深化音乐课堂教学　激发学生音乐爱好

深化音乐课堂教学激发学生音乐爱好 中国基础教育改革的关键内容是新课标的实施,也是实施教育改革的主要任务。它的出台,给了老师宽广的教学创新空间。加之科学技术的迅猛发展、竞争的日趋剧烈、信息技术的广泛应用,怎样深化音乐课堂教学激发学生音乐爱好已成为摆在音乐教育工作者面前的一个十分主要和紧迫的课题。那么到底怎样提升学生学习音乐的爱好呢,经过了久久的思索和教学实践,我总结出了以下的几点经验:一 、用教学方法的转变激发学习爱好从课内到课外:在音乐学习中,为了让学生有实际的体验,能够让学生搜集课堂以外的音乐资源利用在音乐教学中,也可把教学活动拓展到课外等。比如:在初一第二单元的走进大自然的教学中,我让学生利用网络等手段搜集相关资料、在大自然中找音乐中表现内容、也让她们尝试用自己的音乐语汇表现自己生活中的音乐。从本学科到跨学科:实践证实,中小学接收音乐教育的路径是多个多样的。所以,音乐教育必需含有宽广的视野,必需保持开放的态度。如在中小学各门课程中:语文、历史、地理、生物等全部或多或少和音乐有着一定的联络,这也使得音乐教学和这些课程之间的联络成为了可能。课外音乐活动、社会音乐教育环境便全部成为,也应该成为音乐教学的有机组成部分。如:音乐和舞蹈结合来表现音乐;和美术结合使音乐更形象;和语文中的诗词、戏剧沟通等。二、用创新和师爱激发学习爱好正所谓:“亲其师,信其道”。通常来说,学生往往全部会因为喜爱某位老师而喜爱这位老师所教的那一门学科,假如每个老师全部含有这种魅力,那么学生的学习会是幸福和愉快的。那这种魅力从何而来呢?我想,老师必需尊重、关爱每一个学生,善于发觉学生的点滴进步,善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距,培养学生的自信心。那么学生也就热爱、尊敬老师,爱上你所教的那门课。假如学生对某位老师没感情,师生关系不融洽,就会对这门功课不感爱好,那么学生对这门课的爱好全部会受压抑。另外,老师还要有丰富的知识和精到的讲课艺术来吸引学生,满足学生的道德要求和精神需要,使她们对学习材料充满浓厚的爱好,去鉴赏、品味、思索,并取得各方面的启迪。三、用主动的评价激励学生每个人全部渴望成功,成功效给人自信,成功效促人奋斗,催人进取。老师在教学活动中,要立即肯定、激励学生,激发她们学习音乐的信心。主动的评价是一方对症的好药,几乎全部人全部喜爱被人称赞的,而且学习爱好的激发或维持往往全部少不了外界的评价。比喻说,音乐课上我很重视给每一个学生展现和锻炼自己的机会,尤其是那些不太爱学习的学生在课上多叫她回复几次问题,学了新歌让她第一个上讲台给同学们演唱而且给她简单的激励的话语:“你学的真快!我很喜爱你!真快乐你有如此表现!”等等。部分看似平淡的话语,不过用在这类同学的身上可能就已经激发了她们学习信心,让她们以为不是老师遗弃了她们而是自己没有把握机会,没有去很好的展现自己。而且班里的同学也会一视同仁的对待这些同学了。四、用分组合作的形式团结学生分组合作学习是指把学生依据爱好兴趣或知识水平分成若干个小组,然后以小组为单位进行学习的一个教学组织形式,它的优点是能够极大地激发学生的学习爱好,而且能够发挥全体学生的主动主动性,集合全部学生的智慧,还能使学生的优缺点互补,使课堂教学效果达成最好。上课时由学生自由组合成学习小组,不论是欣赏课,还是唱歌课,全部能够放手任由她们自己讨论,取舍,然后选择最好方案或答案。课下可由老师或音乐课代表组织音乐爱好小组,经过老师指导和学生自由活动,探究课程要求之外的音乐创作活动,拓展学生的思维和认知面,培养学生团结协作意识。当代社会越来越需要集体意识和团结协作意识强的人,而集体意识和团结协作意识不是随便就有的,这是需要在人的一生中慢慢培养,而初中阶段又是人生中的主要阶段,因此培养学生的团结精神和集体意识是每位老师义不容辞的责任。总而言之,爱好是人的一个带有趋向性的心理特征,一个人当她对某种事物发生爱好时,她就会主动地、主动地、执著地去探索。赞可夫认为:“爱好是开发智力的催化剂”,实践证实,学生对学习没有浓厚爱好就会厌学。爱好不到“着迷”的程度,就不会出现灵感,更别谈思维的发明性。因此在音乐教学的过程中,老师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望,其次为激发学生的认知爱好,老师必需酷爱自己所教的学科,并努力从事发觉、研究、探索,使之成为自己的爱好中心,从而要有效地去激发学生的认知爱好,有了浓厚的爱好,学生精神才会丰富,思维才会灵活、多变、流畅。总而言之,我们音乐老师只有深化音乐课堂教学,重新审阅音乐课程的标准、理念,激发学生音乐爱好,认识到音乐教学应该尽可能地做到生活化、社会化、多元化和个性化才能做一名优异的音乐老师。