新课程下怎样开展思想品德课教学

新课程下怎样开展思想品德课教学 新课程标正确定了思想品德课要以情感态度价值观为首，兼顾能力目标、知识目标三位一体的课程教学目标。对此，笔者结合教学实际，就谈谈认识和体会。1.把握新课程标准，有的放矢地进行有效教学新“课程标准”首次打破了学科知识体系和对详细年级的教学内容要求，以学生为本，有机地整合了道德、心理、法律、国情等相关教学内容，为教材的编写提供了宽广的空间，教材的体例和内容的展现形式多姿多彩，而教材已转变为仅仅是一个学习课程标准的参考资料和一个课程资源。为此，老师备课必需先备课程标准，这么才能了解并把握课程的总体要求，才能更加好地利用教材实现教学目标和教学要求，有的放矢地进行教学。2.走进生活，引领学习，提升教学活动的实效性陶行知先生曾提出：“生活即教育。”事实如此，人的思想品德正是经过对生活的认识和实践逐步形成、完善的，初中思想品德课程应该在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为她们正确定识自我，处理好和她人、集体和国家的关系，使思想品德取得健康发展提供必须的帮助。所以，在思想品德教学过程中，老师必需面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已经有的生活经验，选择学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，理论联络实际，帮助学生了解和掌握社会生活的要求和规范，学会利用这些要求和规范观察个人、她人和社会现象，着手处理部分实际问题，为未来的社会生活打下坚实的基础。如在讲解“对外开放的基础国策”一课前，我先给学生部署了一个任务：请学生经过调查、访谈等方法，了解我镇多年来社会发生的改变。课堂上学生畅所欲言，历数太平川镇的巨大改变：商业越来越繁荣、平房逐步被高楼大厦替代、企业逐步增多、城市绿化美化硬化香化显著改进、私家车进入一般家庭、吃穿越来越好，等等。在此基础上，我深入引导学生结合教材相关知识，思索、分析我镇发生巨大改变的原因，深化学生的认识，实现了知行的友好统一，教学效果很好。3.在新课程理念指导下，备好每一节课备课是老师最基础的一项工作，备课不仅要熟悉教学目标和教学内容，备好教材，而且要充足了解学生的知识水平和心理动态，更主要的是要钻研新课程标准，设计好适合学生实际情况的教学方法。只有这么才能激发学生学习爱好，促进师生情感交融，实现促进学生自主、合作、探究的教学目标，从而更加好地完成思想品德课重教学的任务，使思想品德课成为最受学生欢迎的课程。4.在课堂教学中要处理好老师和学生的关系在课堂教学中，老师和学生是统一的整体，是课堂教学的主体部分。从人格意义上说，师生地位是平等的，老师必需从主体转为主导，学生从被动转为主动，使教学过程成为师生间共同参加、交流、互动的过程。把主动权交给学生，让学生由被动的接收者变为学习的主人。老师经过创设情境，选择经典材料，设计学生活动，和有针对性的问题等形式引导学生学会自主、合作、探究，让学生在自主学习中培养独立思索的能力、综合分析问题和处理问题的能力.5.以多媒体展示，促进学生对知识的内化了解联络社会生活思想品德课的教学内容含有理论性强、概念多等特点，假如采取通常的教学手段，则往往会变成空洞说教，使教学枯燥无味，达不到应有的效果。而采取多媒体教学，能有声有色、有动有静地把内容展现给学生，使抽象的思想看法、道德规范、道德概念详细化、形象化。联络时政背景初中思想品德课和时政联络比较紧密，为此在进行思想品德教课时可联络目前的时政背景材料进行教学。如我在上人民版思想品德七年级下册飞天梦想中神舟五号一框时，假如讲神舟五号就显得有点过时，不能表现和时俱进，为此我就在网上下载了神八飞天的视频材料，播放给学生看，使学生取得生动直观的感受。联络现实生活在思想品德教学过程中，教材中的关键、难点，因为受到学生认知水平、思维能力及实践经验缺乏的制约，存在老师难教，学生难学的现象。计算机辅助思想品德课教学进入课堂，可使抽象的概念详细化、形象化，经过展现图、文、动画、视频等资料，做到理论联络实际，这么能够增强学生的直观印象，这就为老师处理教学难点，突破教学关键，提供了一个当代化的教学手段。比如，在教课时政热点科学发展观时，学生对这个概念不是很了解，于是我就联络现实生活，从网上下载了一个视频材料，这个视频材料关键反应的是某地招商引资，引进了很多企业，于是经济大干快上。不过这些企业全部没有上环境保护设备，造成该地大气和水污染严重，群众意见很大，最终企业不得已，只能投巨款安装环境保护设备，这就是先污染后治理，没有坚持科学发展观的经典例子。学生经过观看这个材料后，和老师联络郧西的环境保护实际加以合适讲解，加深了对科学发展观的认识。假如没有当代教育技术手段的辅助，学生就不会了解得这么快。联络时事热点思品教学不可能不联络时事热点，为此我在教学中紧紧围绕时事热点，对学生进行时政教育和情感教育，如南方冰冻雨雪灾难、汶川特大地震、道德模范评选、感动中国十大人物的事迹，我全部从网上下载了部分视频材料，经过多媒体对学生进行展示，使学生受到形象直观的情感、道德教育，取得了良好效果。6.重视拓展演练知识+方法=能力。方法是在应用当中探究出来的，应用学过的知识处理新的问题是学生能力形成的根本路径，也是学生对学习效果进行自我评价的主要方法。因此，新知探究结束后，必需提供必须的问题让学生处理。提供演练资源老师提供演练题目时应考虑以下多个方面：题目功效上要有丰富的思维含量。题目内容上要和新知很好地对应。题目难度上要和学情相匹配。题目数量上要少而精。题目设置要突出主观性、开放性、灵活性。需要注意的是：控制题目标难度，不可急于引入中考题。演练的结果要当堂反馈，不可作为向课外延伸的材料。不要说黑板上没包括的，避免搞成了拓展课。要定时间、定规范，立即评析，梳理出思绪，归纳出方法。自我演练升华学生在接到老师投放的演练题目后，要依据自己的能力水平，自主选择，主动投入，争取成功。需要注意的是：要努努力争取取更多的展示演练结果的机会并加以把握。要在老师的指导下严格按中考的要求进行规范化训练、逐步提升做题能力。