质。,德育课是中等职业学校各专业学生必修的一门基础课程，是学校德育的重要组成部分。其主要任务是有针对性对中职生进行思想政治教育、纪律法律、职业道德和创业教育，帮助学生树立正确的择业观、创业观，培养良好的思想政治素质和职业道德素养。为了提高中农村中职学校德育课的教学效果，笔者曾在百色市田东、田阳、平果等三所职业学校240名学生和12名德育课教师进行了问卷调查和召开二次学生座谈会，并随堂听了5名德育课教师的授课，通过调查发现：目前农村职校德育课教学普遍存在重理论教学、轻联系实际，重知识学习、轻情感体验，重教师讲授、轻学生参与，重考试成绩、轻综合评价的倾向和问题，突出表现为课堂说教性强，理论与实践严重脱节，学生不感兴趣，达不到应有的德育教学效果。,1农村中职校德育课教学困惑原因,11师生认识存在错位。从调查结果显示出，大多数中职生普遍认为，中职生报读职校，关键是要把专业课学好，掌握专业技能就可以了。还有的人认为“德育课都是一些空理论、大道理，今后没有多大用处”、 “课本上讲的和社会的事根本就不一样，学不学就那么一回事”。一些教师也认为职校就是学点技术，找个职业，开设德育课简直就是占用专业课的时间，对德育课没有什么期待。,12学生的学习态度。由于中职生对德育课的认识存在错位，因此，德育课教学就成教师的“独角戏”，大部分学生在课堂上表现出心不在焉，出现德育课看小说、玩手机，更有甚者干脆把德育课看成休息课。,13教学方法落后。据了解农村职校多数德育课教师上课时运用的教学手段较单一，以一支粉笔、一块黑板和一本书为主，电脑教学、多媒体教学等现代教学手段的应用很少，更没有尝试采用新颖的教学方法。这种“一言堂、满堂灌”的教学方法，导致课堂气氛沉闷，抑制了学生的参与性、主动性和创造性。德育学科的育人教化的功能无法实现。,14教学内容陈旧。中职学校德育课的教学内容大多偏离学生的实际生活，没有“贴近学生、贴近生活、贴近社会”，仅仅局限于知识性、理论说教。此外，现有的德育课的主题和内容大多是20世纪末社会经济政治状况的反映，缺乏鲜明的时代气息，远离职业教育的校情和学情，职业教育所特有的职业素养教育、创新教育、专业思想教育不能很好的得到体现。,15评价方法单一。从调查结果来看，目前中职学校对学生德育课成绩评价方面仅局限于以考查知识为主的纸笔测试，采用的考核方式主要是考试、考查两种，最普遍的还是笔试，即一试定成绩。通常采用统一的、标准化的方式对学生一学期某门德育课程的学习情况进行终结性评价。,2农村中职校德育课教学的改革措施,教育部最近颁发的中等职业学校德育大纲中又明确提出“德育课教学应贴近学生、贴近职业、贴近社会，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感，充分发挥德育课在促进学生全面发展和综合职业能力形成中的重要作用”。这为中职学校开展德育课程教学改革指明了方向和目标。职业学校德育课课程教学改革要以此为突破口, 按照职业教育的特点，开展教学改革与创新,形成独具特色的课程模式、教学方式和评价体系，构建农村职校德育教学模式,使教学更具针对性和实效性,才能培养出符合社会生产一线需要的高素质技能型人才。,21创新德育教学模式。在德育课堂教学中，根据中职德育课的特点，坚持以学生为主体改进和创新教学方法和教学手段，提高教学效果。,211注重理论联系实际，大胆采用实践性教学方法。教师根据教学内容指导学生走出课堂，走向社会，带着问题进入社会、进入企业，在调研与体验之中，剖析问题并追求解决问题的体例，教会学生学会察看社会、体味社会、把握社会。如在职业生涯规划课中要求学生进行职业发展前景调查，走访调查相关行业从业人员，要求学生结合自身条件分析自己的职业发展，撰写调查报告；又如在经济与政治基础知识中讲到“价值规律”时，正值中秋节前后，笔者就让学生观察节前节后市场上月饼价格的差异，用此来说明供求关系对商品价格的影响，便于学生对问题的理解，为今后如何走向社会、走向就业、走向创业打下了良好基础。,212结合专业，开展案例教学。根据学生所学的不同专业特点，适当结合专业事例进行教学，使学生感到所学专业与经济社会的发展关系密切大有前途，提高学生的学习兴趣。如在 “产业结构调整的主要任务”中讲到“加速发展信息产业，大力推进信息化”这一内容时，给“计算机及应用”专业的学生侧重分析“广泛应用现代信息技术，这是推进国民经济和社会信息化的关键”，指出大家所学的专业是属于现代化信息技术应用的；对“电子电器应用与维修”专业的学生则强调发展电子信息产品制造业的重要性，并介绍本地有名的较高技术企业对我校毕业生的需求状况等。,213根据教学内容，开展情境教学方法。在教学中根据需要有意识地设置一些情景，尽可能多地利用多媒体制作科学的精品课件，创设情境，引发思维，启迪思想，加深理解，以引起学生的思考，在课程上让学生交流看法，达到课堂教学的最优化；并联系生活实际，活用理论、交流心得、活跃课堂气氛，与教师共同同探讨问题，达到教学相长，相互促进。如在职业道德与法律中学到“劳动合同”这个内容时，设定一个签定合作的情景，将一份有问题的劳动合同直接发给学生，让学生将其当作自己毕业后找到工作的第一份劳动合同，审核合同中的条款是否有违法和影响自己的利益，然后让学生发表自己的看法和教师对劳动合同必备要素作简要概述，使学生轻松地掌握了这节课的内容，充分调动学生的学习积极性，提高学生的分析能力和解决问题的能力。,22优化德育教学内容,221以就业为导向，增加实践活动内容。根据教学进程，教师应有计划的组织学生开展一定的社会调查、参观、社会服务以及引导学生搜集名言-格言、举办展览、观看录像等活动。此外，安排学生撰写小论文、调查报告、总结等。社会实践活动内容的增多，可以极大的激发学生的学习热情，也有利于培养学生的能力。,222增加时政新闻知识。教师及时把国内外以及身边新近发生的重大事件与所学的有关知识结合起来，不仅能是抽象、空洞的理论知识深入浅出、生动活泼，使学生易于理解记忆，而且还可以让学生长知识、长见闻，提高学生的认知能力和思维能力。,223适时增加专题选修课。根据社会发展，教师要注意及时宣传党的路线方针政策，适当增加选修知识，扩大学生的知识面。近几年来，笔者利用专门时间开社“社会主义新农村建设”、“和谐社会”等专题讲座，学生热情高，兴趣浓，思维活跃，气氛热烈，极大的增加了德育课的教学效果。,23建立科学的学生评价体系。为了科学合理的评价学生的德育课成绩，激发学生学习德育课的积极性，根据学科教学要求和学生特点，设定多元化的评价要素，合理制定学生学业成绩比例，建立科学的综合的评价方法，力求使评价合情合理。,231将学生一个学期德育课的成绩分为课堂表现占20%、课后作业20%、实践活动占20%、期终考试占40%等四部分组成，应侧重于过程考核，即侧重考查学生对实际问题的解决能力，以及一些内隐素质。课堂表现成绩主要根据学生在上课时的学习态度、纪律表现、回答提问等情况进行评价；课后作业成绩就是学生完成科任教师布置的课后作业完成情况进行评价；实践活动成绩就是根据学生参加科任教师所组织的各种实践活动表现情况进行评价；期末考试成绩就是按教学内容进行笔试或开展社会调查，撰写调查报告。,232把课程终结考试与过程考核中学生取得的成绩，由学生个人、小组、教师三结合，按照一定的标准对学生德育课成绩进行评价，把学生学业成绩考核评价的天平倾向于平时，总评成绩不及格的，如平时成绩合格，其总评就可达到及格，结果大大降低期末总评不合格率。这样既符合发展性学生学业评价的特征要求，极大地调动学生的学习积极性，促使学生普遍重视课堂学习、实践活动和日常表现，也挖掘了学生自身的学习潜力，有利于学生自身学业的进步，促进了学生理解、运用能力的提高和全面发展。,通过对中职德育课教学进行改革，师生对德育课教学有了新的理念，学生学习积极性提高，学习兴趣浓厚，教学效果好。学生的思想道德品质、职业素养以及解决实际问题能力都有了很大提升。在学生进入企业顶岗实习期间，很快就适应了企业的管理要求，实习过程中学生动手能力强，能吃苦耐劳，以坚强的意志和顽强的毅力战胜工作中遇到的种种困难，表现出高度的责任感和团队精神，得到企业的好评，并且有一部分同学被企业评为优秀员工。,中医须知八纲辨证与护理26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但,1,八辨与护理,八辨与护理,2,1、八纲辨证的概念,八纲即表、里、寒、热、虛、实、阴、阳,八个辨证纲领;,八纲辨证根据四诊所收集的资料,进行分,析综合,以辨别病位的深浅,病性的寒热、邪,正斗争的盛衰和病证类别的阴阳,从而归纳为,八类证候的方法。,1、八纲辨证的概念,3,2、八纲辦证的意义,病位的深浅表里证;,疾病的性质一寒热证;,邪正的盛衰一虚实证;,病证的类别一阴阳证,2、八纲辦证的意义,4,3、八纲证的特点,阴阳是八纲中的总纲,可以概括其他六纲;,阳证一一表证,热证,实证,阴证一一里证,寒证,虚证,二纲六要”,八纲病证可相互兼见(如表寒里热证);,在一定条件下,向对立面转化(如表证入里,还可出现证候的真假(如真热假寒证)。,3、八纲证的特点,5,表里辨证,表里是辨别病变部位、病情轻重和病势,趋向的两个纲领。,辨病位:皮毛、肌腠、经络在外,属表;,脏腑、骨髓在内,属里,测病情:犯表:疾病初起,病轻浅,犯里:病邪深入,病深重,测病势:由表入里:病势进而加重,由里出表:病势退而减轻。,表里辨证,6,特点:起病急,病,()表证,程较短,病情较轻,正邪剧争一发热,阻遏卫气L阳气被遏一恶寒,肺气上逆一咳嗽,皮毛,肺失宜降十肺窍不利一鼻塞,外邪,二机体,肺气失宜一流涕,口鼻,“有一分恶寒,邪气郁滞经脉气血不畅头身疼痛,便有一分表证”,正气抗邪,鼓脉于外脉浮,邪未入里,舌象变化不显一舌淡红,苔薄白,治法:解表法(发汗法),特点:起病急,病,7,()里证,里证指病变部位在脏腑所致的证候,特点:起病可缓可急,病情较重,病程较长,以,脏腑气血失调症状为主。,外邪不解,内传入里,侵犯脏腑,病因直中:外邪直接侵犯脏腑,情志、饮食劳倦直伤脏腑,临床表现:以不恶风寒、脉不浮,多有舌质、舌苔,的变化和以脏腑证候为主。“非表即里,()里证,8,(三)表证、里证的鉴别,证型寒热舌象脉象,症状,表证恶寒发热舌苔薄白,头身痛,鼻塞流涕,咽,脉浮,喉痒痛,喷嚏,微咳,内脏证候不阻显,以內脏证候为主症:烦,里证但热不暴舌苦厚或无躁神昏,胸闷胸痛腹,寒不热,尿短赤或清长,(三)表证、里证的鉴别,9,(四)表证与里证的关系,表里同病,表证入里,表里转化,里邪出表,(四)表证与里证的关系,10,二、寒热辨证,寒热是辨别疾病性质的两个纲领,病因病机:,阳邪致病,阳气偏盛_实热证“阳盛则热”,阴液亏少,阳气偏亢一虚热证“阴虚则内热,阴邪致病,阴气偏盛一实寒证“阴盛则寒”,阳气亏虛,阴寒内盛_虛寒证“阳虚则外寒”,阴盛或阳虚,寒证一寒者热之,阳盛或阴虚,热证热者寒之,二、寒热辨证,11,中医须知八纲辨证与护理课件,12,中医须知八纲辨证与护理课件,13,中医须知八纲辨证与护理课件,14,中医须知八纲辨证与护理课件,15,中医须知八纲辨证与护理课件,16,中医须知八纲辨证与护理课件,17,中医须知八纲辨证与护理课件,18,中医须知八纲辨证与护理课件,19,中医须知八纲辨证与护理课件,20,中医须知八纲辨证与护理课件,21,中医须知八纲辨证与护理课件,22,中医须知八纲辨证与护理课件,23,中医须知八纲辨证与护理课件,24,中医须知八纲辨证与护理课件,25,中医须知八纲辨证与护理课件,26,中医须知八纲辨证与护理课件,27,中医须知八纲辨证与护理课件,28,中医须知八纲辨证与护理课件,29,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺,30,