聋校学校语文教学方法吉林省部分学校语文教学考察汇报

聋校学校语文教学方法吉林省部分学校语文教学考察汇报 吉林省部分学校语文教学考察汇报辽宁省葫芦岛市一高中张素娟2021年5月下旬，我们东北师大汉字系中学语文骨干老师国家级培训班的首批学员，前后赴长春市二中、东北师大隶属中学、东北师大卡伦湖试验学校关键进行了语文学科的教育考察，考察方法以观摩课为主，分别听了小学、初中、高中三个学段的语文课13节，并观摩了二节活动课。讲课老师分别来自吉林省各市7所学校。三个考察点的课分别为：吉林省第二届语文教学新秀观摩课、东北师大隶属中学第21届百花奖竞赛课、东北师大卡伦湖试验学校“创新教育”研讨课。窥一斑而见全豹，透过这三个考察点的15节课，我们能够看出吉林省语文教育教学的改革已经迈出了可喜的步伐，详细表现在：课堂教学观念已从传统的重视“传授知识”开始向“培养能力”上转变整体上看，在课堂教学过程中，老师基础上以培养学生的能力为关键目标。如东北师大隶属中学的闫佳伟老师的劝学中的设喻论证艺术一课，课堂上学生在老师的的导引下，自己找出文中设喻和说理的例子，回想学过知识中的类似例子，然后在练习用设喻说理，这么让学生在重复回顾、体会和学习中，掌握设喻这一说理艺术，进而达成培养学生逻辑思维能力。再如王荣国老师的“理想国”的毁灭、刘斐老师的审美训练、卡伦湖试验学校的王延龄老师的想象作文等分别在培养学生的阅读爱好和能力、审美能力和创新精神方面做了大胆的尝试并取得了很好的效果。这些课，均表现了执教者的教育教学观念已不再是固守“传授知识”，而重视在“培养能力”。在语文知识教学、语文能力训练中，重视表现学生的主体地位在教学活动中，执教者均能大胆放手，让学生成为课堂的主人。如卡伦湖试验学校的宋晨光老师为激发学生的阅读爱好和探究精神，在陋室铭一课的教学中，尤其注意激励学生在阅读中提出问题，并把学生提出的问题再交给学生来讨论处理；王延龄老师的想象作文一课，每当学生读完自己的作文后，就让其它学生大胆点评，说出其中的优缺点；东北师大隶属中学的孙利权老师在汉字造字法课堂上，每讲一个字例时，全部是先让学生联想想象，利用已经有的生活经验猜测字型并诉诸语言。因为老师能够激励学生、遵重学生的想法，相信学生的能力，把学习的主动权交给学生，从而极大地调动了学生的探究精神。课堂上，同学们能争先恐后地讲话，不论是问题的提出，还是作文的点评，有的同学的看法能够说很有见地，点评也比较正确、到位。在相当活跃的课堂气氛中，培养了学生的思维能力和语言表示能力，使学生真正成了课堂的主人。当代教育技术和语文课堂教学相结合引进以电脑为关键的当代化多媒体教学手段，来推进教学内容和教学方法的更新，这是信息时代语文教育发展的一个趋势，这也是课程体系和教学内容改革的新切入点。在这首先，东北师大隶属中学的四堂课做得比较成功。她们制作的教学软件和课堂教学内容紧密结合，而不是一个时髦的点缀。画面含有直观性、生动性、趣味性文化性和其它辅助手段的不可替换性。在这次考察中，我们感觉到了吉林省中小学语文教育不论在教学观念、教学标准，还是在教学手段的利用上，和传统教学相比，全部有不一样程度的改变，她们在教育教学改革中进行了大胆的探索和尝试，这当中，有成功，当然也还有不尽人意之处，这集中表现在吉林省“新秀”的几节观摩课上。比如有的老师演出成份过重；有的老师课堂追求大容量，却造成教学关键不突出；教学目标不明确；老师基础功还不过硬，一老师范读短短的一首词，竟然有三个字字音不准，提出的问题太宽泛、太笼统，致使学生不知从何答起；课堂上不能将学生的主体真正落到实处；多媒体手段的利用给人以画蛇添足之感。总而言之，经过这次考察，我们感受到了吉林省中小学语文教育改革的气息，她们的成功和不足，全部将从不一样的角度给我们以后的教育教学改革以有益的启示。