大班组读书计划

幼儿园大班早期阅读活动计划20152016第二学期一、本园大班幼儿早期阅读的水平与现状幼儿非常喜欢阅读图书，也非常爱听故事，有阅读的愿望，经常会有幼儿 拿着书来问，这个字、词念什么呀。但幼儿还没有形成较好的阅读常规，主 动阅读的意识不够，而且对于早期阅读的延伸活动如情境表演，以自己的理解 再现文学作品的活动能力仍需培养。二、本年龄段幼儿早期阅读培养的阶段性目标早期阅读是指在学前阶段，通过大量的图文并茂的读物，帮助幼儿从简单 的口头语言过渡到规范的书面语言，对于幼儿的思维，语言、想象力、个性、 习惯等各方面进行综合培养。早期阅读可以激发孩子的学习动机和阅读兴趣， 提高孩子语言能力。因此，在幼儿园大班一系列入学准备教育活动中，早期阅 读应是不可缺的关键环节。活动目标：1. 形成较好的阅读常规；掌握一些阅读的方式，如从上至下或从左至右， 点指阅读；会看目录和页码翻阅；阅读多页故事图画时，会一页一页有序地翻 阅。2. 有主动阅读的意识，并能根据自己的喜好和需求选择，察阅图书并能从 中发现自己需要的部分，提炼出来；听熟悉的书面语言内容，或者读自己“写”的文字内容时，开始点认对应的文字。3. 有较强的阅读能力；倾听老师朗读时，能够对故事的内容进行预测、反 思和推理。4. 当阅读完一本熟悉的故事书时，尝试使用故事书中的句子，凭着记忆重 新叙述故事。5. 可进行看图讲述和续编故事，并能用较复杂的语言续编、仿编、整合较 长的故事会用口语讲出画面内容，或听老师念图书文字，知道是在讲故事的内 容，能感受到口语与书面语之间的区别。6. 看书时有端正的坐姿、书与眼保持一定的距离。7. 对自己所“写”的文字经常想要念给周围人听。能够利用多种形式在阅 读中或阅读后进行各种创作并与同伴合作表演；阅读学习是个体进行终身学习的重要手段，阅读能力是一个人终身的可持 续发展产生重要影响的因素，是未来社会一个人必须具备的能力，有关研究指 出，3-8岁是儿童基础阅读能力培养的关键期。三、活动实施方案：首先通过培养，激发幼儿阅读兴趣，养成进行阅读的良好习惯为切入点对 本班幼儿进行培养。其次，通过引导幼儿复述、续编、仿编、整合较长的故事 培养幼儿的阅读能力；第三通过引导幼儿欣赏、创作表演文学作品，培养幼儿 初步的艺术修养。创设良好的阅读环境，培养阅读的兴趣和经验。创设班内图书角，丰富幼 儿阅读知识的需要，教师与幼儿共同制定班内图书角阅读规章制度，培养幼儿 形成良好的阅读习惯。班内教师在课余时间有序开展幼儿园绘本的解读学习课 程，激发幼儿多读好书，会读书的读书方式方法。开展亲子制作图书，阅读活动，提倡亲子阅读的精细化。开展此项互动活 动主要是让家长了解幼儿对幼儿园绘本阅读学习情况。并且给予我们大力支 持。为了培养幼儿的阅读理解能力以及，不断提升幼儿的语言表达能力及语言 文字，书面文字的经验积累。我们开展家长共读活动，让家长成为幼儿阅读指 导教师，在日常生活中多与幼儿阅读好图书，丰富幼儿阅读知识。利用家长共读活动，激发幼儿喜欢读书的兴趣。班内有序开展读书活动，提高幼儿阅读理解能力。班内设计出详细的幼儿 阅读学习计划，通过教师解读阅读故事，提高幼儿看图阅读理解能力。发展幼 儿口头普通话语言表达能力，鼓励幼儿学有所用，阅读故事后，用普通话为身 边人讲解故事大意。鼓励幼儿大胆讲故事，能够与身边人分享阅读乐趣，提升 幼儿自信心，提高自主阅读、观察、讲述的能力。帮助幼儿掌握早期阅读技能 和书写的经验。建立良好的读书学习计划是提升幼儿语言水平的前提，早期阅读活动，是 有计划、有目的地培养幼儿学习书面语言的教育活动。并且向幼儿提供集体学 习的环境，接触书面语言，发展他们学习书面语言的行为，培养他们对书面语 言的敏感性，为进入学龄期的正规教育打好基础。建立早期读书活动目标指向幼儿学习书面语言的情感态度、认识和能力这 三个方面，具体包括：提高幼儿学习书面语言的兴趣；帮助幼儿初步认识书面 语言和口头语言的对应关系；帮助幼儿掌握早期阅读技能。我们将主要做好幼儿园绘本阅读工作的开展，其次做到幼儿家园共读工 作，培养幼儿有好书一起分享。积极鼓励家长参与共读活动之中。