关于习作改评中

关于习作改评中，语文新课程标准提出：重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。目前，作文教学是语文教学的瓶颈。习作改评则是语文教师的“烫手山芋”， 传统的作文改评模式单一：教师命题教师指导学生写作教师改评。改评对每一个语文教师来讲，是一件沉重而繁琐的工作。教师辛辛苦苦耗神费力的改，学生往往对教师的“讲评”和“批语”置若罔闻，习作教师评改之后也束之高阁，不闻不问，习作中出现的诸多问题例如：错别字，语法，修辞，逻辑等问题往往被忽视。这次习作中出现的问题在下次习作中依然存在，这样一来既没有激发学生的写作兴趣，也没有提升习作质量提高学生的写作水平，所谓的习作改变只是流于形式，毫无失效。传统单一的改评模式，把学生摒弃在改评之外，学生不能主动参与到学习的过程中，无法调动学生习作的积极性；无法使学生获得认知生活的能力；无法使学生体验成功的喜悦；无法是学生对习作充满期待，从而是学生渐渐失去写作的兴趣。单一的改评模式，耗费时间长，效率低下。教师往往把自己的思想强加于学生的习作之中，使学生的习作是去了童真，童趣，童心，使之逐渐走向成人化。这也是当前作文教学的悲哀。基于此种情况，改变习作改评方式迫在眉睫。针对传统习作改评的弊端，以“多种模式改评，促进学生发展”为重点，以期在习作改评中摸索出一条易行高效的道路，为习作教学的改革尽绵薄之力。