中小学美术青年老师培训心得体会

中小学美术青年老师培训心得体会 在省中小学美术青年老师培训研讨会上，长沙市美术教研员宋子正老师给和会老师们提出了“文化本位”、“学科本位”两个概念。这应该是针对现在有些美术课堂过分提倡创新、提倡热闹的一个反思。学科内的综合课，应该要看清楚最基础的基础点，即这堂课的最终目标是什么？学习的目标是什么？孩子们需要学习什么？老师们要教些什么？在这个基础上，再去想利用什么样的手段，利用什么样的教学形式来进行讲课活动。在第三天的专题讲座中，宋老师进行了一场题为教学目标管理及教学组织的专题讲座。针对“教学目标”、“教学手段和策略”，进行了系统的论述。其中有多个看法值得我们深思。1、美术作为经验学科，没有精确的测量标准，只有程度水平“初步、基础、能够”。这对于我们的学习评价，实际上提出了新的评价形式。学习的评价应该是因人而异，针对每个孩子的差异，应该有着不一样纬度的评价方法，更多的应该在于对孩子本身的发展评价，即纵向的。2、教学目标是为师生共同制订的学习标准。即教学目标是既是老师用于教学设计的假想心得体会，也是学生们需要完成的学习任务。3、 教学 目标达成，只要完成就很好，无须过于追求步骤 曲线 ，直达更加好。4、落实目标管理的关键在于教学决心。教学决心就在于将最关键的 指教学目标 坚持到底，要坚持落实自己的教学主张。接下来，在湖南美术出版社社长、湘版美术试验教材编委黎丹老师娓娓道来的讲座中，提到了应“重视/强化学科意识”，“应对孩子们的学习设问、设难，让孩子们有问题驱动、任务驱动，这么学生才会有学习的动力”。而在上个周末的名师课堂活动中，有幸听了一堂中学组的语文课。来自上海的马老师在课后名为让语文教学回归本原的讲座中，也提到了“利用学科特征，自然渗透精神养分”的看法，提出“孩子们对课堂有精神需求”。提倡人性化的语文教学：1、把学生看成人；2、把学生当成成长中的人；3、了解“了解、研究、修正、满足、提升”作为成长中的人的人性特点和需求；老师应该知道孩子么成长中需要什么。所以不论是哪种学科，全部应该坚持本学科的学科本位/本原，坚持本学科的学科特征。教学目标的制订，不但仅在于学会一个表现技法、一个知识点，更多的应该关注这么的学习对于孩子们的终生学习、终生发展，有着怎样的影响力和连续力，工作总结这才是教育的最大价值。